初中道德与法治人教七年级上册 生命的思考《生命可以永恒吗》教学设计

1、生命可以永恒吗教学设计案例 纳溪区棉花坡镇初级中学 郭崇文一、指导思想与理论依据（一）指导思想根据课程标准要求，应该在教学中突出道德与法治课程特色，既具有强大的社会思想文化功能，又具有重要的个体享用功能。（二）理论依据 学生成长中的生活是道德与法治课程建构的基础。学生生活的综合性，反映为课程的综合性。充分尊重初中学生的年龄特征和认知特点，从学生社会公共生活和思想形成、发展的实际出发，通过提供给案例，让学生通过案例，了解生命的相关知识，学会正确认识生命，珍爱生命，树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。这是本课教学设计的前提和理论依据。二、教学背景分析（一）学习内容1、生命有时尽。（生

2、命的特征）2、生命有接续。（个体生命是人类生命的接续；人类生命的接续包括人类精神文明的传承与延续；个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。）（二）学生情况分析本课的教学对象是七年级的学生，初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的主要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。初中生的心理发展还处于一半幼稚、一半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和了解不够全面，甚至会产生偏差。在学习本课前，对生命的认识涉及不多，加上现实生活有一些人不珍惜生命的事实，教材中的观点“人是向死而生的”，学生更不能理解。三、教学目标1、情感、

3、态度、价值观：培养感激生命、热爱生命的情怀。2、能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。3、知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的，不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。四、教学重难点：懂得生命来之不易，生命是独特的，不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律这是重点，教学难点是培养感激生命、热爱生命的情怀。五、教学准备（一）教师准备1、人民教育出版社七年级上册教材2、多媒体课件（二）学生准备预习本课内容六、教学过程 教学环节教学活动设计设计意图教师活动学生活动导 入课前提问：人能够长生不老吗？上课时给学生出示西游记中 一组画面，思考：为什么大家都想吃唐僧肉？你

4、认为人能长生不老吗？ 学生看课件，思考、回答问题 通过课件和思考问题，激发学生的兴趣。新授活动一：观察与思考1、出示教材上的“运用你的经验”人的生命有时尽的话题。2、运用教材上的探究与分享，了解生命的四个特征。3、出示名言警句，引导学生了解，进一步掌握生命的特点。1、学生阅读资料，思考并回答问题；2、学生自己说说有关生命的名言警句。通过阅读资料，名言警句的讲解中认识到生命的四个特征。活动二：现身说事出示探究与分享引导学生思考：个体生命是怎样接续的？设问：在人类生命的接续中，每个人有使命吗？在生命的接续中，除了接续生命，还可以做些什么？1、回答问题；2、分析资料和教材组织答案。3、老师引导学生回答并强调。让学生明白生命有身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。拓展延伸制作一张自己家的家族图谱学生在父母的帮助下完成家族图谱。进一步了解生命有接续。 板书设计： 1、生命来之不易2、生命是独特的3、生命是不可逆的4、生命是短暂的5、我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律 生命有时 尽生命可以永恒吗 生命有