初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 溶 液《溶液的形成》教案

1、第一节 溶液的形成 第一课时教师活动学生活动意图【创设情境】1、看一看、生活中的化学物质，说出感想2、尝一尝、注射用的葡萄糖溶液，并说出它是混合物还是纯净物板书：第一节 溶液的形成看图、说一说感想分别将葡萄糖注射液倒入三个口杯中，让一位同学尝一尝它们的味道是不是一样让学生感受到溶液就在身边，化学与生活密切联系。品味混合物.从而说明这类物质具有均一性的特点.激发学生的兴趣。【展示目标，指导自学】1.知道溶液的概念及溶液的基本特征,能分辨典型溶液中的溶质和溶剂；2、了解溶液在工农业生产和生活中的应用3、了解溶解过程中的能量变化；4、了解乳化作用。生根据目标快速浏览课本做好学习准备，有目的的进行学习

2、【活动天地一】观察食盐的溶解如果把上述氯化钠溶液倒入瓶子里密封起来，放置一个月，一年，你猜测食盐会不会从水中分离出来？用过滤地方法能不能把氯化钠和水分开？想一想，这杯氯化钠溶液的上部、中部、下部，任一处，是否一样咸？具有食盐与水这样的特点的混合物就是溶液。那么什么是溶液呢？溶液有哪些部分组成？【我来总结】板书：一、溶液1.定义、一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。交流探究：你能判断下列哪组能形成溶液？为什么？植物油和水冰和水泥土和水蔗糖和水就刚才配置的溶液判断它的组成：蔗糖溶于水形成的溶液 蔗糖的水溶液氯化钠溶于水形成的溶液 氯化钠的水溶液碘溶于酒精形成的溶液 碘的酒精

3、溶液小结：溶液的命名：XX 的 XX溶液（溶质） （溶剂）交流探究：你能说出下列溶液的组成吗？溶液 溶质 溶剂硫酸铜溶液氢氧化钠溶液酒精溶液汽水碘酒乙醇汽油通过此表格你能获得哪些信息？生分组动手实验，感知食盐溶于水的过程阅读教材结合微粒的特点进行思考分析。不会，稳定一样，均一在教师的引导下说出溶液的定义。体会并记忆溶液的定义学生判断分组抢答说出答案小结：1.溶质可以为固体、液体、气体2.一般固体或气体溶解于液体中，液体为溶剂；两种液体组成溶液，无水时，量多的为溶剂3.溶剂不一定指的是水，但没说明溶剂时，通常指的是水4.一种溶液中可以含有多种溶质5.溶液不一定是无色的不仅在实验室中存在许多的溶液

4、，其实生活中我们身边也充满了许多的溶液以实验活动为切入点，从宏观解角度来认识溶液的特征在实验的基础上归纳概括，使学生经历知识的形成过程。概念性的内容一定要牢记让学生再次感受溶液的基本特征。学习溶液中溶质溶剂的区分，为以后溶液的定量计算打下基础。【情境再设】有一种饮料，叫“摇摇冰”，罐装的，不用放在冰箱里，喝的时候将底部的旋钮转一下，倒过来，摇一摇，瓶里的饮料就冰凉了 。饮料罐隔离层中的物质和水混合后摇动即能制冷。哪种物质可以实现这种功能呢？下面我们通过实验来探究一下。【实验探究1-1】:物质溶于水时溶液温度的变化【友情提示】：如何用控制变量的方法探究食盐，氢氧化钠，硝酸铵溶于水温度的变化A提出问题:是不是所有物质溶于水温度都不发生变化呢?B猜想与假设:物质溶于水时, ,(温度发生变化或温度不发生变化或可能发生变化)C设计实验方案:D解释与结论：多媒体投影E反思：从宏观走向微观生猜测：可能放热生根据仪器分组进行试验并记录记录现象并获得结论阅读教材，理解水合放热和扩散吸热的过程通过学生感兴趣的话题又一次激起学生探究的欲望，学生都蠢蠢欲动，跃跃欲试了学生分工合理，方法基本正确，数据准确，亲自体验了知识的生成通过动手实验探究，感受溶解过程中的能量变化。【情境再设】吃饭完毕后如何清洗干净沾有油污的餐具？你可以有哪些方法？【活动天地】师演示汽油与洗洁精去油污原理有什么不同？生积极讨论，回