初中地理广东人民七年级上册（2023年新编） 学用地图等高线与地形图的判读教学设计_第1页
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文档简介

1、等高线与地形图的判读 李渊教学目标知识与技能了解山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖五个地形部位等高线的形态特征，并能在等高线地形图上进行识别；了解五种主要地形的海拔高度和地面起伏特征；了解五种主要地形的等高线分布特点；识别地形图上的五种主要地形。过程与方法学会在等高线地形图上山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖五个地形部位的判读方法和分层设色地形图上五种主要地形的判读方法，培养学生的观察能力、综合能力。情感态度与价值观通过读图、制作和判别等方式，培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣，引导学生体会地理学习中科学方法的运用。重点 了解山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖五个地形部位等高线的形态特征，并能在等高线地形图

2、上进行识别；了解五种主要地形的海拔高度和地面起伏特征；了解五种主要地形的等高线分布特点；识别地形图上的五种主要地形。难点学会在等高线地形图上山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖五个地形部位的判读方法和分层设色地形图上五种主要地形的判读方法、教学过程导入学生齐读学习目标，了解学习内容。通过对选择题和读图题的练习，复习海拔和相对高度以及等高线疏密的判读。抽生对实物模型上的等高线形态进行辨别。（二）新授目标一，区分海拔和相对高度。活动一，自主阅读课本33页内容读图思考以下问题1.什么是海拔，相对高度?2.甲 乙两地的海拔分别是多少米?3.甲乙两地相对高度是多少米?要求:1.自主学习完成的同学请举手示意。2.

3、展示时尽量不看书，脱口说。师提问:海拔与相对高度主要区别是什么?(海拔永远是以海平面为基准，相对高度因比较点不同而不同。)目标达成检测:珠穆朗玛峰海拔 米，死海-415米，两者的相对高度是多少?生活在青藏高原的人们说珠穆朗玛峰只有4000米，同一个珠穆朗玛峰为什么有两个高度过渡：刚才我们认识了海拔和相对高度，那海拔与我们这节课学习的等高线有什么关系呢?接下来我们来看看一段视频，认真观看，一会儿老师有问题要问。目标二:总结等高线地形图的特点播放视频等高线地形图的测绘提问:什么是等高线?海拔高度相同的点连接成的曲线，(在课本上标注出来)出示范图，请一个同学绘制等高线。活动二1.小组讨论2.等高线是

4、曲线还是直线，闭合的还是发散的?3.两条相邻等高线间的海拔高度差是否相等?(动画)演示等高线地形图的绘制原理活动三通过刚才的观察并结合课本33页图.思考。等高线的疏密与坡度陡缓有什么关系?师归纳等高线的特征目标二达标检测完成书上35页活动题1 图中等高距是( ) 目标三总结出山体五部位的等高线特征出示照片辨认山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖观察思考，你能在这幅山地模型上指出哪是山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖吗?将这些部位投影到水平面上后你还能判断出来吗?活动四分小组总结山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖的等高线特点要求，小组合作完成。完成的小组举手示意并准备上台展示。要求脱口说。目标三:达成检测写出黑板上等高线地形图中各点对应

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