初中地理星球地图七年级下册（2023年新编） 不同类型的国家澳大利亚教案

1、第四节 澳大利亚 一、课程标准在地图上指出某国的地理位置、领土组成和首都。根据地图和其他资料，概括某国的自然环境的基本特点。运用地图和其他资料，联系某国的自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。二、教材分析“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。本节教材的编排，力图体现课程内容标准“在地图上指出某国的地理位置、领土组成和首都”和“根据地图和其他资料，概括某国发自然环境的基本特点”以及“运用地图和其他资料，联系某国的自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例”三条要求。从内容结构看，本节教材包含三个子目“古老的大陆”“干燥的自然环境”“南半球经

2、济发达的国家”和两个活动“说明澳大利亚人口和城市的分布特点及其成因”“比较澳大利亚和日本经济发展得特点”。上述子目和活动，其核心内容是“南半球经济发达的国家”“古老的大陆”“干燥的自然环境”。 作为世界区域地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征（动物的古老性）及经济发展特点（发达的农牧业工矿业等）；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人地关系作为贯穿本节的主线，体现了因地制宜发展经济的理念，从而培养学生综合分析各地理事物间相互影响相互作用的能力。三、学情分析七年级学生对新鲜事物有强

3、烈的好奇心，会对澳大利亚特有的古老生物非常感兴趣。关于澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系，由于距离学生的生活实际很远，特别是因地制宜发展农业理论性较强，学生理解起来会有一定难度。四、教学目标知识与技能1、运用地图和资料，说明澳大利亚的地理位置、领土组成、首都和地形分布。2、结合实例说明澳大利亚大陆是古老的大陆。3、结合“澳大利亚年降水量分布图”和“澳大利亚气候类型分布图”，概括澳大利亚自然环境的基本特点。过程与方法学生通过自主探究学习，与同学合作探究的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地图等资料进行分析，并从中获取地理信息。情感态度价值观通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展

4、特点，理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。五、教学重难点 重点：在地图上指出澳大利亚地理位置、领土组成和首都；联系自然条件简要分析该国因地制宜发展经济的实例。难点：结合实例说明澳大利亚大陆是古老的大陆；联系自然条件简要分析该国因地制宜发展经济的实例。六、教学方法自主探究；合作学习；媒体辅助法七、板书设计澳大利亚一、古老的大陆生物古老性（鸭嘴兽、袋鼠、鸸鹋、考拉）二、干燥的自然环境 适合羊的繁殖生长八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前导入教师展示澳大利亚的古老动物（袋鼠、考拉、鸭嘴兽）图片。学生观看图片，并说出图片展示的动物名称激发学生学习兴趣，增强感性认识

5、教师播放关于袋鼠、考拉、鸭嘴兽的视频。学生观看视频，进一步认识袋鼠、考拉和鸭嘴兽教学流程一：古老的大陆自主探究地理位置及领土组成教学流程二：干燥的自然环境2、察“颜”观“色”识地形教师过渡：从视频中我们可以看出澳大利亚的生物具有古老性。而这种古老性要从澳大利亚的诞生说起。展示大陆漂移图和课本P75图8-4-1。学生从教师展示的图片中领略澳大利亚大陆的古老性。学生根据课本P75图8-4-1和教师的提示，试着概括澳大利亚的地理位置（纬度位置、半球位置和海陆位置）利用视频资料，让学生进一步认识澳大利亚动物，并从动物的古老性认识到澳大利亚大陆的古老性。教师过渡：从图8-4-1中除了得出澳大利亚的地理位

6、置还能得到什么信息？学生根据课本P75图8-4-1归纳澳大利亚的地形特点。深掘地图，在找到澳大利亚地理位置的同时，认识澳大利亚的地形翻转地图教师将澳大利亚的地图翻转180，看看翻转后的地图像个什么动物？学生看翻转后的澳大利亚地图，并结合教师出示的资料，探究澳大利亚适合绵羊生长的自然环境。翻转地图，通过澳大利亚和绵羊轮廓的相似性，引入澳大利亚的农牧业教师出示澳大利亚气候空白图，并引导学生完成导学案气候部分的学习学生根据课本P77资料，完成导学案气候部分采用读图学法，引导学生自主学习教学流程四：总结反馈总结反思教师指导学生总结反思，并解答学生的疑惑学生在教师的引导下，总结本节课所学，并反思自己存在的疑惑帮助学生形成知