初中地理广东人民八年级上册（2023年新编） 中国的自然环境黄河教学设计_第1页
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文档简介

1、黄河教学设计 合江县佛荫中学 何泓逸一、教学目标 1、知识与技能： （1）根据地图说出黄河的源头、注入海洋、上中下游的分界点、流经省区、地形区、主要支流等水文特征。 （2）了解黄河对中华民族所作的贡献。 （3）理解黄河各河段的环境问题和治理措施。2、过程与方法：通过读图，分析黄河的水文特征,培养学生读图析图能力；通过分析黄河下游“地上河”的成因、危害及黄河的治理与开发，培养学生分析问题与解决问题的能力。3、情感态度与价值观:对学生进行环保意识和可持续发展观念的教育。二、教学重难点 1、重点：黄河的水文特征。2、难点：地上河的形成，分析其成因及其治理措施。三、教学方法 这节课采用的是自主学习、合

2、作、探究等学习方式，利用地图、图片，让学生主动去观察、思考，积极得出结论。四、说教学过程 环节一：创设情境，导入新课播放壶口大瀑布视频，展示黄河的壮观。通过动态景观能真实准确地感受到黄河那种磅礴的气势，激发学生的爱国主义热情。 环节二：自主学习，合作探究，获取新知 （一）话说黄河1、学生自主学习黄河概况。教师引导阅读黄河水系图、中国政区图、中国三级阶梯分布图，学生自主学习找出下列知识点：黄河干流形 状长度发源地注入海洋上中下游分界点主要支流流经省区流经地形区黄河为什么被称为我国第二长河，而不是第二大河?出示我国主要河流的长度、流域面积、流量比较图，再分析原因。（二）黄河探秘 1、上中下游各河段

3、的水文特征。 学生通过阅读课文、地图和图片，分组讨论，指出上中下游各河段的水文特征。 上游：水能资源丰富；塑造了“塞上江南”。 中游：多水能，多泥沙。 下游：“地上河”。 2、各河段水文特征形成的原因。学生合作探究，分析各河段水文特征的原因。重点分析中游的“多泥沙”的自然原因和人为原因，以及下游的“地上河”成因。 3、黄河之利黄河被誉为中华民族的“母亲河”，探讨黄河为沿途地区做出的贡献。 学生总结：塑造平原、提供灌溉、蕴藏水能。4、黄河之害 黄河不仅是母亲河，也曾多次给中华民族带来过深重的灾难。它带给我们哪些灾难呢？启发、引导学生对问题的探究。学生通过阅读、观察、分析最后得出结论，教师归纳、总结危害表现在：“地上河”、凌汛、断流。学生再分组讨论：凌汛和断流形成的原因，分析“地上河”、凌汛、断流发生的河段以及带来的危害。 （三）开发治理黄河开发黄河，治理黄河，在上、中、下游的侧重点有什么不同？应分别采取什么措施？分小组根据黄河的问题，从黄河的上中下游采取不同的措施和办法来解决。 环节三：课堂小结，知识梳理：通过今天的学习，你有哪些收获呢?学生对本节内容进行归纳、总结，进行知识梳理，

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