初中道德与法治人教七年级下册做情绪情感的主人第四课 教学设计

1、教学设计青春的情绪教学基本信息课题第四课 揭开情绪的面纱第一框 青春的情绪学科道德与法治课型常规课班级初一2、3、4、5班授课人赵琳娜指导教师曾卉莹授课时间相关领域人文与社会领域教材道德与法治七年级下册 人民教育出版社（部编版） 2023年 11月第1版教学流程图开始PPT PPT明确目标提出教学目标案例 PPT提出问题新课导入第一目 情绪面面观视频 PPT提出问题引导性评价案例 PPT思辨拓展提出问题个性化引导图片 PPT提出问题引导性评价第二目 情绪的青春色调图片PPT提升讲解反思升华结束指导思想与理论依据本课依据的课程标准的相应部分是第二单元“做情绪情感的主人”中第四课“揭开情绪的面纱”

2、的第一框“青春的情绪”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”本节课的设计立足于思想政治课程性质，始终强调学生参与，本课设置了“提问”、“课堂讨论”等环节，激发学生的主动参与性，帮助学生更好地发挥其主体作用。教学目标三维目标：1.情感、态度与价值观目标：（1）培养学生热爱生活、自信开朗，乐观向上的人生态度。（2）促进学生全面发展，积极地追求美好生活。2.能力目标：（1）理解情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性。（2）辨别、分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。1.知识目标：（1）懂得情绪产生和变化的原因。（2）了解积极情绪和消极

3、情绪带来的不同影响。教学重点：理解情绪产生和变化的原因。教学难点：把握情绪的多样性。教学背景分析教学内容：1.本课地位本课是道德与法治七年级下册第二单元第四课第一框，本课以“情绪”为话题，让学生了解并感受青春的情绪。2.本课内容本课由“情绪面面观”和“青春的情绪色调”两部分组成，通过分享不同情境中的情绪感受，帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性；通过讨论影响情绪的多方面因素，引导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响；引导学生归纳青春期的情绪特点。学情分析：本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也

4、愈加丰富，但同时也带给他们矛盾和困惑。学生面对种种矛盾心理，情绪上也会出现波动。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观心态，在分析学情的基础上，本课承接第一课内容，依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响因素以及作用。同时结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能，学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活。教学方式：讲授法、讨论法、启发式教学法、情境教学法教具：多媒体、教材、视频、图片教学设计教学环节教师活动学生活动教学意图导入新授课【展示图片】心理测试游戏：你能读懂他吗？通过学生回答引出人的情绪

5、复杂多样情绪面面观教师总结：人的情绪具有多样性、复杂性基本情绪：喜怒哀惧复杂情绪：感动 害羞 焦虑 内疚 厌恶【分辨情绪】下面诗词分辨表达了哪种情绪？漫卷诗书喜欲狂 喜怒发冲冠 咬牙切齿 怒哀民生之多艰 哀草木皆兵 不寒而栗 惧问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 哀闻风丧胆 惧三军过后尽开颜 喜【观看视频】武汉加油视频提问：看视频的过程中，你出现了哪些表现？心里有什么感受？教师总结：情绪是一种复合的心理状态 （内在体验、外显表情、生理反应）【展示图片】李兰娟院士脸部压痕中国疫情图武汉华南海鲜市场提问：当你看到这些图片时，你有什么样的情绪感受？教师总结：我们的情绪受多方面因素影响(个人的生理周期

6、、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等）【分辨因素】小玉的日记提问：小玉在日记中表达出的这些情绪分别都受到什么因素的影响？【拓展空间】ABC理论教师讲解：案例分析（推销员的故事）学生探究：以“数学考试没考好”为例教师总结：情绪作用具有双重性，影响我们的观念和行动。情绪是把“双刃剑”：积极作用 消极作用情绪的青春色调提问：在青春期阶段，大家觉得自己的情绪具有哪些特点？（不同于其他阶段）教师总结： 情绪反应强烈 情绪波动与固执 情绪的细腻性 情绪的闭锁性 情绪的表现性（举例解释说明）【探究思考】反思自己在日常生活中的情绪表现说说自己的情绪特点教师总结：善于激发正面的情绪感受 学习积极面对负面情绪学生思考自由发言猜测记录笔记学生思考接龙回答认真观看并思考记录笔记思考并自主回答记录笔记思考并回答小组讨论探究记录笔记思考并发表观点记录笔记小组讨论探究记录笔记通过心理测试小游戏吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性与主动性，并由此活动引入本课所讲主题情绪。通过习题的练习，帮助学生分辨情绪，理解在基本情绪的基础上会有多种复杂情绪的表现形式。通过贴近学生生活实际的案例视频，使学生进行直观地体验，感受情绪的状态。继续展示防疫期间的相关图片，使学生感受自己内心情绪的变化，通过图片引发学生对情绪的思考。巩固新知通过知识的拓展，学习课本知识。增