教案范本-《各种各样的船》教学设计壹篇-各种各样的饮料教案

1、 教案范本:各种各样的船教学设计壹篇_各种各样的饮料教案教材分析： 在孩子们外出旅游的时候，有部分孩子积累了肯定的乘船阅历，但是了解相对粗浅，而且船的种类繁多，为了能让幼儿深化地了解各种不同的船只及其不同作用，我设计了本次活动，让幼儿在猜猜、看看、玩玩中熟悉不同的船只，了解不同船只不同的作用，丰富学问，增长见识。 活动目标： 1熟悉并了解各种船的名称、动力及功能。 2激发幼儿对船的探究爱好。 活动预备： 玩具船、挂图、教学电子资源、彩印图片不同动力的船、音乐划小船。 活动建议： 1争论沟通对于船的熟悉，激发幼儿爱好。出示玩具船，幼儿玩一玩，提问：这是什么船，它是什么样子的？你坐过船吗？你都知道

2、哪些船？ 2熟悉并了解各种船的名称、动力及功能。 （1）了解船的不同动力。出示挂图上的三幅图，认真观看，分别提问：它是什么船？它是如何在水面上行走的呢？ （2）熟悉三种不同的船： 独木舟靠人力划桨前行。帆船靠风力吹动前行。快艇靠马达推动器前行。 （3）提问：这三种船谁最快？谁最慢？你是怎么知道的？（机械动力（马达）最快，人力最慢，风力也比较快。） （4）补充小结：不同的船靠不同的动力在水上航行。目前，世界上使用的船除少数仍利用人力和风力外，其他大部分用于水上交通和货运的船都使用机械动力。它们便利、快捷，给我们的生活带来了很多便利。 2了解船的不同功能。 （1）说说看：你还熟悉哪些船？（出示图片

3、：不同功能的船） （2）幼儿认真看图，抢答问题：它是什么船？它有什么用途呢？渔船有大量渔网和工具，可以出海捕鱼。 货船有大大的夹板，可以摆放、运输很多货柜。 游轮高、大，有很多房间和消遣设施，可以载运很多人出海游玩。军舰大炮，可以巡航作业、保卫我国海疆领土。 打捞船大型吊机，可以打捞沉船。 竹筏、小木船可以坐人、运货。渡船。龙舟、手摇船竞渡嬉戏，嬉戏。给人们带来欢乐！ 小结：各种各样的船，也是我们水上运载、工作的好帮手！世界上还有很多各种各样的船，等着小伴侣去探究它们的神秘。小伴侣们要好好学本事，长大造出更多更好的船！ 其他人在看 教案范本走一步，再走一步教学设计壹篇 每个老师为了上好课需要写

4、教案课件，我们需要静下心来写教案课件。每位老师都需要重视教案课件的预备工作，这样课堂的各种可能状况都尽在把握。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？为此，我从网络上为大家细心整理了教案范本走一步，再走一步教学设计壹篇，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！ 学问目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。 力量目标：学会多角度思索文章。 情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。 教学难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。 教学方式：朗读，争论分析，合作学习。 教学用具：多媒体。 课时支配：2课时。 第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过

5、复述情节，整体把握课文内容。 教学过程： 一、导入新课： 导语设计：同学们通过上节课的学习在山的那边，我们懂得了一个怎样的道理？（同学回答：只要百折不挠的坚持奋斗，抱负境界终将实现。）我们懂得该怎样面对和实现抱负，那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢？今日我们就一起来探讨，学习一篇新课文走一步，再走一步。 二、默读课文，初步感知。 1、快速默读全文 要求：（1）读全文包括课题、提示。 （2）速度在第分钟500字左右，全文用5分钟读完。 （3）思索：故事发生在美国的哪座城市，什么时间爬悬崖的，共有几个孩子，出名字的有哪两个，那座悬崖有多高，岩石架处有多高？ 同学默读后，能初步了解课

6、文内容。 2、标诞生字词，沟通生字词 闷热 弹子 训诫 屹立 峭壁 颤抖 瘦骨嶙峋 迂回 注视 抽泣 纳罕 恐惊 劝慰 头晕目眩 经受 屡次 抵达 暮色苍茫 当心翼翼 灰心丧气 三、再次默读，整体把握课文 1、 同学再次默读课文，预备复述。 2、 复述方法指导： A、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。 B、快速捕获文章中的数字等有效信息，抓住关键词语。 C、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。通过复述故事情节，整体把握课文内容，让同学在主动乐观的思维和情感活动中有新的感悟和思索，获得生活的启示。 3、同学复述（34人），自评复述得失。 4、老师应有针对性的指

7、明同学默读的速度和复述过程中的不足之出，明确复述方法，然后再让同学有的放矢地订正自己第一次复述的不当之处进行二次复述。 5、同学依据复述的得失，将阅历和复述方法登记来。 四、布置作业：20个词语，每个5遍。 第2课时：重点是学会多角度思索文章，探究、感悟蕴含的人生哲理。 教学过程： 一、朗读课文，思索： 1、同学朗读，提要求。 2、朗读要求：用一般话正确、流利、有感情的朗读，无漏字漏字，留意语速、语调。 3、思索： 遇到了困难，从哪些地方可看出？ 归纳：从小多病，不能活泼英勇 颤抖 “假如你想待在那里，就待着好了。” 以旁观者的眼光看，这算困难吗，从哪儿可看出？ 归纳：悬崖不高 伙伴们轻松爬上

8、去了 “我”后来很简单地下来了 怎么很简单地下来的呢，心理有什么变化？ 归纳：走一步 顿生信念 再走一步 信念大增 渐渐爬下悬崖 巨大成就感（只有几米高，为什么有巨大成就感？） 心理变化：可怕顿生信念信念大增有巨大成就感 二、从中你悟出了什么生活哲理？ 同学争论，明确人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个仔细地解决小困难，坚持不懈地走下去，终将战胜巨大的困难赢得最终的成功。 三、合作探究 1、你从课文的那些地方体会出这样的生活哲理的？ （引导同学在课文中查找富有表现力的词语，来体会文章的蕴涵） 同学小组争论发言，对于理解有难度的词语，老师引导同学思索，

9、追问为什么？ A、 标题：“走一步，再走一步”，标题的含义是什么？ B、 18小节的“不要想着距离有多远”，为什么“不要想着距离有多远”，而要“一步一步”？ C、23小节的“着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”，在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？ 2、你觉得文中最让你感动的是哪儿？或你是如何看待故事里的各个人物的？（多角度阅读评价） 教会同学多角度阅读的方法，以提高阅读质量。 确立角度的方法：着眼于课文中的某个人物，或者着眼于课文中的某一情节 举例：评价杰利哪些地方做的好，哪些地方做的不好？ 父亲教育孩子的方式 伙伴们的做法有不当的吗？ 同学自由发言，老师适当

10、引导归纳 四、质疑与沟通： 1、课文还有什么问题，你觉得可以提出来让大家来共同探讨的？ 2、你受到什么启发？该如何面对困难？ 同学畅所欲言。 五、老师小结 六、延长与拓展：读汪国真诗句 七、布置作业生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么阅历教训？细心留意身边的事，感悟生活，写一篇短文。（同学在课内时间充分的状况下自由漫谈，课后写在作业本上） 八、板书设计： 二、走一步，再走一步 莫顿亨特 走一步 顿生信念 再走一步 信念大增 渐渐爬下悬崖 巨大成就感 心理变化：可怕顿生信念信念大增有巨大成就感 九、教学反思：多角度阅读方法较好，课上加强渗透和指导。 有用教案礼物教学设计壹篇

11、 每个老师为了上好课需要写教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。仔细做好教案课件的工作方案，这样同学才能很好地理解教学中的学问点。如何从优质的教案课件中借鉴有益的学问呢？为此，我从网络上为大家细心整理了有用教案礼物教学设计壹篇，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 教学目标： 1、围绕保罗两次猜错，认真品尝重点语句。从字里行间感受小男孩儿美妙的心灵。 2、凭借语言材料，体会“赐予比接受更令人欢乐”的含义以及课题的意义，激发同学在生活中乐于赐予、乐于奉献的情感。 教学重点： 围绕保罗两次猜错，认真品尝重点语句（包括描写小男孩语言、动作、神态和保罗语言、心理活动的句子），从字里行间感受小

12、男孩儿美妙的心灵。 教学难点： 凭借语言材料，体会“赐予比接受更令人欢乐”的含义以及课题的意义，激发同学在生活中乐于赐予、乐于奉献的情感。 教学预备： 多媒体课件教学过程： 一、 整体感知，复习旧知（3分钟） 1、本课的主要人物是谁？是按什么挨次写的？ 2、了解这篇课文的主要内容，依据提示，说说课文的主要内容。 这篇课文主要叙述了一个有关爱的故事：在一年 节的前一天，得到哥哥礼物的保罗遇到了_ _，在短暂的相处中，保罗 次猜错了 的想法。这个年少哥哥，用他的言行剧烈震撼了 ，使他深深体会到“ _”。 （设计意图：对上节课所讲的内容有一个回顾、复习，尤其是概括文章的主要内容仍旧是新课标对高班级段

13、语文所要求的重点。） 二、精读课文，品词悟情（30分钟） 师：在这个故事中，保罗两次猜错了小男孩，在猜错的同时，小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中的小男孩究竟用怎样的言行打动了保罗的心呢？下面我们来默读课文，先勾画出第一次打动保罗相关的句子。 （设计意图：在整体感知之后，同学对于课文叙述的事情已经有了整体的把握，在此基础上，通过默读课文，直扑文章重点句段。） 全班汇报沟通： （一）保罗第一次猜错：（15分钟） 出示：“我盼望，”小男孩儿接着说，“我盼望也能当一个那样的哥哥。” 1、老师引导：“那样的哥哥”是什么样的哥哥？读出这种强调的意味和对弟弟的爱。 2、师：保罗怎么想的？保罗为

14、什么会有这样的想法呢？读读1-6自然段，找找答案。 （预设：保罗认为他知道小男孩儿盼望的是什么，他盼望也能有那样一个哥哥。） （1）抓住“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来时，看到街上有一个小男孩儿在他闪亮的新车旁走来走去，不时地摸摸它，并露出艳羡的眼神。”这个句子中，对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的艳羡之情，并将这种感受读出来。 师：艳羡什么意思？（宠爱并且盼望自已也有。） 师：你有过观察自己喜爱的东西，两眼放光，特别艳羡的时候吗？再读句子，体会男孩的艳羡。 师：通过小男孩的动作与神态我们体会到小男孩儿对保罗的艳羡，来，再通过语言描写来体会一下。 （2）抓住小男孩儿和保罗的对话。引导同

15、学体会小男孩儿对保罗的艳羡。 分角色读3、4、5、6自然段中保罗和小男孩儿的对话，来体会小男孩儿对保罗的艳羡。 （设计意图：从小男孩儿让人感动语言谈起，再去追述保罗产生错误想法的缘由。抓住表现小男孩的语言、动作、神态的关键语言来表现小男孩的队艳羡之情，领悟的语言特点。这样一来，也感悟了保罗的心理活动，体会了保罗心理活动的变化。） （3）得知车是保罗的哥哥送的，小男孩儿说：“啊！我盼望”假如你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么呢？让同学把小男孩儿的话补充完整。 （设计意图：将语言留白处补充完整，让同学站在保罗的角度，揣度小男孩的想法。） 3、师：这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了

16、眼里，难怪他会这么想。但是，他想错了。保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字上，这两句话意思不同，只是由于有两个字不一样？你发觉了吗？（“当”和“有”） “我盼望也能当一个那样的哥哥。” “我盼望也能有一个那样的哥哥。” 师：“有”意味着什么？而“当”呢？（前者是赐予，是奉献，后者意味着索取。） 师：这么小的孩子，心里想的不是从别人那里猎取什么，而是时时想着能赐予别人一些什么，多么令人感动，多么令人鄙视啊！面对这个不同寻常的小男孩，保罗不由自主地邀请小男孩，让他坐上自已的新车去兜风。旅途中，小男孩儿又是怎样再一次震撼了保罗呢？请大家把目光投向文章的9到16自然段，从中找到我们要的答案。 （设计意

17、图：在“当”和“有”的对比中，关注细节，咬文嚼字体会“猎取”和“赐予”的不同内涵，感受小男孩纯真的赐予。） （二）保罗其次次猜错（15分钟） 1、同学可以读课文，也可以用自己的话来回答保罗其次次猜错小男孩儿的心思。 2、师：保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了。究竟是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢？ （设计意图：从小男孩儿的行动和语言来感受小男孩儿对弟弟的关爱。培育同学有理有据表达自己想法的习惯和力量。） 重点句段： “到了小男孩儿的住处后，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。过了一会儿，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。”

18、 （1）引导同学抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱。并指导同学读出小男孩儿的急迫之情和对弟弟的悉心照料。 （设计意图：凭借详细的语言材料，抓住关键词语，在品尝语言的同时，体会小男孩儿对弟弟的爱和对将来的企盼。） （2）师：孩子们，看到这一幕，保罗才明白了一切。（出示插图，配着轻音乐）你看，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前选择好自己宠爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能？他的心情应当是？ （同学畅谈，想象） 师：可是，此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？为什么

19、？ 师：弟弟的快乐、欢乐就是小男孩的欢乐！（板书：欢乐）(指名朗读) 语言描写： 他指着那部车子说：“看到了吗，弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很美丽，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子，这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞节的礼物了。” （通过品尝小男孩对弟弟的说的话，体会到小男孩儿对弟弟许下的承诺，读出对将来的企盼，进一步感悟对弟弟的爱。） 师：小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗？还可能送给弟弟什么? 师：要送给弟弟鼓起生活的士气，要送给弟弟一生的幸福。由于只有这样,小男孩才会感到真正的欢乐!谁再来读读小男孩儿的话？（指名

20、朗读） 三、感悟主题，升华熟悉（3分钟) 1、师：眼前的一切感动了保罗，激起了他无私助人的愿望：(齐读15自然段） 保罗走下车子，将小弟弟抱到车子的前座上。他的哥哥眼睛发亮，也跟着爬上座位，坐在他的旁边。于是，他们三个人便开头了一次令人难忘的假期之旅。 2、师：这次旅行是令人难忘的，是美妙的，由于他们都收到了最美妙的礼物。保罗、小男孩、弟弟收到的“最美妙的礼物”分别是什么呢？ 3、师：这份最美妙的礼物不仅送给了保罗，也送给了大家，让我们深深地感受到了“赐予别人，欢乐自己”。 （设计意图：体会“赐予比接受真的更令人欢乐”的内涵。对“最美妙的礼物”有深刻的熟悉和理解，如同滋养同学精神世界的雨露。）

21、 四、拓展延长(3分钟） 师：在生活当中，你肯定享受过赐予的欢乐，赐予是一个真心的承诺，赐予是一句亲切的问候，你的赐予又是什么呢？（动手在纸上书写一句话。）指生回答 （配乐）师总结：是啊，孩子们，赐予是欢乐的，共享是欢乐的。爱可以启迪爱，欢乐能够繁衍欢乐；乐于奉献，人生才会美妙充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到赐予是欢乐的。 这个世界由于有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；由于有了爱，我们的生活才会洋溢着芳香；由于有了爱，我们的学业才会步步高升；由于有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去关心我们的老师、我们的同学、我们的亲人，一切需要我们关心的人。给他们一个关注的眼神

22、，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。 让我们大家都沐浴爱的雨露阳光欢乐生活，幸福安康。由于我们大家都知道（齐读板书）赐予比接受真的更令人欢乐。 再读赐予比接受真的更令人欢乐！ 五、作业：（1分钟） 1、推举阅读高尔基给，永久比拿欢乐 2、小练笔：同学之间讲一讲关于“礼物”的故事并写下来。 要求： 1）把故事的情节讲清晰。 2）写作要侧重语言、动作、神态的描写。写出内容真实，情感真挚的关于礼物的片段。 3）写后相互沟通，评议写作佳品。 （设计意图：给同学供应读写训练的机会，既扩大了同学的阅读视野，也起到了迁移运用的作用。） 六、板书设计 7最美妙的礼物 保罗 小男孩 猜错了 不是猎

23、取而是赐予 又错了 不是炫耀而是关爱、鼓舞 赐予比接受真的更令人欢乐 七、教学反思 教案推举:喂出来教学设计壹篇 同学们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案，每天，老师都需要写自己的教案课件。每位老师都需要提前预备好教案课件，同学才能更好地接受各学问要求。你是否在查找合适的教案课件呢？下面的内容是我为大家整理的教案推举:喂出来教学设计壹篇，欢迎大家与身边的伴侣共享吧！ 教学目标 1.理解课文内容，理清故事情节。 2.明白本文所反映的深刻主题；正视环境污染问题，树立环保意识。 3.学习科幻小说的写法，培育同学的想象力。 教学重点、难点 重点：理解本文所反映的深刻主题。 难点：学习创作科

24、幻小说的要素。 教学预备 收集同学喜爱的科幻人物图片，制作成课件。同学预习课文，把疑问列出来，以备课上解决。 教学过程 一、导入新课，激发爱好 1.同学很喜爱科幻故事，通过让同学介绍所读过的科幻故事，充分调动起同学学习本文的爱好。 2.从同学的介绍中，老师适时引出同学熟知的科幻人物，如哈利波特等（用多媒体课件展现多个科幻人物），让同学说说喜爱他们的理由。 3.让同学说说什么是科幻小说。（明确：科幻学校是科学幻想小说的简称，小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在将来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视其为三要素。是随着近

25、代科学技术的蓬勃进展而产生的一种文学样式。） 4.老师引出课题：大家肯定很奇怪，一部精彩的科幻小说是如何写出来的呢？今日，我们就借日本作家星新一的这篇文章来探究一下科幻小说的创作阅历。或许不久的将来，同学们也能写出一部宏大的科幻著作呢？ 二、阅读课文，整体感知 1.先让同学自由阅读课文，然后问同学有什么疑问，以小组为单位争论问题，小组解决不了，拿出来共同解决，老师把有探讨意义的问题列在黑板上。 （提示：课文的结尾部分，让人费解，引导同学联系课文的开头，发挥想象，了解小说蕴涵及戛然而止的写法。） 2.让同学试着复述故事，理清故事情节。（让同学自由争论。） （明确：庙塌洞现洞深叫声小石头栅栏各种人

26、的反应商人买下倒入各种废品叫声小石头。） 3通过理清情节链，让同学明白一个道理：不顾环境，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报应。 三、研读课文，探究想象 1.洞是怎么来的，他被人们用来做什么，那个“洞”真是无底的吗？最终怎么样？通过这些问题的争论，我们在创作中应当留意什么？ （提示：在创作中，应当有一个基本点，如课文中提到的“洞”；构想一套基本情节，如由“洞”的发觉引出洞被当作城市的垃圾箱到“洞”里的东西全都倾倒出来。） 2.围绕“洞”这个基本点，还写了哪些内容？ （提示：怎么让洞消失，人们有哪些反应？这个洞怎么会成了城市的垃圾箱？通过争论这些问题，同学们有什么启发？ 想象

27、还必需有大量详细的细节，才能丰富多彩，生动好玩。） 3.除了环保的话题，你从本文中还能得到哪些有益的启示？这对同学们的创作有什么启发呢？ （提示：多观看生活，熟悉社会，思索人生。） 4.你认为课文中还有哪些方面能够为我们创作科幻小说供应借鉴？ （提示：人物刻画、组织结构、语言描写、生活积累等。） 5.总结：你会写科幻小说了吗？ （提示：基本点+基本情节+详细细节。表现的主题与我们的生活息息相关，有着丰富的内涵，能够让我们在奇异的科幻世界里感知真理。有丰富的想象力。绽开想象的翅膀，为文章续写一个结尾。） 四、拓展延长，观赏漫画 1.出示几幅漫画，让同学说说想到些什么？（老师可以依据自己教学与同学

28、的需要自选漫画。） 2.让同学试着在课后写一篇科幻小说，给同学足够的时间，在规定的时间内展现同学的作品。 课件参考济南的冬天教学设计壹篇 老师在新授课程时，一般会预备教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。做好了关于教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？我收集并整理了“课件参考济南的冬天教学设计壹篇”，供大家借鉴和使用，盼望大家共享！ 教学目标： 1、体会景物描写中的感情。 2、学习由里到外、由山到水的写景挨次和生动精确的语言。 学习方法：朗读、沟通争论 课时方案：两课时 教学过程： 一、阅读序幕 二、阅读主场 （一）学习小组集体

29、利用工具书，消退文字障碍（正音、释词），熟识课文内容。 （二）在学习小组内尝试朗读。 边朗读边谈论：本文该怎样朗读？ 在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要严厉，语气要亲切，要读出宠爱的感情。 （三）听课文录音，按上面的要求进行朗读训练。 （四）合作学习课文。 1、学习第一段。引导学习小组就下面问题进行争论沟通。 分别与北平、伦敦、热带对比。说明济南是个宝地，突出它冬天“温晴”的特点。“温晴”是贯穿全文的主线。 2、学习其次段。引导学习小组就下面问题进行争论沟通。 “有山有水”“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“宁静不动”“低声”“含笑” 3、学习第三段。引导学习小组就下面问题进行沟通，再在班

30、上发言。 这一段写薄雪掩盖下的山。围绕哪个字？突出哪个字？是根据怎样的空间挨次层层铺写的？哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象？是怎样的印象？ “妙”“小”山上山尖山坡山腰 树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 这件花衣似乎被风儿吹动，叫你盼望观察一点更美的山的肌肤。 那点薄雪似乎害了羞，微微露出点粉色。 教案范本:秋天教学设计篇二 一般给同学们上课之前，老师就早早地预备好了教案课件，大家都要着手预备教案课件。只有写好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？下面是

31、我为大家整理的“教案范本:秋天教学设计篇二”，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、创设情景，揭示课题 秋天到了，大自然有哪些变化？ 有一位画家画了幅秋天的图画，画得可美啦!(板书：秋天到)小伴侣想不想观赏？（课件展现一幅漂亮的秋景图，配上一段美丽的音乐。） 画上有什么景物？ （从同学已有的生活阅历入手，给同学表达的机会，激活思维。随后消失的漂亮画面一下子就把同学吸引住，感觉到原来是如此漂亮，激发起同学剧烈的学习愿望，引导同学走进了文本。） 二、初读课文，整体感知 1、师范读。 你喜爱这幅秋天的图画吗？今日,我们一起来学习一首描写秋天的诗,打开课本老师读给你们听。 （老师用声情并茂的朗读带给同学美的享

32、受，激发了同学朗读的欲望。） 2、自由读。 要想读好这首诗，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。自己练习朗读，不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读，这样能使你更快读好这首诗。 3、沟通学习状况。 （留给同学自己熬炼、学习的机会，鼓舞合作学习培育合作精神。） （1）课件出示14个生字，点击该字所组成的词语。指名认读，开火车读，领读。留意正音：“转” “行”是多音字，在文中分别读作第三声和其次声。 （2）这首诗共有几小节？你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。 （3）指名读自己想读的小节。 三、研读课文，朗读感悟 秋天的图画怎么样？你从哪些地

33、方看出秋天很美？看看图，再读读课文，边读边与四周的小伙伴争论。 1. 沟通争论，朗读中感悟秋天的美妙。 （同学是学习和进展的主体，老师是引导者。让同学看图、读文、争论。老师赐予充分的信任，留给同学自主学习的空间。、本诗有三小节，可依据同学自己的喜好敏捷前后挨次学习。朗读、争论、沟通是感悟的基础。老师让同学结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是同学与文本产生共鸣的过程。） 2、同学分组进行自学。 自由汇报。 屏幕展现：（秋收忙、鱼虾肥、瓜果香，田野翻金浪的景象。） a呈现在你眼前的这片稻子怎么样？ b看到这样的画面，你觉得怎么样？ c 你能把自已的感受用朗读告知给大家

34、吗？指名读。 d听了他的朗读，你的眼前有一幅漂亮的图画吗？自由读，齐读，边读边用双臂做波浪的动作。 (稻海翻金浪，这样的现象城里的同学很难见到，更难以用语言来表达。运用电脑课件生动真实的画面再现，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态。这样不但关心同学理解了语言的文字，还让同学领会到了秋天稻子丰收的场景是多么的壮丽。) 3、用感情朗读来赞美秋天。 秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多漂亮呀！ 能看着图，不看句子来赞美吗？自由练习，可以一边赞美一边配上美丽的动作。指名背，集体背。 （为了对课文进行全面的观赏，在课文接近尾声时，采纳各种形式进行朗读。

35、同学通过声情并茂的读，配上相应的表情动作，依据自己的独特体验，制造性地再现课文内容，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。） （1）观赏音乐秋风吹。让我们随着美丽、欢快的音乐、再次观赏秋天漂亮的图画。 （一首秋风吹。引起同学无限的遐想把同学的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天漂亮的童话世界，共同畅游漂亮的大自然，激发起他们表达的欲望。） 四、启发想像，练习表达 拓展延长：秋天这个季节包括哪几个月呢？你还知道秋天到了在你的四周有哪些变化吗？ 1、秋天的图画里还有很多漂亮的景色请小伴侣画上去呢？你想画什么？（依据同学板书，如：落叶、菊花、葡萄） 2、你能把这些漂亮的景色像课文中的句子那样写下来

36、吗？可以给文中换词，也可以写几句，爱画画的小伴侣还可以为自己写的句子配上漂亮的插图。 （老师支配了一个迁移练习，遵循低级同学熟悉事物的规律，借助图片把语言与同学的生活阅历紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个同学在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。） 五、学写生字 1、（出示生字：转、收、黄）写时要留意哪一笔？用什么方法才能又快又准地记住他们？ 2、认真观看每个字在田字格中的位置，仔细书写。 教案范文:黄山奇石教学设计壹篇 教案课件是老师上课做的提前预备，又到了写教案课件的时候了。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样才能达到预期的教学目标。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？

37、下面是我帮大家编辑的教案范文:黄山奇石教学设计壹篇，盼望对您的工作和生活有所关心。 教学目标： 1正确流利地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段； 2理解课文内容，结合文中的词句和图片感受黄山奇石的奇妙好玩，激发同学喜爱大自然的美妙情感； 3仿照课文的句子，对比图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。 教学重难点： 重点：正确流利地朗读课文，背诵第2-5自然段。 难点：仿照课文的句子，对比图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。 教学过程： 一、复习词语，导入新课 1出示词语：第一组：中外著名（指名同学说说该词的意思并介绍近义词：驰名中外） 其次组：秀丽奇妙 奇形怪状（联系课

38、文内容，用这两个词语分别说一句话） 第三组：一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡（量词的积累） 二、精读课文，感受奇趣 老师过渡：上节课，同学们跟着老师一起巡游了位于安徽省南部的黄山风景区，见到了很多怪石，现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段，读完后告知老师文中介绍了哪些怪石？ （同学自由朗读课文，读完后指名回答，老师板贴：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都） 仙桃石 1出示图片，指名同学说说这是什么石？（同学答仙桃石） 2老师问：你是从哪里看出来的？（同学答由于它长得像一个大桃子） 3师：课文中是怎样描述“仙桃石”的？你能给大家读一读吗？（生读其次自然段） 课件出示：就说“仙桃石

39、”吧，它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。（请2-3位同学读一读，读完后大家一起读） 4这么大的石头毕竟是不是从天上飞来的呢？（板贴“飞”字）当然不是，“似乎”这个词语便告知了我们答案，黄山的怪石是经过许多年的风化而形成的自然景观，是大自然的杰作。这块石头的外形长得像桃子，不由得引发了的想象，所以用了“似乎”这个词语（请3位同学读一读：它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。）这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里，多么的好玩啊！（板贴“落”字）让我们再次齐读其次自然段，感受仙桃石的奇妙与好玩。 5引导同学尝试背诵 猴子观海 1出示图片，引导同学说说这是什么石？（同学答猴子

40、观海） 2出示第3自然段，指名同学读一读，并对其朗读做出评价 3引导同学观看图片，理解词语“陡峭”（山势坡度很大，直上直下的）陡峭的反义词：平坦、平缓 4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头，并不是真正意义上的猴子，所以用双引号引起来。 5请同学找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子，用铅笔划下来，指名朗读 出示：它两条胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 请同学圈画出这句话中的表示动作的词。（板贴“抱”“蹲”“望”）引导同学再次看“猴子观海”图片，感受描写得细腻与传神，指名2-3位同学朗读这句话。 6齐读第3自然段，随后引导同学尝试背诵（出示提示） 7出示第2自然段

41、和第3自然段，引导同学发觉规律：在写“仙桃石”时是先写出它的名字，然后再写它的样子和所处的位置；在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子，最终写它的名字；现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段，看看是否也有类似的规律，同学自由朗读后，请同学来沟通： 第4自然段是先写名字，再写所处的位置和样子，第5自然段是先写所处的位置和样子，最终写它的名字。 仙人指路 1.出示图片仙人指路，请同学跟着老师一起读，一边读，一边做动作 ，感受一下仙人指路的奇妙与好玩。 2读好感叹句：“仙人指路”就更好玩了！（“更”字重读） 2圈画出描写“仙人指路”石动作的词语（板贴：站、伸、指）指导同学读好这句话：那巨石

42、真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向远方。 金鸡叫天都 1过渡：黄山奇石的奇，不仅体现在一块石头上，有时候把几块巨石放在一起看，更会发觉它的奇异之处呢！瞧，老师出示“金鸡叫天都”的图片。（师讲解：每当太阳升起时，阳光洒在这几块巨石上，它们就变成了一只“金鸡”） 2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的？ 出示：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫（齐读） 理解“不住地”通过换近义词的方式，“不住地”可理解为“不停地”，找出该句中的动词（板贴“伸”“啼叫”） 3齐读第5自然段 三、整体回归，练习表达 1老师出示四幅奇石图片，同学再次观赏 2创设情境：请同学当黄山小导游，向参观奇石的游客们介绍这些

43、奇石，请同学选择一幅图片进行自主练习，可以借助文中的句子介绍，也可以适当加入自己的语言。（2位同学） 3.课文学到这里，同学们知道黄山奇石“奇”在哪里？（奇在石头的外形多样） 四、课堂练笔，描写奇石 1老师过渡：黄山除了以上这些奇石外，还有许多奇形怪状的石头，让我们一起去观赏一下吧（图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”） 2出示“仙女弹琴”，请同学仔细观看图片中的奇石，仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法，介绍它的名称和样子，用上“像”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧（二选一） 出示提示： 在一座陡峭的山峰上，（ ），这就是闻名的“仙女弹琴”。 “仙女弹琴”也

44、非常好玩，远远望去，那巨石像（ ），漂亮极了！ 3指名朗读自己所写的小片段，师生共评。 五、课堂小结： 同学们，黄山奇石形态万千，生动好玩，是大自然亿万年来制造出的杰作，信任有一天，小伴侣们会真正走进黄山，亲眼目睹这些好玩的石头，感受大自然的奇妙与漂亮。 六、板书设计： 9黄山奇石 仙桃石 飞、落 猴子观海 抱、蹲、望 仙人指路 站、伸、指 金鸡叫天都 伸、啼叫 教案范本:养花教学设计篇一 教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。每位老师都需要提前预备好教案课件，这样才能让课堂的教学效果达到预期。好的教案课件需要留意哪些方面呢？以下是我收集整理的“教案范本

45、:养花教学设计篇一”，欢迎大家与身边的伴侣共享吧！ 一.教材分析 养花是人教版九年义务教育六年制学校语文教科书第十册第四组中的一篇课文。本组课文虽然描写了不同的人，不同的事，不同的景，写出了对生活不同的感受，却都表达了对生活的喜爱，对抱负的追求。本文是老舍在写作空隙时写的一篇关于养花的生活随笔，用朴实的语言写了自己为什么养花，养了些什么样的花，怎样养花，在养花时付出的劳动，在养花时得到的喜悦和感伤。字里行间饱含着对花草的宠爱，对劳动的赞美，对劳动成果的珍惜。正如文章末尾所写：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。这些体会实在而又深刻。本文内容通俗易懂，是

46、可以让同学细细品尝，感悟生活的好材料。 五班级的同学已经把握了肯定的阅读方法，借助词典完全可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情。 二.教学理念 1.联系同学的生活体验，关注同学的个体差异，突出同学的主体意识。在本课的教学过程中，不能用统一的标准来要求同学，使同学形成刻板的思维模式。我校的花池养了许多花，但作为同学，有的爱花，有的不留意花，他们的家庭也未必都在养花，所以要让同学发挥他们独特的见解，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 2.留意培育同学的自主、合作、探究力量，培育同学仔细思索、刻苦钻研的学习习惯。语文课程标准指出，要转变同学语文学习的方式，乐观引导同

47、学能主动进行探究性学习。所以本课除了培育同学听说读写的一般力量外，把重点放在自学力量和创新力量的培育上，为同学持续进展和终生进展做预备。 3.关注对同学情感态度和价值观的熏陶。本文理解的思想感情比较简单，但是如何在了解内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。需要引导同学逐步形成乐观的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 三.教学目标 1.学问与力量 （1）把握趣、较、昙、秉、载、置等字的音、形、义。 （2）理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣。 2.过程与方法 （1）在老师创设的情境下，同学自主学会本课生字，并在详细语言环境中理解词语、积累词语。 （2

48、）使同学能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读感悟中培育同学探究语言文字的力量。 （3）使同学能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。 （4）通过创设情境，激发同学养花的爱好，并将这种爱好从课内转化向课外。 3情感态度和价值观. 使同学知道在生活中应当追求什么样的乐趣及怎样追求，渗透正确的幸福观。 四.教学思路 为了实现教学目标，本课主要实行以生活为基础，以朗读为方法，以思索为核心，以情感为灵魂的教学策略。 五.课时支配 本文教学拟用两课时。 第一课时：结合同学生活体验激情导入，指导同学自学本课生字、新词，指导同学朗读课文，初步感知课文。 其次

49、课时：理解课文内容，体会养花的乐趣。组织同学合作探究，明确获得乐趣的缘由，进而引导同学逐步形成乐观的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 六.教学过程 1.激发爱好，指导预习 （1）让同学提前观看学校和四周居民养花的状况，并和养花者进行沟通沟通，对养花目的和方法有初步的感知。 （2）老舍是中国文人的代表，也是中国传统文化的体现，了解他的生平思想，有助于同学对中国文化的和课文内涵的把握。介绍老舍，可提前指导同学主动搜集整理信息，并合作沟通信息。 （3）提前指导同学自读课文，发觉生字、新词，查阅工具书，并和同学争论沟通，明确音形义。 （4）搜集一些和花有关的诗句，沟通并积累，初步感知花

50、在中国传统文化中的形象。 （5）发放一些统一的白纸，邀请部分同学利用课外时间描摹一些花的图画，并标明花的名称。 由于课前需要同学预备的内容较多，如面面俱到难度过大。所以，本着同学自愿和老师统筹的原则，将同学划分为五个学习小组，每组侧重预备一个方面，并将预习成果形成文字材料。老师提出要求，每组的预习成果须向全班同学展现，一、二两小组的展现时间各不超过2分钟，第三小组的展现时间不超过5分钟，可以利用提前预备好的小黑板。四、五两个小组则可依据同学实际，不做量的要求。当然，有爱好的同学可以去探究更多的课题。 2.谈话导入，呈现成果 首先和同学公平对话，对同学的预习状况表示信任和期盼，邀请第一学习小组推

51、选一位代表介绍养花的感受。结合同学所谈的内容，老师导入养花一课，板书课题。 邀请其次学习小组推选代表给大家简介老舍，老师简要强调或补充。 邀请第三学习小组推选代表给大家归纳生字新词，要求同学即刻在田字格上书写一遍，加强感知。 每一小组代表展现完毕，指导代表大方得体退场，指导其余同学掌声鼓舞，老师也需留意用眼神、掌声、语言来鼓舞。当然，同学的上台展现和掌声鼓舞应让同学养成习惯，一切自然而然，不能只依靠老师的要求。 预习设计充分体现了同学自主学习的力量，同学可以依据自己的爱好或条件充分发挥潜能，观看力量，思维力量、书写力量，口语交际力量，探究意识，合作精神等方面都会有较大提高。对同学展现的成果老师

52、须充分确定，不足之处也不能妄加指责，需和同学公平对话，探讨如何改进方法，让同学期盼着下一次会表现更精彩。 3.指导朗读，初步感知 和同学探讨以怎样的形式朗读课文，引导同学明白不同的文章可以选择不同的朗读方法，有的适合齐读，有的适合分角色朗读，有的适合单人读。就本文而言，单人朗读比较适合。接下来征询同学看法，哪些同学来读，按什么挨次读，在本座位读还是上讲台读。 这一环节，老师须有较强的课堂驾驭力量，放而有度，不能任由同学争辩无法实施，也避开强人所难。冰冻三尺非一日之寒，同学的主动参加意识和朗读力量需要老师长期的培育，临时提出要求，难免会消失冷场。 当同学朗读完毕后，请朗读者说说在朗读方法上的体会

53、，也请其他同学进行一些点评。点评可以谈优点，也可指出不足之处。犹如学提出了尖锐的批判，可询问朗读者有无接受批判的士气，对提批判者可于课下提示留意自己的方式。在同学与同学的对话中，老师要起到调控作用，在让同学感知朗读方法的同时，学会观赏，学会鼓舞。当朗读者回位时，应给以热闹的掌声。 在朗读的基础上，指导同学自由读课文，相互争论一下，为什么养花，养什么样的花，在养花过程中付出了什么，得到了什么，你觉得对养花是什么态度。 4.合作探究，理解课文 同学经听读自读争论，完全可以在课文中找到和上述问题相关的语句。同学了解在养花中得到了乐趣不难，可为什么会得到乐趣，需要进一步去探讨。这时，作为课堂教学的主导

54、者，老师需将同学从表层的阅读引向深层的思考。老师可引导质疑，养花，卖花人也养花，他们有何不同？恰巧我们洪圩学校近年购买了很多花卉装饰校内，同学对卖花人也有肯定的了解，这也提示老师要擅长开发利用教学资源。同学进行对比分析，不难发觉养花是把它当成生活中的一种乐趣，而卖花人却把它当成牟取利润的手段。由此，同学也会理解为什么不养奇花异草，为什么不在乎花开得大小。 理解养花缘自爱花之后，便引导同学谈谈养花之乐。到此时，同学对课文已比较熟识，结合课文不难发觉观赏花会带来乐趣，养花时的劳动过程会带来乐趣，亲自劳动取得的成果会带来乐趣，和别人共享自己的劳动成果也会带来乐趣。 5.同学质疑，主题深化 总是让同学的思维根据老师预先设计的道路走，表面上教学目标圆满完成，却忽视了同学的个体差异和主体意识。所以，老师在教学时须鼓舞同学提出自己不同的看法。同学或许提不出来独特的看法，或许提出的看法荒谬或价值不大，老师须合理面对。不能称赞讽刺，也不能茫然无措。以鼓舞为主，适合当堂解决的当堂解决，不适合的留于课后探讨。 就本文