初中地理广东人民八年级上册（2023年新编） 中国的自然环境中华民族的母亲河-黄河教案

1、中华民族的母亲河黄河教学目标：知识与技能：了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况，现存问题及治理黄河的关键。过程与方法：通过收集、整理、分析资料，小组合作学习和讨论，培养学生的探究能力和合作意识；进一步培养学生的读图能力及逐步正确使用有关地理教学软件的兴趣和能力。情感态度价值观：知道新中国成立以来治理黄河的成就，树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意义。教学重点：重点：黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；黄河的治理及开发利用。教学难点：难点：黄河中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。教学准备：多媒体课件 、 教学设计、课本教学过程：导入新课：朗诵诗歌

2、，猜测河流名称，抒发学生对黄河的热爱、感恩的情感。讲授新课：（一）课堂活动黄河概况读36页图2.41，思考下列问题：1、在图2.41中描绘黄河的干流，观察其形状像哪个字？指出黄河的发源地、以及最终注入的海洋。2、找出黄河干流自西向东流经的省区、流经的主要地形区。3、找到黄河的上中下游的分界点。4、找出黄河主要的支流。（学生展示答案，师生共同点评）过渡:再次朗诵诗歌，感恩黄河，一直被我们称为母亲河。小组合作黄河贡献小组合作讨论为什么我们把黄河比做母亲河？黄河为我们做了哪些贡献？（教师巡视讨论情况，小组展示成果。教师根据学生所讲修改、补充、肯定学生成果。）过渡：黄河不仅给我们带来许多好的方面，时常

3、也给两岸人民带来灾害。（三）一问一答黄河忧患及治理出示材料：从公元前602年到公元1938年，黄河决口1590次，平均三年有两次决口，每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。问：黄河决口发生洪涝灾害，哪个河段最容易发生？（下游）问：为什么下游最容易发生？下游存在什么问题？带着问题阅读教材。（学生展示答案，师生作点评）幻灯片展示“地上河”的形成过程。问：“地上河”造成洪涝灾害不断，人民采取了哪些措施去缓解这一问题？（学生展示答案，师生作点评）问：大量的泥沙堆积使河床抬高，那这些泥沙主要来自黄河哪个河段？（中游）合作探究：读P37、38页，从自然因素和人为因素分析黄河中游为什么泥沙剧增？（

4、学生展示答案，师生共同点评）教师：中游黄土高原大量泥沙被带到下游，使中游存在严重的水土流失现象，面对这一问题，人们采取了什么措施去缓解?(学生思考，展示答案，师生共作点评）教师：黄河下游和中游都各自存在问题，那上游的问题是什么呢？一起看幻灯片图片找答案。（学生回答）问：面对土地荒漠化，人们又是怎么做的呢？（学生思考，展示答案，师生共作点评）问：黄河流域除了有这些问题外，还有没有其他问题的存在呢？大家再次阅读教材找一找。（凌汛）问：凌汛发生的时间是什么时候？发生凌汛要满足哪些条件？黄河哪些部位会发生凌汛？勾画出来。我们该如何解决凌汛这个问题？延伸：当然，黄河还不止存在这些问题，像河水污染、河水断

5、流等等问题也在时常影响周边的人民，当这些问题发生时我们该怎么做？当这些问题还没有发生时，我们又该怎么做？希望同学们下去之后好好想想，怎么保护黄河？怎么保护我们的母亲河？六、课堂检测：1、黄河发源于_山脉，自_向_流，最终注入_海。2、黄河上中下游的分界点分别是_和_。3、黄河自西向东分别流经青海、四川、甘肃、_、内蒙古、陕西、_、河南、_等9个省级行政单位。4、黄河自西向东流经_、内蒙古高原、_、华北平原等地形区。5、 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这里的“天上”、“海”指的是（ ）A. 唐古拉山脉、东海 B. 巴颜喀拉山脉、渤海 C. 唐古拉山脉、渤海 D. 巴颜喀拉山脉、东海6、 黄河之害主要在_河段“地上河”决口改道，洪水泛滥 ( )A. 上游B. 中游 C. 下游 D. 中下游七、板书： 中华民族的母亲河黄河八、教学反思：1、教师的教学设计能贴近学生现有的知识水平和生活实际，学生能有内容可回答。2、在教学设计中注重发挥地理学科的特色，在指导学生读图、用图的过程中培养他们的地理知识和基本技能。3、在教学设计中紧抓学生的兴奋点，较好的讲“学