初中地理星球地图七年级下册（2023年新编） 不同类型的国家七年级下册巴西地理教案

1、七年级下册巴西地理教案巴西彭山三中 卓德刚一、课标要求义务教育地理课程标准中关于国家的课程内容有9条，“巴西”一节可以承载以下5条内容。1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。3.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。4.举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。5.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。二、教学目标(一)知识与技能1.知道巴西的地理位置、地形分布、主要气候类型以及河流等自然地理特点。2.理解巴西多元文化的形成过程以及

2、影响。3.掌握巴西农业、工业发展的条件以及分布特点。4.知道热带雨林的环境效益及雨林被破坏后产生的环境问题。(二)过程与方法1.通过读图、指图、绘图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的地理位置、面积、地形、气候、河流等自然地理特征和巴西人口分布特点。2.结合地形图、气候图、矿产图等资源，综合分析巴西农业、工业发展的条件，进一步掌握学习国家地理的一般方法。(三)情感态度价值观1.初步形成因地制宜的发展思想和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。2.通过自主学习、合作探究、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。三、教学重难点(一)教学重点1.归纳巴西的地理位置、地形、气候、河流

3、等自然地理特征。2.分析巴西人口分布、人种构成以及多元文化特征及其影响。3.运用地图和资料，联系巴西的自然地理环境特征，分析巴西因地制宜发展经济的过程、特点。(二)教学难点结合巴西热带雨林开发与保护的现状，分析发展经济与保护环境的关系，树立热爱自然、保护资源的可持续发展观念。四、教学过程(第一课时)【导入新课】教师：新闻链接：里约奥运会志愿者招募新闻。(2023年2月4日)学生：观看视频，初步感知巴西里约热内卢奥运会与中国的联系。教师：报名参加里约热内卢的奥运志愿者中，除巴西外就是中国人数最多，作为志愿者，光有热情还不够，还得有丰富的地理知识和相关的基本素质，你认为需要准备哪些地理知识?预设学

4、生回答：知道巴西的位置、风俗民情，还有交通状况、气候特点等内容。教师：对，今天就让我们走进巴西，了解巴西。我们学习的总体思路是：从自然地理和人文地理两个方面认识巴西。【学习新课】环节一：认识巴西自然环境活动一：巴西在哪里教师布置任务：阅读课本P82图以及下图，说出巴西地理位置的特点。(纬度位置、海陆位置和半球位置)学生完成任务：(1)读图，分别从纬度位置、海陆位置以及半球位置三方面进行梳理，通过指图、讨论进行分析、总结。(2)指图总结：巴西的位置特点：巴西地处低纬度，位于拉丁美洲，东邻大西洋;大部分位于南半球，全部在西半球。教师：如果你在2023年8月6日到巴西，会发现正午时自己的影子朝向哪里

5、?(北方或南方)预设学生答案：北方、南方等。(正确答案：影子朝南)【设计意图】读图、指图分析、描述位置特点，培养学生用图能力;通过影子朝向的判断，让学习对生活有用的地理，结合地球公转的知识进行判断，能够深入理解巴西纬度位置的特点。活动二：巴西有多大教师布置任务：读图说明巴西是国土广大的热带国家。学生完成任务：结合数据图以及位置图，分析巴西的面积特点以及纬度位置特点。【设计意图】充分利用图片、数据资料，学会提取信息，整合信息。活动三：巴西的地形与河流特点教师布置任务：读巴西的地形、河流图，分析巴西的地形、河流有什么特点?学生完成任务：1.读图找出巴西的主要地形区?巴西的地形有什么特点?2.找出巴

6、西的主要河流?结合课本分析巴西河流的主要特点是什么?教师：点评学生回答情况，运用课件展示相关答案。【设计意图】读图分析地形、河流特点，培养学生的识图用图能力和表达能力。以地形区和河流自述的形式展开教学，形式活泼，能激发学生的学习兴趣。活动四：巴西的气候教师：呈现巴西气候图，布置任务：找出巴西的主要气候类型及其分布，结合气候特征图分析巴西的气候特点。学生：按照要求找出巴西的主要类型，描述气候分布和气候特点。总结巴西的气候特点：终年高温、降水较多，气候以湿热为主。教师：点击课件呈现相关答案，气候展示形式为地形区自述的方式。追问：如果你要去巴西，需要准备羽绒服、厚棉衣吗?为什么?活动五：合作探究：亚

7、马孙河为什么是世界上流域面积最广、流量最大的河流?(从地形、气候方面分析)学生分析总结：(预设探究结果)亚马孙河所处地区地势低平，北、中、南地势高，便于水的汇集;属于热带雨林气候，降水量大。教师：综合地形、气候和河流三方面内容，总结一下巴西的自然环境有什么特点?预设学生回答：地形以高原和平原为主;气候特征是终年高温，总体降水较多，以湿热为主;河流较多，水能丰富。【设计意图】让学生知道自然地理要素之间是相互联系的，其中位置是主导因素，位置影响到气候，气候影响河流，河流影响地形，地形影响河流。环节二：解析巴西社会文化活动一：巴西人口与城市教师：呈现图片资料，并提出问题：学生完成下列任务：1.巴西的

8、人口与城市分布有什么特点?为什么?2.亚马孙河流域的人口分布有什么特点?为什么?3.巴西的首都在哪里?找出圣保罗和里约热内卢的位置，有什么特点?预设学生回答：1.巴西的人口和城市主要分布在东部沿海，尤其是东南沿海地区。原因是：地形平坦、气候湿润、交通便利、开发较早等。2.亚马孙河流域人口稀少。原因是：亚马孙河流域地处热带雨林气候区，气候湿热、森林茂密、交通不便等。3.学生指图回答。教师总结：人口分布受到自然因素和人文因素的影响，其中，自然因素主要是位置、地形和气候;人文因素主要是交通、开发历史以及经济发展等因素。【设计意图】让学生学会分析国家或地区人口分布的影响因素，学会对地理现象进行综合分析

9、，这就是学习有用的地理知识。活动二：巴西人种构成教师：布置任务：阅读课本P82-83，说明巴西的社会文化特点。学生完成下列任务：1.读图归纳巴西人种构成的特点。2.巴西混血种人数量最多，这是怎么形成的?(课件有图)阅读课本P83的内容，分析原因并结合卞卡一家成员构成图、巴西足球队员图进行归纳，得出结论。预设学生回答：欧洲殖民者进入巴西，贩卖黑奴到巴西，居民通婚，出现混血种人。教师：出示相关图片，点评学生回答情况。【设计意图】课标要求：根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。本环节活动题的设计，意在让学生通过分析相关图片进行归纳并得出结论，注重知识的生成。活动三：巴西的多元文化教师布设任务：分析巴西文化的地域特征及其影响。学生完成下列任务：1.读图：巴西融合了哪些地域的文化?2.讨论：多元文化对巴西有哪些影响?教师：结合课件，利用狂欢节、桑巴舞的图片以及巴西足球的视频资料，引领学生进一步学习。教师总结：不同地域的文化在巴西融合，导致了巴西社会文化的多元性，促进了巴西的社会发展。尤其是狂欢节、桑巴舞和足球，它们是巴西的文化名片，是巴西的象征。【设计意图】让学生