初中化学教材解读人教九年级上册 自然界的水 《水的组成》学案_第1页
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初中化学教材解读人教九年级上册 自然界的水 《水的组成》学案_第3页
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文档简介

1、 课题3 水的组成学案 嘉祥外国语学校成华校区： 曾祥聪一、教学目标1、通过学习所给资料，体会化学家在研究过程中的科学精神，渗透学科思想方法。2、通过水的电解实验现象观察，初步了解水电解实验。3、通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。二、教学重点、难点 重点：确定水的元素组成 2、难点：水电解微观解释三、教法学法：（一） 教学方法：实验演示、点拨法、分析法。（二） 学法指导：自主探究、合作交流、阅读法。四、教学过程环节一：设问 以疑诱学 低阶思维（2min）活动形式活动过程与结果创设情境、观看图片感受水无处不在，水生命之源环节二：设问、追问、反问 以练究学 中阶思维（15m

2、in）活动一：展示一瓶蒸馏水颜色(常温)无色状态(常温)状态(常温)沸点（101KPa）熔点密度（40C）水的物理性质教师活动：展示一瓶蒸馏水。学生活动：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性质。活动二：水的组成实验探究追问、反问模块一：发现水的组成的历史 教师讲解、了解水的组成模块二：仔细阅读教材80页，思考下列问题。2、实验步骤有哪些？6、本实验用的水的纯净物吗？5、怎样检验正负极产生的气体？1、水的组成实验装置有哪些？3、什么判断电源的正负极？4、与电池的正极负极链接的电极上有什么现象？7、在水中加入氢氧化钠或者硫酸钠的目的是什么？模块三：学生活动观看演示实验模

3、块四、学生活动小组合作完成实验 教师活动：深入各小组，融入其中，和学生一起解决问题。师生互动、生生互动，完成表格两电极正极端的玻璃管负极端的玻璃管现象比较两玻璃中现象差异模块五、检验气体用带火星的木条和燃着的木条分别检验两极产生的气体分别是什么？注意观察现象，作出判断，并能解释。正极端玻璃管负极端玻璃管现象解释 师生互动、交流讨论，获得结论：讨论：负极产生的气体的体积大于正极产生气体的1/2的原因1、 2、 实验总结1、 2、 归纳总结：氢气是由 组成的，氧气是由 氧元素 组成的，水是由 组成的。综合分析可知，在化学反应前后 不变。环节三： 互问、吸智善学 综合思维（3min）活动形式活动过程课堂小结学以致用交流讨论AB 电池下图是电解水的简易装置，A、B是两个试管的编号，通过对实验现象的观察，请回答：(1)B试管内的电极为 极。(2)B试管内产生的气体是_ ,可用_ _来检验。(3)A试管内气体与B试管内气体体积之比

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