初中化学教材解读人教九年级上册 物质构成的奥秘 分子和原子

1、分子和原子（第一课时）广元市利州区荣山第三小学 潘艳梅课 题分子和原子教学目标知识目标：1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动有间隔等基本特征2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。情

2、感态度和价值观：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。重 点认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。难 点分子的特点及在实际生活中的应用教学方法实验启发式与课内外探究性学习相结合仪器药品仪器：烧杯、注射器、量筒、烧杯、胶头滴管等。药品：氨水、水、酚酞溶液、品红溶液、酒精等。其他教学用具：多媒体教学课件老师活动学生活动设计说明设疑激思，发现问题；启发诱导，确立主

3、题人类在认识世界，利用物质的过程中，常常会遇到不少疑惑，如：牛顿发现苹果总是向下坠落，拉瓦锡发现红磷燃烧后总有部分气体剩余.。在看不见的物质内部，蕴藏了什么样的奥秘，又会有什么疑惑呢？今天就带同学们一起走进化学的微观世界，认识微观世界中的两大主角分子和原子新课教学一：物质的微粒性通过介绍分子原子的发展历，（道尔顿和阿伏伽德罗创立原子论和分子 学说）引出：分子和原子是构成物质的微观粒子二：分子的特征（一）问题思考：水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？湿衣服上的水“跑”哪儿去了？ 引导学生阅读一个水分子的自我介绍分子的特点1：分子等微粒的体积和质量都很小。（二）读古诗，品自然，通过

4、趣味实验切入学习：梅花墙角数枝梅，凌寒独自开遥知不是雪，为有暗香来诗人在远方就能闻到梅花的香味同学在教室里就能闻到食堂饭菜的香味，提出问题：生活中这些常见的现象说明了分子具有什么特征？实验探究1：分子运动现象提问：湿衣服在什么条件下容易被晾干？分子运动的快慢和温度有什么样的关系呢？实验探究2：品红在热水和冷水中的扩散通过实验探究1和2得出以下结论分子的特点2：分子在不断的做无规则运动。且温度越高，分子运动的越快（三）：等式50+50=100会恒成立吗？50 mL水+50 mL酒精混合总体积会等于100ml吗？实验探究3：50 mL水+50 mL酒精混合实验探究4：在注射器中压缩等体积的空气和水

5、进入情景好奇、疑惑，将化学与现实生活联系起来。从真实的情景中发现值得研究的问题，产生探求欲望发现问题分子是构成物质的微观粒子，为什么用眼睛直接看不到呢？引导并感受到用学生思考肉眼看不透的物质内部隐藏有无穷的奥秘。学生阅读水分子的自我介绍总结分子的特征学生联系生活实际思考：怎么用化学知识来解释生活中常见的现象并得出分子的第二个特征观察并记录实验现象，思考：A烧杯中溶液变红的原因用化学实验再次证明分子的第二个特点由生活经验联系到化学知识进行实验，观察现象、思考问题、讨论交流，寻找“50+50不等于100”的答案确立正确的学习导向从与教学内容有内在关系，内涵明晰，外延宽广的素材中，抽取有启发性的情节

6、，提出富于思考性、激发想象力的化学话题，激起学生寻求变化本质和内在原因的欲望。引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。布下的悬念为进一步研究物质的微粒性，分子的可分性埋下了一条线索。学生置身于特定文化背景的学习情景中，被新鲜、生动的实验所吸引，获得情感的激发，顺利切入主题内容的学习。让学生感受生活中处处有化学通过实验激发学生学习化学的兴趣和探究欲望新课教学取2个注射器，分别向两注射器中吸入等体积的空气，和水用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推动分子的特点3：分子之间有间隔物质三态分子间的间隔关系：气体液体固体生活中的化学：用分子和原子的知识解释物质的热胀冷缩现象（四）：（ ）能使带

7、火星的小木条复燃？N2可以使带火星的小木条复燃吗？为什么？（ ）能使澄清的石灰水变浑浊 ？O2能使澄清的石灰水变浑浊 吗？建立宏观世界和微观世界的联系分子的特点4：同种分子性质相同不同种分子性质不同三：课后总结（一）：物质的微粒性分子和原子是构成物质的微观粒子（二）分子的特征1. 分子等微粒的体积和质量都很小。2.分子在不断的做无规则运动。且温度越高，分子运动的越快3. 分子之间有间隔4. 同种分子性质相同，不同种分子性质不同四：课后练习:见课件学生进行实验观察并记录实验现象复习旧知，探究新知，将化学的宏观世界和微观世界联系起来进行知识回顾和做练习题通过物质及其变化的宏观现象与微观本质的联系，促成形象思维向抽象思维的转变，培养良好的微观想象能力和抽象思维能力。开放的问题设计使学生能用多种多样的方法达到目的，重在培养学生的创新精神和参与意识对本节课知识进行梳理总结，通过习题来进行巩固提