一年级科学下册教案大全篇

1、一年级科学下册教案大全篇第一篇：一年级科学下册教案第一单元 空气单元备课单元教学目标1、能用感官观察并描述出空气的特点。2、能说出空气是没有颜色、没有气味、透明、能够流动的气体，我们周围都有空气。3、激发学生探究空气的欲望。 教学重点：探究空气的特点 教学难点：空气能够流动。教学材料 准备分组材料：保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯（250ML）、粉笔、泥块、 海绵、毛巾演示材料：打气筒、气球、水槽1 找空气 2018、3、5 教学目标：1、让学生了解空气到处都有、到处都是特点。2、知道我们的生活离不开空气。3、喜欢进行小实验，探究空气的秘密。教具准备：砖块、土块、海绵、塑料袋，水槽、杯子。 教学过程

2、：一：让孩子知道空气的特点(1) 教师出示一个塑料袋（装空气）。塑料袋鼓鼓的。 师：小朋友塑料袋里装的什么呀？ 生：空气。师：空气宝宝，我好想跑出去和小朋友玩一玩 让孩子自己说出空气的特点。 二：做实验证明被杯子里面有空气。（1） 在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入水中，过一会将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。幼儿猜想，教师最后总结原因。（2） 同样做实验，这一次杯子斜斜的插入水中，这一次纸湿了，为什么？幼儿猜想，教师最后总结原因 三：学生自己找空气。（1） 同学们，杯子里面有空气，哪里还有空气呢？ （2） 哦，这么多地方有空气，那教室里哪里有空气呢？ （3） 那外面哪里有空气呢？ （

3、4） 原来啊，到处都有空气。 拓展活动：1、“抓空气”游戏结束本次活动（记住塑料袋用完不要乱扔呦。）2、想一想，哪件衣服里面空气多。 教后记：2、认识空气 2018、3、12 教学目的：1、通过探索，让学生知道空气的特征和重要性。2、通过讨论培养学生良好的生活习惯 ，提醒学生绿化树木能净化空气。3、培养学生积极去探索、发现和观察的能力。 教学重难点：重点：通过探索，让学生知道空气的特征和重要性。 难点：通过讨论培养学生良好的生活习惯 ，提醒学生绿化树木能净化空气。 教学准备：塑料袋，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴，气球等。 教学过程：1、探索发现空气的存在：（1）请学生想办法把桌上的塑料袋、气球都鼓

4、起来。 （不能装东西）（2）提问：它们是怎样鼓起来的？里面装的是什么？ （3）请学生看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉？ 小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。实验：将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢将瓶子倾倒，看有什么现象发生？为什么会发生这种现象？2、认识空气（1）让学生闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感觉？为什么？小结：人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。 实验：空气助燃把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上，看有什么现象发生？为什么？小结：空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时

5、间短。 教师小结：1、 我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气。你还知道空气有那些用处？2、 空气和水有什么区别？教后记：3 纸风车 2018、3、19 教学目标：1.引导学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养学生仔细观察、大胆表现的能力。2.通过折纸作品的变式操作激发学生对折纸活动的兴趣，发展学生手眼协调的精细动作。 教学重难点教学重点：感知空气的流动形成风 教学难点：感知空气的流动形成风 教学准备1.正方形纸若干，小木棒，安全剪刀，纸风车作品。 2.大风车片头曲音乐。 教学过程一、听音乐、玩风车，激发兴趣 师：小朋友手里的风车可以怎么玩

6、呢？教师播放大风车片头曲音乐，学生跟着音乐按照自己的想法玩自己的风车。二、探索风车的折法，形成步骤图 1.自主探索。师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？学生独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。 2.共同探索。教师出示范例风车作品，同学生一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。 3.整体示范。翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让学生明确每一步的详细要求。4、让你自己制作的风车转起来吧。 拓展活动1.欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。 2.找一找，哪些地方用到了风车。 教后记单元总结第二单元

7、 认识周围的动物单元备课：认识周围的动物这一单元让学生认识动物并了解其相关特性。 通过调查、阅读、模仿，培养学生收集材料、分析材料和表演的能力。 通过对动物的了解，激发学生热爱动物的热情。本单元由：常见的动物、动物的反应、动物的运动、小动物找妈妈这四课组成。4常见的动物 2018、3、26 教学目标1知道周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征；有的动物生活在水中，有动物生活在陆地上。2利用多种感官观察动物的外部形态特征。3能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探索兴趣。4增强对动物及其生活环境的保护意识。 教学重点：识别常见动物，观察描述常见动物的特征 教学难点： 会依据特定标准对不

8、同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目 教学准备：观察周围的小猫、小狗、小鸟 教学过程： 一导入新课播放一段介绍动物的视频，让学生知道在自然界生活着许多动物。教师总结，板书课题：常见的动物 二探究活动（一） 说一说它们的名称，找一找它们的特征 1说一说自己熟悉的动物的名称教师提出要求：说一说你们知道的动物的名称。 学生回答。教师提醒学生：回答问题时不要重复别人说过的动物 2说一说这些动物的名称和特征。（1） 观察图片，说出动物的名称。教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片，让学生分别说出这些动物的名称。 学生回答。教师纠正学生的错误，并及时评价。（2） 小

9、组交流动物的特征。 教师出示活动要求：小组内学生要分工明确；观察时要按照一定的顺序；要用科学规范的语言描述动物的特征。小组活动，动物巡视指导。 （3） 小组展示。教师指导学生采用多种方式介绍动物，例如：模仿该动物的叫声和动作。教师要及时规范学生的描述，并适时让其他小组进行补充。教师指导学生描述多种 动物的特征，例如：大熊猫的毛有黑白两色，耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有多种花纹师生总结：不同的动物有不同的特征。 3保护动物，人人有责。教师通过出示法律条文让学生意识到野生动物是受法律保护的，每个人都应该保护野生动物和他们的栖息地。（二） 说一说，这些动物生活在哪里 1说一

10、说这些动物生活在哪里。教师提出问题：你们知道这些动物生活在哪里吗？ 学生观察图片，回答问题。师生总结：不同的动物生活在不同的环境中。 2说一说其他动物的生活环境。 三课堂小结 教师指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境、保护等方面说一说本节课的收获。 四拓展活动教师给学生布置课下拓展探究任务，指导学生采取观察绵羊和山羊的图片和视频、实地观察、查找课外读物等方式，分析两种动动物的不同特征，培养学生的观察能力。 教后记5动物的反应 2018、4、2 教学目标：1知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等作出反应。 2在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应。3在教师指导下，尝试用多种方法认识动物对不

11、同刺激的反应。4增强人和动物和谐相处的意识。 教学重点、难点重点：1. 动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义。 2. 探究金鱼的觅食行为。 难点：探究金鱼的觅食行为教学方法：发现教学法、探究教学法、多媒体辅助教学法等几种方法在一节课中综合运用。 教学准备： 准备胡萝卜、菜叶、苹果、糖、面包、洋葱 教学过程： 一导入新课教师播放角马迁徙的视频。教师提出问题：角马为什么要迁徙呢？教师根据学生的回答进一步解释：动物为了生存，会对自然界的变化做出相应的反应。 导入课题：动物的反应。 二探究活动（一） 蚂蚁吃什么？教师提出问题：你们见过蚂蚁吃东西吗？它们喜欢吃什么？学生介绍自己

12、观察到的蚂蚁吃东西的情景。教师指导学生预测蚂蚁会爬向哪种食物，让学生说一说预测的依据。学生根据生活经验做出猜测：蚂蚁会爬向糖果，因为蚂蚁喜欢吃甜的东西。教师播放蚂蚁选择食物的视频，验证学会的猜测。 教师总结：蚂蚁会对食物做出不同的反应。教师拓展：同学们还知道哪些动物对食物做出反应？做出什么样的反应？（二） 预测它们会有什么反应。 教师提问：同学们家中养过金鱼吗？给金鱼喂过食吗？ 学生介绍自己喂鱼时的情景。教师搬出准备的鱼缸，让学生预测向鱼缸里撒食和敲击鱼缸两种情况下金鱼的反应。 教师演示，学生认真观察。教师向鱼缸里撒食，金鱼会游向食物。注意：不要撒太多的鱼食。教师敲击鱼缸，金鱼会表现为到处游动

13、。注意：敲击鱼缸时，用力不能太大，不要让金鱼受到太强烈的刺激。 教师总结：金鱼对食物、声音等刺激做出反应。 教师拓展：同学们还知道哪些动物对食物、声音做出反应？做出什么样的反应？ 三课堂小结教师指导学生从蚂蚁、金鱼等动物对食物、气味、声音的反应以及如何正确对待小动物方面说说自己的收获。教师根据学生的回答构建本课知识体系。 四拓展活动教师让学生在家长的帮助下了解蚂蚁、燕子、鱼等动物快下雨时做出的反应，完成活动手册中的相应内容。 教后记6动物的运动 2018、4、9 教学目标：1知道动物有不同的运动方式；动物主要靠四肢、翅膀等运动。2在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。 3能在好奇心的驱使下

14、，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。4增强保护动物的意识。 教学重点1使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。2使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。 3使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。 教学难点使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。 教学准备：搜集动物的图片、长颈鹿在草原上悠闲行走的图片、鸟在天空中自由飞行的图片 教学过程： 一导入新课教师出示谜语：“铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。捕捉老鼠除虫害，不怕虎豹和豺狼”。学生回答是：“鹰” 板书课题：动物的运动 二活动过程（一） 动物是怎样运动的？ 1说一说动物是怎样运动

15、的。教师出示图片或视频，让学生说一说动物的名称和它们是怎样运动的，例如：鱼在水里游泳，鸽子在天空飞行 2模仿动物的运动教师提出问题：同学们能模仿这些动物的运动吗？ 教师指导学生可以戴动物头饰进行模仿，例如：用衣服模拟鸟的翅膀。学生在小组内交流、模仿，教师巡视指导。 各小组分别展示，其他小组补充。教师出示动物运动的视频，学生观察动物的运动。 教师总结：动物的运动方式有飞行、游泳、奔跑、爬行等，不同的动物有不同的运动方式。（二） 动物主要靠哪些部位运动？ 1找一找动物的运动器官。教师指导学生观察动物运动的图片或视频，找出动物靠什么运动的。 学生小组内交流。小组展示：猎豹靠四肢运动，海鸥靠翅膀运动

16、教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中用“”圈出来。教师强调鸭子和螳螂的运动器官主要是足。教师引导学生思考生活中还有哪些动物是靠足运动的。 2教师拓展：蜗牛、鱼等动物靠哪些部位运动？ 教师补充腹足、鳍的相关知识。（三） 动物运动会1教师创设情境：森林里要开运动会了，乌龟、蜗牛、兔子3只小动物要参加比赛。想一想，它们谁跑的快。 学生根据经验说出3中动物运动的快慢：兔子跑的最快，蜗牛跑的最慢。 2模仿动物的运动教师出示比赛规则：同一地点、同时出发；模仿动物的运动。例如：乌龟爬行，蜗牛蠕动，兔子蹦蹦跳跳等。 教师指导学生根据运动的快慢给小动物排序。教师出示探究技能：按照动物运动快慢排列，就是排序。

17、 3教师指导学生思考更多的排序方式。 小组讨论交流。教师指导学生还可以按大小、体重、颜色、寿命长短等进行排序。（四） 说一说，它们还可以怎样运动教师创设情境：要开运动会了，猴子和青蛙忘记了填报名表，大家能帮它们填一填吗？学生从游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、攀爬等运动项目中挑选猴子和青蛙可以参加的项目。师生交流选择的项目是否合适，例如：猴子可以跳跃、攀爬，但不能游泳。教师出示猴子和青蛙运动的视频，指导学生完成活动手册。 教师总结：同一种动物可能有多种运动方式。 三总结教师指导学生从动物的运动方式、动物的运动器官、排序方式、小组合作等方面说一说本节课的收获。教师指导学生课下观察松鼠、蜜蜂等动物，探

18、究它们的运动。 教后记7小动物找妈妈 2018、4、16 教学目标：1、体验动物离开妈妈后难过的心情。2、喜欢小动物，愿意保护小动物。教学重难点：理解小鸡和妈妈故事情节内容，萌发对生命的热爱之情。 教学准备：搜集小动物和它们的妈妈的图 教学过程：一导入新课教师出示“小蝌蚪找妈妈”的视频。指导学生说一说是哪些外形特征帮助小蝌蚪找到妈妈的。引出标题：小蝌蚪找妈妈。二活动探究（一） 谁是小鸡的妈妈 1通过外形特征找小鸡的妈妈教师指导学生观察、比较小鸡与鸭、鹅、公鸡、母鸡的外形特征，找到小鸡的妈妈，学生找出母鸡是小鸡的妈妈。教师指导学生说说理由。学生回答：小鸡和妈“嘴”都是尖尖的 2通过其他证据找小鸡

19、的妈妈教师指导学生思考：母鸡一定是小鸡的妈妈吗？还有没有别的证据？教师指导学生观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片，让学生明确“母鸡是小鸡的妈妈”最有力的证据。3教师总结：要从多方面、通过多种方法寻找证据证明自己的观点。（二） 它们的妈妈是谁？ 1帮小鸵鸟和小山羊找妈妈 教师出示小鸵鸟和小山羊的图片，指导学生参照小鸡妈妈的方法，通过比较外形的相似的方法来找一找它们的妈妈。2帮蚕和蝉的幼虫找妈妈教师出示蚕、蝉的幼虫的图片，让学生说一说它们的妈妈是谁。教师借助视频展示蚕和蝉的发育过程，让学生认识到蝉幼虫的妈妈是蝉的成虫，蝉的妈妈是蚕蛾。教师总结:每个小动物都有自己的妈妈，动物能通过下蛋或直接生小动物的方式

20、繁殖后代。有些小动物和妈妈外形相似；有些小动物和妈妈外形不同，但长大后会和妈妈相似。三总结教师指导学生说一说怎么样能找到小动物的妈妈，动物是怎样繁殖后代的。教师指导学生课下观察孔雀和鸳鸯的外形特征，区分动物爸爸和动物妈妈，将活动结果填写在活动手册中。教后记：单元总结第三单元 和植物握个手 单元备课： 常见的材料这一单元让学生意识到不同材料有不同性质、特征。运用多种感官和多种方法认识一些常见材料。 意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。以及这些材料给人类带来的影响，如何更加有效的额使用材料减少对环境的破坏。本单元由：布料、塑料、石头这三课组成。8 我们周围的植物 2018、4

21、、23 教学目标1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较；2、 能说出周围常见植物的名字。3、 知道植物的特征包括颜色、气味、外形等内容。 教学准备：观察周围的花草树木 教学过程：一、 认识周围的植物1 任务的布置阶段不能简单的理解为教师直接说出活动 名称，而是学生在教师的情境设计下明白活动是要干什么、怎么干，只有准备充分了，接下来的活动才有意义。 “树皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果实有红的、青的”说明要观察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感觉、眼睛获得的信息；“香”是鼻子感觉到的信息；“红青”等颜色信息则是眼睛

22、获得。手、眼、鼻都是感觉器官，这里是教学生学习用感觉器官认识物体。教师操作时不需要拘泥于教材给予的是哪一种植物，反倒要主动把本地的常见植物结合到教学中。如：没有桂花，可用其他有气的植物。2活动是以实验组为单位进行还是自由组合，教师要有规定，建议以实验组为单位开展活动，有利于组内同学的感情交流，还能促进组内学生之间形成合作意识。当学生组内无法得到答案时，教师不要急于回答，把发言权留给其他组的同学。3教材提供的学生的活动记录表只是一个记录方式的案例，表格这样设计是考虑到学生的写字速度和识字量，让学生直接记录在书上的方式能避免这样的麻烦，使教学环节更紧凑。这个记录表的设计是开放式的，下面的空间是特意

23、留给需要的学生和老师的，只要你认为需要纪录的都可以补充在下面。二、学生自由活动，交流认识的植物三、拓展活动到野外里看一看，认识更多的植物。 教后记9 看花认植物 2018、5、2一、教学目标1、组织学生观察、比较植物花的异同，了解认识某些植物2、培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。二、活动准备： 观察周围植物的花。三、教学过程（一）谈话导入新课：师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知道什么问题？ 生举手发言，提出问题。 师：同学们提出的问题可真多！ （板书课题：看花认植物。（二）、学习新课1、认一认植物的花 出示几种花学生观察，交流是什么植

24、物的花。2、这些花有什么不同/ 师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。 3 、师：自然界中花的种类是不一样的，你们认识哪些植物的花？ 学生互相交流三、拓展活动1、 看 起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？ 学生讨论汇报， 用自己喜欢的方式赞美花吧。四、总结：今天时间有限，我们可以在下次的活动中来交流我们知道的一些其他的有关于花的知识。好吗？五、拓展活动认一认多种多样的菊花。 教后记10 看叶认植物 2018、5、7 教学目标 科学概念：1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。2、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到

25、最后衰老死亡，完成了一生。 教学重、难点开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 教学准备观察周围常见植物的叶。 教学过程 课件出示：温馨提示 1. 上课认真听讲，身体坐端正，手放平； 2积极发言，声音洪亮；3小组合作活动时手脑并用，要保持安静。一、辅助环节：课件出示：各种植物的叶师：欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢？ 引导学生说出植物的叶多种多样。师：今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。 出示并板书课题：10. 看花认植物（一）统计学生收集到的叶师：春天是万物复苏的季节，大树下、校园里，我们可以看到各种各样的叶。 师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到

26、了几片叶？请把你认为最美的一片叶展示给大家。（二）观察植物的叶 1摆一摆，说一说师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些叶子（出示课件），看大屏幕，先仔细观察叶子，想一想哪些叶子是同一种植物的？为什么？ 温馨提示：小组同学合作要保持安静。2比一比，看一看（学生互相介绍自己带来的树叶。） (三)师：通过这节课的学习你学到了哪些知识？1、 我们可以根据叶的形状、颜色等来认识植物。2、 任何单位和个人都有保护野生植物资源的义务。二、小结：师：学习了这节课，以后我们应该怎样对待身边的植物呢？ 生：爱护它，不破坏它。师：植物是我们有生命的朋友，我们要爱护花草树木，不要随意摘树叶。三、拓展

27、活动不同种类的牵牛花叶子有什么不一样？ 教后记11 看茎认植物 2018、5、14 教学目标;1、让学生经历“问题猜想设计实验验证实验获得结论表达与交流”的过程，自行探究茎的作用。2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好的完成认知。 教学重点；掌握并了解茎的作用 活动准备：观察周围植物的枝干。 教学过程:一、导入新课检查学生课前的准备活动状况，进行恰当的评价。 开展探究活动1、你们看见过哪几种形状的茎？（学生自由活动） 引导学生讨论：看到这些植物的茎你有什么发现？对植物的生长有什么作用？（让学生回答） （植物的茎内有“导管”，它起着运输水分的作用。展示示意图，让学生观看体会。）2、自由活动，互相

28、交流了解的内容。二、本节课你学到了什么？ 学生交流回答，然后教师小结。（我们可以通过茎的形状、颜色等来认识植物。）三、学生描述认识的茎四、拓展活动注意观察了解，认识更多的植物。 板书设计：植物的茎（茎内有导管）各种各样 形态各异 教后记单元总结第四单元 土壤与动植物单元备课土壤与动植物这一单元引导学生 能到室外来自观察土壤，能发现土壤中生活的各类“居民”，如蚂蚁、蚯蚓等。 意识到土壤和动植物有着密切的关系。 会观察土壤，并能描述、记录、交流自己的观察结果知道土壤与动植物的密切关系，体会土壤对动植物的重要性。 . 通过了解土壤中的小动物和土壤污染的危害，学会珍惜土壤，爱护土壤。本单元由：我们周围

29、的植物、土壤与植物、蚯蚓的家、土壤中的小动物这四课组成。12 土壤与植物教学目标：1、观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤与植物的关系。2、在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物，并做好记录。3、愿意在观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流，体验其中的乐趣。4、关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。 教学准备：搜集一些土壤上生长的植物的图片。 教学过程：一、出示学习目标：1、观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤与植物的关系。2、在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物，并做好记录。 活动一：自学指导：小组内互相交流搜集的土壤上生长的植物的

30、图片 分组讨论：提出猜想与假设，并做好记录。应用各种方法来证明自己的猜想与假设。汇报讨论结果。 活动二：自学指导：1、交流搜集有关不同土壤对植物生长有影响的资料 。2、“土壤对植物的生长有什么影响？”小组选择和确定研究主题，设计实验方案，将预测结果记录下来，并讨论方案的可行性。无论学生提出的实验方案是否可行，教师都应给予肯定，鼓励学生动脑思考，让学生选择自己可以验证的方案，预测实验结果，以备与实际实验结果相对照，长时间观察。3、学生试着汇报科学推断。4、展示教材上的资料卡。 让学生开阔视野、增加信息量。二、自由活动：1、用自己喜欢的方式来赞美土壤。如，诗歌、唱歌、演讲、绘画等等。也可以合作进行

31、。2、评价活动自评与互评来进行评价，主要从搜集资料 ，方案设计、猜想与预测、表达与交流等方面进行。 拓展活动：继续观察、记录实验情况。（课后作业）这个实验需要较长时间来观察，要坚持不懈。13 蚯蚓的家教学目标：1、知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。2、在老师的指导下，能设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢的生活环境。3、能在研究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中表现出探究的兴趣，养成用事实说话的意识，愿意倾听，乐于表达，在探究中体会到合作、交流的乐趣。4、关爱生命，爱好身边的动物。 教学准备：蚯蚓图片、干土、湿土。 教学过程：一、观察蚯蚓，知道其外形特征。1、图片导入：小朋友们，图上有什么

32、？（蚯蚓。） 师：蚯蚓生活在什么地方？ （泥土里。）2、观察蚯蚓的外形特征。师：你说的太对了。蚯蚓长得是什么样的呢？ （蚯蚓的身子是长长的。）3、教师小结：蚯蚓的身体又圆又长，像细细的管子，而且身体滑滑的，软软的有许多节组成。它与其它动物不一样，没有眼睛、鼻子、耳朵，也没有脚，它靠身体一伸一缩向前蠕动的，有时还会把身体卷起来。二、了解蚯蚓的生活习性及生活环境。师：我们知道了蚯蚓的样子，小朋友，你们知道蚯蚓生活在什么地方吗？ （蚯蚓生活在泥土里。）师：蚯蚓为什么喜欢这个地方呢？（蚯蚓喜欢泥土里，因为泥土潮湿。）三、了解蚯蚓与人类的关系。1、师：我们知道蚯蚓生活在哪里，它对我们有没有什么作用呢？（

33、蚯蚓喜欢在土壤中钻洞，能帮人们松土，它是松土能手呢！）（它的粪便是好肥料，能使庄稼会长的壮。）2、师：蚯蚓真了不起，它还有许多本领呢！用蚯蚓能干什么？教师引导幼儿回答 教师小结：蚯蚓还可以做中药为人们治病，解除病人痛苦。它还是鸡、鸭等许多小动物的饲料。蚯蚓还能做许多食品呢，蚯蚓饼干，蚯蚓罐头，蚯蚓菜肴等。3、师：蚯蚓太了不起了，它的本领可真大呀！我们应该怎样做呢？（教育幼儿如何保护蚯蚓。）四、教师引导学生总结，提问学生学到了什么？五、拓展活动雨后去观察蚯蚓，说一说有什么发现。 教后记14 土壤中的小动物教学目标：1.观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤和动物的关系。2. 在教师指导

34、下，利用感官或借助简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录。3、在研究土壤中的小动物的活动中，体验到合作、交流的乐趣。4、关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。 课前准备：搜集土壤中小动物的图片。 教学过程：一、导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类的食品。可见它与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中的小动物，就是以蚯蚓为代表的。二、提出主题，指出探究领域。

35、1、蚯蚓是大家熟悉的小动物，它生活在土壤中，是不是土壤中只生活着蚯蚓？2、 学生小组合作，汇报结果.注意引导组间交流。 师生共同归纳土壤中生活着哪些小动物。三、寻找小动物1、谈话：土壤中生活着许多小动物，我们要不要去找一找？怎么找，要注意什么？2、学生汇报交流。 拓展活动： 到不同的地方去观察土壤中的小动物。 教后记：单元总结第五单元 我们的产品单元备课：我们的产品这一单元：让学生了解番茄。 并通过自己制作番茄酱培养学生的观察能力及动脑动手能力。 通过亲身体验制作小挂钩，培养学生热爱劳动、热爱生活的情感。 鼓励学生制作不同风味的番茄酱、不同形状不同用途的小挂钩，培养学生的创新意识。本单由：番茄

36、与番茄酱、做个小挂钩这两课组成。15 番茄与番茄酱 教学目标：1、知道植物、动物、河流、海洋等构成了自然世界，建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界；知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。2、在老师指导下，能从观察、制作活动中认识物体的外部形态特征。3、能在好奇心的驱使下，对生活中常见的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。4、了解人类的生活和生产需要从自然界中获取资源。 教学准备：番茄、图片等。 教学过程：一、新课导入：1、了解番茄：（展示图片）番茄别名西红柿，是全世界栽培最普遍的果菜之一，在蔬菜中素有“维生素含量之王”的美称。番茄美味可口，含有糖类、胡萝卜素、维

37、生素C、B族维生素、苹果酸和柠檬酸等有机酸以及人体所需的很多微量元素，食用方法可生食、熟食。最新研究表明，番茄中富含的番茄红素具有防癌抗癌、延缓衰老、预防心脏病等作用，番茄的成熟度越高，番茄红素的含量也越高。2、番茄的生长过程小组讨论番茄的生长过程，小组代表发言。 教师播放视频：小番茄的生长旅程小组交流，总结番茄的生长过程种子入土，生根发芽，长成植株，开花结果。教师点评、总结二、我们来做番茄酱：（展示图片）师：吃薯条时，大家喜欢蘸着番茄酱吃。番茄和番茄酱有什么不同？生：番茄酱是用番茄加工制成的。生：将番茄做成番茄酱后，我们就可以享受到美味，又可以长期保存它。教师播放制造番茄酱的视频学生总结制作

38、流程：洗净、去皮、切块、打碎、熬煮、加佐料、装瓶密封等。师生一起制作番茄酱。小组交流制作番茄酱的体会与收获：番茄酱是人加工制作出来的产品。师问:还有哪些像番茄酱这样由人加工制作出来的产品? 学生讨论回答：苹果酱、梨汁、地瓜脯等。 教师小结：像番茄酱、苹果酱、梨汁、地瓜脯等这样由人工加工制造的产品属于人工世界。三、拓展与创新1、师出示小麦与面粉、树木与木桌、石头与石雕的图片。 要求学生举例说出哪些物品属于人工世界，哪些物品属于自然世界。 学生回答教师出示房子、河流、纺织产品、建筑物等图片。 教师指导学生分析哪些属于人工世界，哪些属于自然世界。2、请同学们在课余与家长一起尝试制作不同风味的番茄酱并

39、品尝，以此激发学生热爱劳动、热爱生活及创新意识的情感。 板书设计： 番茄与番茄酱番茄 番茄酱 植物 自然 人工 家用电器 动物 世界 世界 通讯工具 山川 建筑物 河流 教后记16 做个小挂钩教学目标：1、 知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。2、 能简单讲述小挂钩的设计与制作过程。3、 乐于表达、讲述在设计与制造小挂钩时的创意和想法。4、 初步了解产品的创造动力来源于人们的需求。 教学准备：曲别针、铁丝、铜丝、手帕或毛巾、挂钩等。 教学过程：一、问题与需求师：最近天气很热，老师带着帽子感觉有点热，放在桌上又怕脏了，同学们有什么好办法帮老师解决这个问题？ 生1：挂起来就可以了。 生2

40、：有挂钩才能挂起来。师：用挂钩挂起来是个好办法。那么，我们今天一起来做一个小挂钩吧。二、设计与制造1、设计小挂钩（展示不同类型的挂钩图片）师：老师找了一些不同类型的挂钩，它们是用来干什么的？ 生：用来挂物体的。师：如果让同学们制作一个简易的小挂钩，你们会怎么做？请同学们先自由选择材料，在小组内讨论，再向老师说说你们的做法。（学生以小组形式讨论） 生1：我们组准备用铝丝做一个小挂钩。生2：我们选择曲别针，用它做一个S形的小挂钩。 生:3：我们也可以试着做一个W形的挂钩，可以挂更多的东西。生:4：如果有更坚硬的东西就好了，这样就能挂更重的东西。师：同学们的想法真丰富。在做挂钩前，我们应该先进行设计

41、，想一想选什么样的材料更合适，制作成什么形状更实用。下面，我们就动手做一做吧。2、做个小挂钩学生动手做小挂钩，教师巡视指导3、请小组代表介绍自己的产品生1：我们组是用铝丝做的S形小挂钩，它使用起来很方便，可以挂很多不同形状的物体。生2：我们用曲别针做的小挂钩，它只能挂住较小的物体，使用起来不是很方便。生:3：我们组是用铜丝做的S形挂钩，铜丝比铝丝、曲别针要坚硬，可以挂更重的物体。师：每个小组都介绍了自己的产品，还通过检测发现了优点和不足，进行了改进。那么，生活中的小挂钩是怎么来的呢？我们一起来看看。三、拓展与创新（教师用课件播放工厂制造挂钩的视频） 师：同学们通过观看视频，有什么收获？生1、工

42、厂里制造挂钩的过程和我们一样，都要经过设计、制造、检测等环节。生2、挂钩是有人设计并制造出来的，属于人工世界的产品。 师：同学们说得很棒。产品一般要经过设计、制造、检测等环节，才能投放到市场，供人使用。除了挂钩，同学们还知道哪些产品是由人设计并制造出来的。 （学生列举生活中常见的产品） 教后记单元总结全册总结第二篇：大班科学教案下册1、垃圾分类活动目标：1、知道垃圾与生活的关系及回收垃圾的作用。2、尝试给垃圾分类。3、学习在日常生活中分类投放垃圾，提高分析、分类、比较的能力，萌发初步的环保意识，知道保护环境的重要性能。 活动重难点：知道垃圾与生活的关系及回收垃圾的作用，尝试给垃圾分类。 活动准

43、备：1、经验准备：已做过垃圾填埋和废电池养花实验2、物质准备：做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔活动过程实录。 活动过程：一、引出课题提问：什么是垃圾?环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢?今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢?为什么?二、了解不同垃圾的腐化及再利用。1、认识有机垃圾提问：菜叶等垃圾腐烂后会有什么用? 还有哪些也是有机垃圾? 看录像一，回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好。2、认识有害、有毒垃圾。看录像二，观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，造成白色污染，动物不小心吃

44、了会有危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，保护环境。提问：我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么?谁来说说废电池对我们的危害? 看录像三，了解废电池的毒害，知道电池要作特别处理。 提问：还有哪些也是有毒有害垃圾?3、幼儿观察教师做纸浆实验，认识可回收垃圾。 提问：老师是怎么做的?你发现了什么? 得出结论：纸可以化成纸浆再造新的纸，纸是可以再回收利用的。 (学习词：可回收垃圾)提问：可回收垃圾还有哪些？三、垃圾分类1、让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。2、认识“回收利用”标志。出示“回收利用”的标

45、志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。讲解“回收利用”标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。）启发幼儿设计“不能回收利用”的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。）将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。3、请幼儿将垃圾分类放入三个桶内。将可能回收利用的垃圾作进一步分类：(1)组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好、更方便地

46、处理这些可以回收利用的垃圾？(2)出示贴有标志的5只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。(3)组织幼儿戴上手套清理幼儿园的垃圾，并进行分类。四、学习制作垃圾标记及分类垃圾桶。1、出示垃圾桶，提出制作标记来区分垃圾桶。教师：“老师的垃圾桶都一样怎么办呢?我们该做什么样的标记呢？”2、幼儿分组进行设计垃圾桶标记，在白纸卡片上画标记。3、展示各组幼儿设计的标记，请幼儿介绍为什么要这样设计标记。4、教师给每组幼儿提供垃圾桶，请幼儿粘贴标记。5、教师和幼儿共同观察彼此的标记并说说其含义。五、活动延伸：请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料。将垃圾分类桶放置活动室一角，帮助幼儿继续在日常生活中学习分

47、类处理垃圾。2、猜谜语活动目标：1、教幼儿了解谜语的由来、种类、猜谜的方法。2、培养幼儿逻辑思维能力和概括能力。活动重难点：教幼儿了解谜语的由来、种类、猜谜的方法。： 活动准备：谜面若干。 活动过程：一、导入：小朋友们，今天我想带大家一起去旅游，到哪儿呢？谜语王国！你们想不想去逛逛这个有趣的王国？第一站：谜语的由来 。谜语也叫灯谜，猜谜语亦称射虎。在中国已经有2500年历史了，到清代其体系已经完备。谜语的文学性，知识性，趣味性深受广大群众喜爱。第二站：谜语的种类谜语的种类繁多，主要常见的有字谜，画谜，哑谜，印章谜，成语谜，诗词谜与楹联谜等等。第三站：谜语的构成谜语构成有四大要素：、谜面：是给猜

48、谜者了解意图的谜题； 、谜格：是猜谜时候的一种要求与规则（如：卷帘格 秋千格等） 、谜目：是让猜谜者猜射的范围（如：打一字 打一城市名等） 、谜底：是谜语的答案。第四站：猜谜的方法： 猜谜语之前，首先要看清楚谜面，再看看有没有谜格的要求，下来就看谜目是什么了。如果谜语没有谜格，就直接顾及谜面与谜目了。二、猜谜。谁也看不见我的影子， 谁也抓不着我的身子， 沙沙沙，有时我只摇摇树枝， 呼呼呼，有时我要推倒房子， 请你猜猜我的名字。1、幼儿自行讨论猜谜。2、汇报结果。（谜底：风）三、活动延伸：继续进行猜谜游戏。1、大眼睛，阔嘴巴，咕呱咕呱爱说话， 捉虫能手就是它。 （打一动物） （青蛙）2、有只动物

49、真稀奇， 长得像架起重机， 够树梢，不费力， 吃着嫩叶甜如蜜。 （打一动物） （长颈鹿）3、风来了活动目标：1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。2、初步了解风的利与弊，引导幼儿从小形成科学的思维方式。 活动重难点：引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。 活动准备：1、课件：图片蓝天山的风筝2、物品：吹风机、扇子、风车、棉花等。 活动过程一、图片导入，激发兴趣。1、出示图片：蓝天上的风筝教师：小朋友，你们看看天上飞的是什么?(风筝)谁能说说怎样才能让风筝飞上天呢?教师：我们从哪儿可以看出有风呢?你怎么知道有风?二、展开1、感受发现风力教师：你们听

50、到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(1)在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。(2)通过图片感受中级风、大风。教师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。2、探索判断风向(1)教师：天气预报说今天是北风，这是什么意思?(北风就是从北边来，是风向。)用什么方法判断? 引发孩子的讨论。(2)到户外进行观察活动。如：观察旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。(3)了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。展开讨论：怎样记录风向可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初

51、步学习使用科学的记录方式。3、尝试制造风的方法教师：(出示风车)这些风车在活动室能玩吗?怎样才能让风车转起来呢?三、活动延伸：让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。4、各种各样的鸟活动目标：1、探索鸟类的不同生活习性及其特征。2、通过操作初步学习自我纠错。3、萌发爱护鸟类和大自然的情感。活动重难点：探索鸟类的不同生活习性及其特征。 活动准备：知识准备：幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。（如：鹰、啄木鸟、燕子、孔雀、白鹭、海鸥等。）鸟类生活的不同的背景图 活动过程：一、与幼儿交谈认识了哪些不同的鸟儿，它们长得怎样呢？激发幼儿“参观百鸟园”的兴趣

52、，并鼓励幼儿大胆地说出自己的发现。二、分组观察鹰、啄木鸟、燕子、孔雀、白鹭、海鸥的图片，让幼儿自由探讨，并结合幻灯片让幼儿说说自己的发现。三、以游戏的形式讨论：鸵鸟、蝙蝠、企鹅是鸟类吗？四、提问：“你们喜欢小鸟吗？为什么？”教育幼儿爱护鸟类。五、操作活动：送小鸟回家。（1）请幼儿将鸟的图片贴到它们生活地方的背景图上，并学习按背后的正确答案自己纠错。（2）将“百鸟园”中的“小鸟送回家”，音乐律动：模仿小鸟飞出室。六、活动延伸：将各种操作材料继续提供在活动区内，让幼儿进行操作，同时提供各种鸟类的图片、图书，让幼儿继续丰富相关的经验，激发幼儿的爱鸟之情。5、各种各样的鸟窝活动目标：1、了解鸟的生活环

53、境，并知道保护树木的重要性。2、对小鸟有同情心，能用实际行动表达对小鸟的爱护。 活动重难点：了解鸟的生活环境，并知道保护树木的重要性。 活动准备：自制鸟窝材料、轻松的音乐磁带。 活动过程：一、幼儿听歌曲入活动室。播放小鸟叫声，引入情境。提问：你们听到了什么？你听了小鸟的叫声，觉得小鸟们在干什么？二、组织幼儿欣赏关于小鸟的视频。 （1）让我们一起看看小鸟们吧！提问：你喜欢小鸟吗？为什么？我们怎么爱护小鸟？你知道他们生活 哪里？你知道树还有什么作用？（小鸟的家.让人呼吸.保护眼睛.遮阳.美化环境）小结：树是小鸟的家，有那么多好处，我们要保护树木，让小鸟有一个舒服的家，让我们小朋友有一个美丽的生活环

54、境。 （2）可是有一天发生了一些事情。提问：你看到了什么？（乱伐树木、建高楼、冒黑烟）。小鸟哭了，为 什么哭了？小鸟没有了家，那该怎么办呢？（到我家、造房子、到幼儿园 幼儿园有很多树，可以请小鸟来幼儿园安家，那让我们一起做鸟窝吧！三、听音乐，幼儿制作鸟窝。四、活动延伸:带领幼儿一起把鸟窝挂在树上。6、蝌蚪和青蛙活动目标:1、明白青蛙与人类之间的关系,激发爱护、关注小动物的情感。2、观察并描述青蛙的外形特征,通过故事小青蛙找妈妈了解青蛙从卵变蝌蚪最后变成青蛙的生长过程。3、锻炼幼儿的肢体动作协调能力。教学重点、难点 :蝌蚪如何变成青蛙的过程,青蛙为什么是益虫? 活动准备: 青蛙图片,小蝌蚪找妈妈

55、挂图活动过程：一、谈话活动。引导幼儿欣赏图片并提问:1、图上画的是什么地方?有谁?2、这些青蛙平时都是吃什么长大的呢?3、你们害怕青蛙吗?为什么?你们会去捉青蛙或吃青蛙吗?二、青蛙外形特征1、自主探索:请幼儿仔细观察青蛙图片、模型,幼儿观察青蛙的外形特征,如并头部扁而宽,口阔、眼大,皮肤光滑,通常为经绿色,趾间有薄膜相连,青蛙生活在水中或靠近水的地方,善跳跃,会游泳,多在夜间活动。2、集体探索:你见过青蛙,听过青蛙的叫声吗?说说青蛙和其他动物的不同之处?三、探索青蛙生长过程1、出示小蝌蚪找妈妈挂图,讲述故事。2、提问:水草上沾着的一团圆圆的东西是什么?大脑袋长尾巴、游来游去的动物是什么?是由什

56、么变来的?小蝌蚪又是怎样变成青蛙的?3、幼儿复述故事。四、活动延伸：游戏:小蝌蚪变青蛙。玩法:小朋友围成圆圈站好,一边出示字卡一边说:青蛙妈妈产下许多圆圆的卵(幼儿蹲下双手抱腿,头低下,做圆圈形状),又成小蝌蚪(幼儿小跑步双手放在身后做摇摆状),小蝌蚪长出两条前腿(幼儿伸出两只胳膊继续小跑做游泳状),又长出两条后腿(幼儿把两腿分别伸一伸),最后成青蛙呱呱叫又跳(幼儿做蛙跳状,嘴里学青蛙叫声:呱呱呱)。7、蚕宝宝活动目标：1、初步了解蚕一生的主要成长阶段及其外形特征，知道蚕的食物是桑叶。2、了解蚕的多种用途，知道蚕给人们的生活带来方便。3、激发幼儿对探索大自然的兴趣。 活动准备：课件、蚕宝宝生长

57、过程图片 活动过程：一、提问导入，引出主题。观看图片，提问：1、小蝌蚪长大后，变成了什么？2、你们觉得它们的像吗？3、有没有其他小动物也是这样，小时候一个样，长大后又是哪个样？二、幼儿欣赏图片、观察回答问题：1、你们看到了什么？它是什么样的？2、小时候像什么?长大后又变成了什么？3、幼儿再次欣赏图片，教师讲解蚕宝宝的生长过程三、蚕宝宝的食物桑叶教师:你们知道蚕宝宝吃什么吗？是不是每种树叶都吃呢？蚕宝宝这也不吃，那也不吃，它到底要吃什么呢？（蚕宝宝是吃桑叶长大的）四、蚕的作用大1、蚕对我们的生活有用处吗?我们养它是做什么的呢?2、幼儿欣赏图片蚕丝织物。3、小朋友们真能干，知道那么多。那蚕除了蚕丝

58、有用，还有其他什么 用吗？（蚕的作用可大了，除了蚕丝可以做成舒适的衣服、被子之外，蚕蛹还是一种营养很丰富的食物呢）五、幼儿操作，给蚕宝宝生长过程排序，教师巡回指导。六、活动延伸:教师布置给蚕宝宝生长过程记录下来的任务。8、飞向天空活动目标:1、让幼儿认识宇宙太空的奥秘,扩展幼儿的知识,了解神舟七号飞船。2、诱发幼儿对太空的探究和好奇心。3、培养幼儿的创造力和想象力。活动重难点：认识宇宙太空的奥秘,扩展幼儿的知识, 培养幼儿的创造力和想象力。 活动准备:1、提供给幼儿介绍太空的资料:图书、录像、电脑2、各种大型积木,橡皮泥,彩纸,皱纸,各种废旧材料等。活动过程:一、感知太空。(1) 教师扮演星姐

59、姐:“小朋友们好,我是宇宙太空的星姐姐,我知道你们很想知道我住的地方到底是什么样的,所以,今天我就邀请你们到太空去做客,你们高兴吗?那我们怎么去呢?(坐飞船、航天飞机等) (2) 幼儿随音乐一起做律动“坐飞船”,然后自由地围坐在一起。 (3) 查看关于介绍太空的资料,激发幼儿学习兴趣。“现在,我们来到太空资料厅,请你们自己去查看关于太空的介绍,好吗?幼儿自由选择,借助各种媒体感知太空的奥秘。二、构思太空城。(1) 请幼儿讲述刚看到的或以前了解到的有关太空的知识,教师适当帮助补充小结。(2) 教师出示“未来太空城”的图片。“小朋友们,现在星姐姐住的太空里来了很多新朋友,有各种人造卫星、太空飞船、

60、卫星空间城,等到不久的将来,我住的太空也将变成一座美丽的太空城。你们看,这就是我设计的“未来太空成”,这里也有学校、工厂、商店、娱乐场所、街道,到了那时,你们就可以天天和星姐姐住在一起了,你们高兴吗?”(3) 幼儿大胆想象“未来太空成”“那星姐姐请你们帮帮忙,帮我再设计几座太空成好吗?”幼儿自由设想、构思,并相互讨论交流。三、 建造太空城。(1) 教师帮助幼儿分组,让幼儿开动脑筋,利用各种材料进行建造。 (2) 幼儿分工合作,教师巡视指导。(3) 请几名幼儿代表说说自己建造的太空成,共同欣赏美丽的太空成,并给它取名,挂牌,然后幼儿和星姐姐一起在太空城前留影。四、听音乐坐飞船回到地球,和星姐姐再