初中化学教材解读人教九年级上册（2023年修订）物质构成的奥秘元素教学设计

1、课题3元素 1教学目标知识与技能：1、了解元素的概念，形成“化学变化中元素不变”的概念。2、初步理解元素与原子的区别和联系。3、理解物质、元素、分子、原子、离子直接的关系4、掌握化学反应前后分子、原子、元素是否发生变化过程与方法：1、通过对元素知识的主动学习，培养归纳总结能力。2、通过适当练习，增强对知识的理解。情感态度与价值观：在学习和交流中获得成功的喜悦，更加关心社会，关心自然。2重点难点教学重点：1、元素的概念， 2、元素与原子的区别与联系。教学难点：物质、元素、分子、原子、离子之间的关系3教学过程4.1第一学时教师活动学生活动设计意图一、创设情境、引入新课播放一段关于“钙铁锌的广告”【

2、问】这里的钙铁锌指的是什么？【追问】什么是元素呢？学生观看学生回答：元素学生思考，但不能回答创设生活情境，激发学习兴趣，增强学习动力。用问题引起学生的思考【活动】一、主动探索、形成概念教师活动学生活动设计意图多媒体展示需要思考的问题：1、三个氢原子中相同的是什么？2、三个碳原子相同的是什么【讲述】我们把质子数都为1的一类氢原子统称为氢元素，把质子数都为6的一类碳原子都称为碳元素。你能否对元素下一个定义呢？【深度剖析】，思考1：能不能说元素是具有相同电子数的一类原子的总称？思考2：能不能说元素是具有相同质子数的一类微粒的总称？思考3：有两个原子，在争论它们是不是同一种元素，你能帮它们判断它们是不

3、是同一种元素吗？【提问】元素有什么特点呢？【讲述】元素是质子数相同的一类原子的总称，因此只讲种类，不讲个数【练习】KMnO4是由一个钾元素、一个锰元素、四个氧元素组成学生看白板，了解需要思考的问题学生思考、回答：由学生尝试归纳元素的概念：元素是指具有相同质子数的一类原子的总称。学生聆听、思考运用类比，帮助学生加强对“一类原子”的理解理解。通过练习，检查学生对概念的理解情况，培养知识的运用能力。【活动】二、引导辨析，巩固知识教师活动学生活动设计意图【过渡】今天学习的元素与前面的原子有怎样的区别与联系呢？我们先来看一组练习。多媒体展示练习题：1、物质水是由 和 组成的， 共含有 元素；2、一个水分

4、子是由 和 构成的，共含有 个原子，含有 种原子。思考：元素与原子之间有什么区别和联系？【设问】元素与原子之间的关系我们已经清楚了，它们和物质、分子、离子之间又有怎样的联系呢？ 【师】通过刚才的关系比较，我们可以对描述物质的方法进行归纳：(1)物质都是由 组成的。(2)有的物质由 构成，有的物质由 构成，有的物质由 构成。(3)分子是由 构成的。课堂练习：（1）从宏观上讲，水是由 和 组成；从微观上讲，水由 构成的，水分子由 和 构成。一个水分子由 和 构成。从宏观上讲，汞由 组成；从微观上讲，汞由 构成。从宏观上讲，氯化钠由 组成；从微观上讲，氯化钠由 构成。学生联系相关知识，自主完成学案上

5、活动三相应的练习，并展示在教师的引导下，完成知识网络的构建学生归纳学生自主完成学案上活动三的相关练习，并展示通过完成练习增强对知识的理解通过练习，加强学生对宏观、微观描述的理解。让学生能养成自主构建知识网的习惯培养学生的归纳能力，加深对物质描述方法的理解通过练习，进一步加强学生对宏观、微观描述的理解。【活动】三、分组讨论，发现规律教师活动学生活动设计意图【指导】学生阅读课本59页讨论内容，小组内展开讨论，解决提出的问题。得出结论：化学反应前后，分子 发生变化， 原子 发生变化， 元素 发生变化。【得出结论】反应前后分子发生了变化，而元素不变。学以致用：石蜡在空气中燃烧后，生成二氧化碳和水，从而推断石蜡中含有哪些元素？学生讨论学生交流、讨论总结出：反应前后分子发生了变化，而元素不变。学生完成活动二的练习加深对化学变化实质的理解。通过小组讨论、交流展示，培养学生的合作能力和交流表达能力。培养学生对知识的运用能力【活动】四、知识梳理，完成练习：教师活动学生活动设计意图（由学生来完成）完成当堂