低年级数学课改心得

1、低年级数学课改心得荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必需扎根于现实，并且应用于现实。下面是给大家整理的关于低班级数学课改心得，希望能给大家带来帮忙。关于低班级数学课改心得1课堂教学作为教学的一种根本形式，无论是如今，还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“万籁俱寂”变成“畅所欲言”，“文风不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问，更要教给孩子们把握学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人沉思的问题如何提高数学课堂教学的有效性，打造合适自己的高效课堂，让数学

2、课堂焕发生命的活力？一、提高小学数学课堂教学效率，深化解读教材是根底小学数学是一个多层次、多方面的学问体系。课程改革使小学数学教材发生了天翻地覆的改变。教材是老师和同学进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的根底。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，明白本学年要交给同学那些学问，并明白各个学问点与前后学问点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新制造，使教材“新奇出炉”，更大程度上把学问的教学伴

3、随在培育看法、力量的过程之中。二、以快节奏的课堂教学引导同学主动的参与意识我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感爱好的东西，他的心理感受只可能用“焦虑、厌倦、懊丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望同学尽快把握所学学问”的心理影响，老师往往更愿意将学问嚼得碎碎的喂给同学，希望同学都能体会到获得学问的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，训练中总情愿等最慢的一个同学也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以同学为本，却不知这正是消磨同学学习主动性的症结所在。“启发策略研讨所”的研讨说明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，同学们通常更能全身心地投入。我们的课堂中应当以快节

4、奏方式来维持肯定的同学参与度，当我们感到同学参与程度在下降、学习活力在减弱、留意力在转移时，应尽快向下推动课程，让同学们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。老师讲解、问题解释和同学训练、答写只要有约一半的同学明白、完成就尽快改变，哪怕对反应相对缓慢的同学来说，我们也不能减慢速度去顺应他们，而是用希望的力量和伙伴高涨地学习主动性鼓励他们赶上教学的节奏。三、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜爱哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、公平、友好合作师生关系根底上，同学会主动、主动地探

5、究求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让同学的身心健康成长。1、备课从了解同学入手备课从了解同学入手，有利于数学思想方法的浸透，有利于制造性地运用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是同学被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识根底上学问的同化与顺应的过程。在教学前对同学摸摸底，针对其原有的学问体系进行学问结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深化了解同学肯定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践：同学在课外活动的状态下谈话效果较好。由于同学认为老师在和他聊天，心情比拟放松，简单畅所欲言，能顺当得到老师想要的答案。假如说孩子在学校的表现还有所保存

6、的话，那在家里肯定是赤露放开的。因此，家访可以帮忙老师更完好、全面的了解同学，建立起老师、孩子和家长的友好关系。2、培育良好的倾听习惯倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。擅长学习的同学通常都是擅长倾听的儿童。要完成高效课堂首先要转变“发言喧闹的教室”为“专心的互相倾听的教室”。只有在“专心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思索和情感互相沟通，否则沟通是不行能发生的。因此就需要引导同学在发言之前，要认真地倾听和赏识每一个同学的声响。不是听同学发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。倾听同学的发言，好比是在和同学玩棒球投球训练。把同学投过来的球精确地接住，投球的同

7、学即便不对你说什么，他的心情也是很快乐的。作为老师要擅长接同学投过来的每一种球，特别是同学投得很差的球或投偏了的球，这也是作为老师其自身的专业素养和驾驭课堂力量的最好表现。3、课堂上关注同学的学习状态传统的教学关注同学学习的结果。现代的教学既关注同学学习的结果，更关注同学学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时辰关注同学的学习情况，捕获同学的眼神、表情、动作等。同学在课堂上想什么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个同学思路没理顺出错了，老师要赐予提示，不要立刻批判，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广阔的思维空间让，孩子们自己发现问题、解决问题，表达了同学是学习的主人。

8、总之，提高小学数学课堂教学效率应当是深化解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体搭配。提高数学课堂教学效率，要研讨的方面还许多，但最关键的还是老师，老师的根本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学老师，我要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了同学的终身进展，踏踏实实地上好每一堂数学课。关于低班级数学课改心得2我们学校从20X年5月份开头进行教学改革，一年多以来我们不停的学习、尝试试图摸索出一套合适我们学校校情的教学思路。以下是我在教学改革中的一点心得体会。义务教育数学课程标准（20X年版）在数学教学“总目标”中明确提出同

9、学需要把握“根底学问、根本技能、根本思想、根本活动经验”“增加发现和提出问题的力量、分析和解决问题的力量”，“双基”到“四基”的转变要求我们的数学教学不再是传统的教和学，老师的教学观念、教学方式也随之发生着改变。以培育同学“学问与力量、过程与方法、情感看法与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。老师不单纯是学问的传授者，更是课堂的组织者，促进者，也是课程的开发者。在课改实施中，我常有一种感受，我和我的同学一起成长。传统意义上的老师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去到达他人设计好的目标。在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，一个个的

10、问题和需求，激发我们数学老师“我要学，我要改，我要做”的参与意识。新课程的实施促进了老师的成长，为老师独特化教学提供进展的空间，提高了老师的素养，使我们从一般的教书匠成为研讨者，设计者。课改使同学开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是老师讲同学听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，同学在老师引导下学得轻松，学得快乐，课堂真正成了孩子们的天地。我们从同学喜闻乐见的生活情境和客观现实动身，以图画情景呈现，使同学亲自体验数学就在生活当中，给同学提供充足动手操作，自主探究和合作沟通的时机，让同学主动研讨充满数学的实践问题。是把时间和空间交给同学，让他们通过观看、操作，独立思索及群体商量，获

11、得数学学问，真正让课堂“活”起来，同学“动”起来。开放同学的眼睛，提供观看时机。让同学用一双才智的眼睛去查找身边的数学学问；开放同学的嘴巴，提供表达的时机，将数学学问寓于童话故事、好玩的游戏中，让同学在熟识宠爱的情境中领悟、表达，说出自己的感受和想法；开放同学的头脑，提供思索的时机。在解决问题中，留给同学思索的空间，经过同学自身主动地思索，探究发现数学结论，体会数学的魅力和活力；开放同学的双手，提供操作的时机。儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉思维的起点，通过“涂一涂、分一分、围一围、折一折、拼一拼”的实践活动，熟悉长方形、正方形；开放同学的空间，提供表现的时机。在课改的道路上我们也遇到一

12、些困惑：1新教材注意解题策略的多样性与教学中个别同学学问把握不扎实的冲突。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了同学的思维，激发同学去查找合适自己的学习方法。老师在教学实际中发现，思维力量强的同学，课堂学习中能把握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有把握。久而久之两级分化的现象显现。2新教材重视培育同学的估算力量和解题策略多样化但对于纯计算题的训练相对少，以至产生同学算得慢，简单错，计算力量较薄弱的问题不行无视。3新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。如第二册“估一估，

13、量一量”中的m、cm对同学很抽象，要求过高。如元、角、分的熟悉、二十四时计时法等内容，对于同学是难点，课时又少难把握。4教学班规模大，有效的小搭配作学习还存在很多商榷的问题。要给同学探究的时间和空间，但有限的40分钟时间若留给同学充足的合作与商量的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予“时间”的度？新的时期对我们数学老师有了新的要求，我们会与时俱进，不断进取，跟上时期的脚步。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。关于低班级数学课改心得3本学期我校加大了课堂教学改革的力度。一学期下来，老师们的课堂教学发生了很大的改变。我们都知师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发同学的学习动机，唤起同学的求知欲

14、望，让他们爱好盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。数学课堂更是如此，我们不仅要把枯燥的、抽象的数学学问内化成同学自己的学问；更重要的是在学问取得的过程中注意同学各种学习力量的培育。就数学学科来说，我们紧紧围围着“少将多学，精讲多练”这八个字进行课堂教学的改革。在这一过程中，我的数学课堂也在静静地改变着。下面，结合者我的课堂教学实际谈一谈自己的体会和收获。一、老师思想的转变才是真正的课改。老师的教学思想主导者课堂，确定着课堂教学的方向。本学期跟随国培小团队走进了哈市一所幼儿园，四所小学，还听了李嘹亮老师的业务讲座，还有两位老师的关于信息技术的讲解。一周的跟岗学习结束

15、了。此次学习让我最难忘的是深化不同学校参观学习，现场观摩哈市优秀老师的课堂。课上老师以同学为本的教学理念，以同学为教学主体，师引导同学取得学问，很少听到老师直接就讲解学问点的。课堂上看似老师轻松了，其实课前老师做了很多准备，备课、录制同学微信预习的小视频、制作课件等。这些工作都需要老师细心的准备。十节课自然、亲切、真实，同学饱满的精神状态，完好流利的语言表达，都足以见证学校的管理、老师平常的付出。同学就是一所学校的形象，所以，这几所学校的参观学习，使我感受很深。回来后结合着我校的课改精神，我的思想发生了很大转变。在教学周长一课时，我进行了实践师少讲生多尝试。我先引导同学从字面理解什么是物体的周

16、长？再通过摸一摸、画一画了解图形的周长，再总结出周长的含义，那就是封闭图形一周的长度。最终，同学动手实践圆形周长测量的小方法，还有不规章图形、规章图形怎样计算它的周长。我发现大部分同学的表现与从前比拟主动了。问题也显现了，动手操作同学兴致高了，很快就理解了周长的概念。这节让我较为满意的课，身心都是愉快的。通过我的教学思想的转变，我的教学方式也就随之转变，建立了相应的情景教学环境，同学不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思索中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的进展时机。二、同学学习方式的转变才是课改的关键。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，主

17、动培育同学主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作沟通的力量，转变同学从前单一、被动的学习方式。更加注意让同学把握学习的方法，学问取得的过程。例如：在教学长方形和正方形周长一课时。对于三班级同学来说这是他们第一次接触数学公式，有些同学同学不会利用公式解决问题。在教学前，我就料想到有些同学在这部分学习中的困难，所以，关于图形周长的学习，我作为重点讲解，课上通过指一指、画一画、量一量等活动，力争每名同学都理解周长的概念，然后再学习的长方形正方形的周长。课上当例题出示后，我选择放手给同学，让他们自己尝试解决。同学很愿意接受挑战的，不一会儿，同学的做法多种多样。我告知他们只要能讲出道理就行

18、。然后，再总结出更简便的方法那就是两种图形的公式。对于同学来说，这样的学问取得的过程，才是同学真正的学习过程，这样的学习方式才有利于同学对学问的理解，更有利于同学的成长。在课改的道路上还需要我们更多的思索、探究，我坚信在这条路上我会收获更多的欢乐、成长。关于低班级数学课改心得4数学教学不仅只是为了提高同学的根底学问和根本技能，而且使同学在学习数学学问的过程中，获得的根本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的亲密联系，体验数学的价值，强化对数学的理解，对学习数学产生深厚的爱好，从而树立学好数学的信念和决心。1、创设情境，发挥最正确效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设活泼好玩的

19、问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活经验和客观现实动身，在研讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。2、嘉奖鼓励，提高学习主动性。在教学中，充足关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪慧等等!调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增加自信念。面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法

20、等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。同学应成为课堂学习的主人环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，无视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让同学自己去动手操作、实验、商量、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些同学经过自己的沉思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成

21、为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习主动性、制造性，为同学提供从事活动的时机，构建开展研讨的平台，让同学成为学习的主人。追求形式和效果统一的课堂如今，一些课堂滥用商量、合作学习的方式，不给同学充足的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步；其次要让同学有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充足地商量研讨，发现自己的缺乏，构建完好全面的学问体系；还有对不同层次的同学要有不同的要求，答应同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比拟的过程中

22、将学问优化搭配，完成筛选，做出正确推断。关于低班级数学课改心得5面对课程改革，我一边实践，一边成长，不断地吸取新的教学理念。通过本期的教学，在课程改革的实施进程中，我越来越深切的感受到课程改革推行的必要性，对我们的老师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同进展，充足地表达了以生为本的进展理念。一本期课改收获1、注意教学方式的转变。新课程教材内容已经转变了学问的呈现形式，这是一大亮点，我在教学中注意让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将学问与同学的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正效劳于同学的成长，依据学问特点的不同，我在课堂教学中注意实行不同的教学方法。通过教学方式的转变，建立了相应的情景

23、教学环境，同学不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思索中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的进展时机。2、注意学习方式的转变。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，主动培育同学主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作沟通的力量，转变同学从前单一、被动的学习方式。强化学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注意让同学把握学习的方法，培育终身学习的愿望和力量，为同学的全面进展和健康成长制造了有利的条件。3、注意评价方法的转变。老师必需关爱每一个同学，充足发挥鼓励导向功能，与同学公平相处，以人格感染同学，以学识打动同学，以要求标准同学，以行动引导同学，激发和调动同学学习的主动性和主动性。在充足了解同学的根底上，关注不同同学的不同进展。关注同学学习数学的心理、爱好、情感是否得到培育，课堂气氛的和谐