花城版一年级音乐上册第11课《歌曲《左手和右手》》教学设计

1、左手和右手教学设计授课教师： 教学年级：小学一年级课型：以歌唱为主的综合课教材：花城出版社小学音乐第一册第11课教学内容：1、借助歌曲左手和右手素材，巩固mi sol la 三个音的音高概念。2、复习X、XX、X 三种节奏，用mi sol la 三音即兴创编两小节2/4拍旋律。教学内容分析：左手和右手这首歌曲是运用X、XX、X 三种节奏型和mi sol la三个音编写的，学生已初步学会。本节课运用柯达伊教学法围绕有趣的mi sol la三个音，在复习X、XX、X 三种节奏的基础上，进行听、唱、写、创等音乐核心素养的训练。教学对象分析：一年级的学生活泼、好动，仍以形象思维、以感性积累为主，他们在

2、幼儿阶段有热爱音乐的天性，但对音乐的意识和音乐基础能力较弱。在本节课中，教师运用柯达伊教学法，通过设计节拍（节奏）律动、自然歌唱、即兴创作等实践活动来引导学生探索、积累音乐体验；通过多样化的练习活动进行听觉训练、音乐读写和音乐要素的学习，从而培养学生音乐学科的核心素养。教学目标：1、能听辨mi sol la三个音的相对音高，结合柯尔文手势，练习mi sol la三个音级的准确歌唱。2、知道节拍与节奏的关系，唱歌曲时学会分别用脚踏稳定拍，用手拍节奏伴随；能听辨出旋律之间的相同、不同或相似。3、能用X、XX、X 三种节奏型和mi sol la 三个音即兴创编两小节旋律并唱出准确的音高。教学重点：能

3、听辨mi sol la三个音的相对音高，结合柯尔文手势，练习mi sol la三个音级的准确歌唱。教学难点： 能用XX、X、X 三种节奏型和mi sol la 三个音创编两小节2/4拍的旋律，并唱出准确的音高。教学策略：运用柯达伊教学法，通过听、唱、写、创等一系列的音乐实践活动，让学生探索、积累音乐体验，通过多样化的练习进行听觉训练、音乐读写和音乐要素的学习，从而培养学生音乐学科的核心素养。教学准备：钢片琴、节奏卡片、音高卡片、响板、每生一套节奏、旋律创编学具（含节奏卡片、铅笔、A4纸等）教学过程：一、复习X、XX、X 三种节奏师生用3 5 6 三个音构唱音程，互相问好。【设计意图】用钢片琴的

4、声音吸引学生，并利用构唱mi、sol、la三音进行师生问好，拉近了师生距离并引入课堂学习师出示一双小白兔鞋子，导入学习巩固用脚踏稳定拍，复习 X 节奏师给预备拍，生坐在座位用前脚掌击稳定拍师给预备拍，生起立按拍点自由走稳定拍（3） 师出示音高卡片，生用四分音符演唱 6 5 3 3、复习 XX 节奏（1）师示范，脚踏稳定拍，手拍八分音符节奏，请学生发现问题，师总结一拍里可以有一个音，一拍里也可以有两个音（2）师出示音高卡片，生用八分音符演唱 6 5 3 4、复习 X 节奏（1）师唱长音6 ，请学生找出问题，师总结一个音可以唱两拍（2）师出示音高卡片，生用二分音符演唱 6 5 3 【设计意图】根据

5、一年级学生的年龄特点，利用小白兔鞋子吸引学生的兴趣，辅助学会用脚踏稳定拍，通过脚踏稳定拍，手拍节奏的训练，复习四分音符、八分音符、二分音符节奏，让学生知道一拍有一个音、有两个音、一个音唱两拍，知道节拍与节奏的关系，从而初步理解时值的概念。二、复习歌曲左手和右手1、师逐张出示节奏卡片，请学生口读手拍，熟练掌握节奏读谱2、请学生脚踏稳定拍，师拍4小节节奏，学生记忆后拍出来，师把正确答案贴出黑板3、师把mi sol la 三个音写在节奏上，请学生脚踏稳定拍，手拍节奏，口唱谱4、PPT出示歌曲左手和右手歌谱，请学生演唱左手和右手旋律，要求脚踏稳定拍5、请学生演唱左手和右手旋律，要求手拍节奏6、演唱左手

6、和右手旋律，分组活动：请学生全体口唱谱，A组脚踏稳定拍，B组手拍节奏7、请学生演唱左手和右手旋律，要求脚踏稳定拍，手拍节奏，口唱谱8、简单分析乐句结构，A AB B（相同、相似、不同）【设计意图】音乐课不应仅以唱熟某首音乐作品作为教学目标，应该是通过对具体音乐作品在音程、节奏和结构上的分析，培养学生良好的“旋律感”，掌握音乐规律、提高音乐能力，为今后欣赏更多优秀作品，享受显示音乐生活，提高音乐文化品位打下基础。本环节借助左手和右手歌曲素材，利用节奏卡片做多种音乐游戏，训练学生的节拍、节奏感、旋律感和结构感。三、即兴创作1、请学生用 XX X X 创作两小节 2/4拍的节奏（课前准备每生一个学具袋）2、师给预备拍，请一到两组同学开火车拍出自己创编的节奏，脚踏稳定拍3、师给预备拍，请全班同学拍出自己创编的节奏，脚踏稳定拍4、请学生用 6 5 3 为自己创遍的节奏编小曲5、汇报，师展示2个同学的小曲，呈现4小节旋律（前奏），生练唱6、生唱旋律（前奏），师唱左手和右手旋律7、生唱旋律（前奏）+ 左手和右手旋律【设计意图】柯达伊认为乐谱是一个不可缺少的音乐工具，音乐读写也是培养各种音乐感