初中地理人教八年级上册（2023年新编） 中国的自然资源土地资源教学设计

1、八年级地理上册 第三章 中国的自然资源第二节土地资源教学设计第二课时双流中学实验学校 刘英一、课标要求1、运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。2、了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步认识土地资源与人类活动的相互关系；通过各种途径，感知我国的土地资源，积累丰富的土地资源表象；增强对我国土地国情的好奇心，提高学习土地资源的兴趣，以及对我国不同类型土地资源的审美情趣，增强热爱祖国的情感。二、教材分析自然资源包括土地资源、水资源、气候资源、生物资源、矿产资源等，而本章以自然资源为题，仅选取了土地资源、水资源作为学习内容。土地资源是人类从事生活和生产活动的基础。中国众多的

2、人口，对土地资源的需求，显得更为迫切。所以教材把土地资源作为第一个资源种类进行介绍。本节教材包括“类型齐全，耕地比重小”、“地区分布不均”和“合理利用每一寸土地”三部分内容，重点落实两条标课标要求。为了便于区分各类土地资源，把握我国土地资源的特点，教材从学生可以感知的各类土地资源的景观图入手，以增强其对我国土地国情的好奇心。之后，运用数据资料，同类对比我国与世界几个主要国家土地资源的情况，以利于学生顺理成章得出我国土地资源的类型特点。在此基础上，运用中国主要土地利用类型的分布图，进一步说明我国土地资源分布特点。其中，尤为强调农业用地的分布特点。最后，以图文并茂的方式，说明我国梯地资源存在的问题

3、及其有效的解决措施，以帮助学生深刻理解我国的土地国策。本课为第二课时主要包含“地区分布不均”和“合理利用每一寸土地”三、学情分析我班学生大多生活在城市，但这一代孩子对土地已缺少特殊的感情，对身边一些破坏土地的现象也往往熟视无睹。因此，要求老师在教学中通过大量事实，联系身边的事例，使学生深切感受到土地资源问题的严峻性，思想上受到震撼，从中接受教育，从而树立正确的土地资源观和人地观，初步形成可持续发展的观念。学生经过一年多的地理知识学习，已初步具备了读图、用图、综合分析问题的能力，且他们好奇、好表现、求知欲强。本课联系学生生活实际，引导学生结合自己的生活体验以讨论、探究等方式，运用直观、生动的教学

4、手段给学生提供大量的信息，运用所学的地理知识自主学习、合作学习，让学生在学习实践中相互启发，体会到成功的喜悦。四、健全人格教育要素 本课重点渗透第一个板块意识倾向第一个维度认知中的人生观人与自然这个要素。人来自于自然，人的生存发展依赖于自然。人应当学会认识自然、欣赏自然、热爱自然、保护自然、顺应自然规律、与自然友好相处，树立正确的人地观。人的生存发展必然涉及对自然环境的改造和向自然索取，但这种改造和索取不能违背自然规律，不能造成不可逆转的破坏和灾难性后果，要充分考虑可持续发展。五、教学目标知识与技能1、利用地图，能说出我国耕地、草地、林地和难以利用土地的分布特点。过程与方法1、尝试运用以前所学

5、的地理知识（地形、气候等自然条件内容）对我国土地利用类型进行分析，认识各种土地利用类型的分布情况。2、尝试从生活中发现土地资源利用中存在的问题，提出探究思路，并提出看法或解决问题的设想。情感态度价值观形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确资源观、人地观；应当学会认识自然、欣赏自然、热爱自然、保护自然、顺应自然规律、与自然友好相处，进一步培养学生的资源保护意识。六、教学重点、难点重点：我国土地资源的分布及基本特点。难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，培养学生正确的资源、环境观，形成可持续发展观念。七、课时安排教学课时：2课时八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境

6、激发主题探究一:地区分布不均主题探究二:合理利用每一寸土地新课导入成都双流中学实验学校的航拍图片导入教师活动呈现情境，激发诱导除此之外，我国还有耕地、林地、草地等土地利用类型，他们是如何分布的呢？今天就让我们一起走近土地资源的第二课课时。多媒体展示 标题片第二节 土地资源第二课时板 书土地资源多媒体展示本课学习纲要 承转过渡今天我们将从这两个方面来了解土地资源。我国地域辽阔，由于地形、气候等自然环境复杂多样，土地分布也呈现地区分布不均的特点一、地区分布不均环节一：合作学习地区分布不均。利用地图讨论耕地、草地、林地和难以利用的土地主要分布地区及其自然环境。并完成表 土地利用类型分布。多媒体展示图

7、“中国主要土地利用类型的分布”“中国地形图”和“中国干湿地区分布图”2、表 土地利用类型分布土地利用类型所在的干湿地区主要地形类型耕地水田旱地林地草地难以利用土地教师活动巡视检查指导学生合作学习情况。教师共同总结：地区分布不均。二、合理利用每一寸土地（一）土地资源资源遭受到破坏承转过渡 耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是如果利用不当、不注意保护，土地资源就不能继续利用。目前，在我国土地资源利用过程中出现了许多问题。多媒体展示环节二：小漫画、大缩影1、看问题 土地资源遭受破坏的五幅漫画：“飞来的山峰”“小草的哀求”“水土的流失”“土地荒漠化”“土地的心酸”

8、。承转过渡请同学们以组单位选择你们感兴趣的一幅漫画，然后思考讨论下列该幅漫画分别表示的含义，并谈谈你的看法。承转过渡小漫画，大缩影。从五幅漫画中看出我国耕地、林地、草地都不同程度地存在问题，这些土地问题会造成什么危害呢？2、知危害学生谈土地问题造成的危害。承转过渡以沙漠化为例，每年给国家造成直接经济损失高达540亿元，影响近4亿人口的生存、生产、生活。所以我们要找出原因，然后解决他。3、析原因多媒体展示播放土地问题的原因通过教师播放视频4、找对策承转过渡要克服土地资源利用的问题，做到合理用地、节约用地、保护耕地，需要全社会各行各业的人们共同努力。那么不同行业的人们各有哪些好的建议呢？下面请各小

9、组同学分别扮演不同行业的人，谈谈如何合理利用土地。多媒体展示环节四：角色扮演：选择你们小组想扮演的角色，讨论作为该角色应该如何保护土地资源。角色一：政府官员角色二：专家角色三：企业角色四：农民角色五：环保人士教师活动依据学生发言作简要点评，给予肯定。展示土地资源的保护措施。【方法提炼】：归纳生态问题、灾害问题及治理这一类知识的学习方法。1、看问题 2、知危害 3、析原因 4、找对策感受情景，交流发问利用图“中国主要土地利用类型的分布”和“中国地形图”、“中国干湿地区分布图”合作学习土地利用类型分布，并完成表。学生以组为单位展开讨论，集思广益后，结合生活经验和漫画资料，说出我国土地利用过程中存在的问题。各小组抢答。每组观看视频后，派代表发言。以小组为单位 ，扮演不同行业的人来谈如何治理土地问题。游戏导入更易激发学习兴趣。初步培养学生分析、讨论、判断解决问题的能力和品质，体现“以学生发展为本，改变课堂教学过于重视知识传授向学生主动获取知识、探究原理转变”的新理念。锻炼学生读图及充分挖掘图中信息的能力，落实本节重点。漫画生动形象，带有动画性，更能发挥学生的主动性