新课程标准中要求对学生进行三维目标教育

1、PAGE PAGE 52教法论坛 韩洪泉新课程标标准中要要求对学学生进行行“三维目目标”教育，让学生生亲自经经历科学学探究过过程，掌掌握一定定的科学学方法，培养学学生的综综合素质质。科学方法法教育在在学生综综合素质质培养中中具有重重要作用用，它应应贯穿于于物理教教学的始始终，渗渗透于每每一节的的教学中中。现根根据开学学以来的的实际教教学，就就初二物物理教学学中进行行哪些科科学方法法教育做做如下总总结。1、转换换法。如如在探究究“物体振动产生生声音”时，有有时物体体的振动动并不明明显，用用眼睛不不易观察察出，可可采用转转换法。比如：敲击桌桌面时，可在桌桌面上刚接过全全校瞩目目的两个个班，几几节课

2、下下来发现现两极分分化尤为为严重。课堂容容量少了了，尖子子生吃不不饱。所所谓的“差生”，已经经对英语语不感兴兴趣了。讲快了了，消化化不了。看着那那些天真真的孩子子，能让让他们掉掉队吗？能让他他们因为为一时的的无知而而终身遗遗憾吗？这些问问题的存存在给我我带来了了很大的的压力。怎么办办？放些泡沫沫塑料，再敲击击，会观观察到泡泡沫在跳跳动，从从而证明明桌面在在振动，效果十十分明显显。2、衬托托法。在在探究“光的传传播路径径”时，不不论是光光在空气气中的传传播路径径，还是是光在水水中或玻玻璃中的的传播路路径，都都是不易易直接观观察到的的。这时时可启发发学生往往空气中中（装在在容器内内的）充充些烟雾雾

3、，往水水中滴些些牛奶或或放少量量茶叶，使水着着上一定定颜色。这样就就很容易易清楚地地观察到到光的传传播路径径。3、模型型法。学学习了光光沿直线线传播后后，知道道了光的的传播路路径。但但光通常常是摸不不到看不不见的，怎样形形象地表表示出光呢？我们可以以用一条条带箭头头的直线线来表示光光，即光光线。4、除此此以外，物理探探究中还还要用到到“控制变变量法”“类比比法”“等效法”等。这将将在今后后的物理理教学逐逐步实施施。吴春冬冬怎样才能能让尖子子生突出出，让差差生提高呢呢？通过过实践，我决定定：优生生和优生生一组，中等生生和中等等生一组组，差生生和差生生一组。每组五五个人。比赛的的规则如如下：（1）

4、在在课堂的的表现。（2）作作业完成成情况。教法论坛（3）组组内进行行对比。（4）记记单词的的数量。以上几条条的总分分，只要要你在本本组第一一就颁发发奖状。这样，每每个人都都有成功功感，每每个学生生都有奋奋斗的目目标。学学生的学学习热情情提高了了，对自自己都有有了信心。 崔玉玉娟“光和物物体的颜颜色”的实验验，难度度虽然不不大，但但实验条条件较高高，要求求在暗室室中进行行，没有有其它光光的干扰扰，实验验现象才才能明显显，易于于学生理理解光和和物体颜颜色的关关系。由由于我们们不具备备这样的的条件，所以在在教学中中，我将将对“颜色发发生变化化”的观察察，改为为“物体明明暗程度度”的观察察。在降降低实

5、验验条件的的情况下下，完成成教学目目的。器材：白白纸、透透明玻璃璃板、红红、蓝、玻璃纸纸各一张张，红、蓝色纸纸各一张张、平面面镜。步骤：（一）透透明物体体的颜色色是由透透过它的的色光决决定的。 （二）1、用用平面镜镜将射向窗口的的阳光反反射向贴贴在黑板板的白纸上上，纸上上出现了了明显的的光斑。2、让这这束光通通过无色色透明玻玻璃，纸纸面上依依旧是明明亮的光光斑，说说明无色色透明物物体能透透过所有有的光。3、在玻玻璃上加加红色玻玻璃纸，纸面上上出现明明亮的红红色，说说明红色色能透过过红色物物体，而而其它色色光被吸吸收，红红色物体体的颜色色是由透过它它的红光光决定的的。4、换用用蓝色玻玻璃，纸纸面

6、上出出现明亮亮的蓝色色，说明明蓝色物物体的颜颜色是由由透过它它的蓝光光决定的的。（二）不不透明物物体的颜颜色是由由它反射射光的颜颜色决定定的。1、白光光照射在在白纸上上，呈现现白色，说明白白纸反射射白光，即反射射七种单单色光。2、用红红光、蓝蓝光分别别照在白白纸上，白纸呈呈红色或或蓝色，说明物物体的颜颜色是由由它反射射光的颜颜色决定定的。3、用红红光、蓝蓝光分别别照射蓝蓝纸、红红纸，纸纸面黯淡淡，说明明不透明明物体的的颜色由由它反射射光的颜颜色决定定。对其它它的色光光则吸收收。至此，“光和物物体的颜颜色”实验完完成，在在实验过过程中，平面镜镜的改变变光路的的作用十十分明显显，一方方面为实实验提

7、供供较强光光源，另另一方面面也深化化了学生生对平面面镜的认认识。教法论坛动之以情情语文课课堂的呼呼唤马丽霞霞文学作品品，是用用文字来来表达情情感：高高兴、悲悲伤、愤愤怒、仇仇恨、啼啼笑皆非非，喜爱爱、向往往、歌颂颂、赞美美、批判判、讽刺刺，还有有许许多多多种种种可以言言表和无无法言表表的情感感。而语语文教学学，就是是要引领领学生去去体会情情感，去去学习表表达这些些情感的的技巧和和方式。成功的的语文课课堂，学学生会走走进文本本，与主主人公一一起高兴兴、一起起悲伤，一起笑笑，一起起哭，学学生不仅仅能体会会作品中中所表达达的情感感，而且且也会特特别关注注作者表表达情感感的艺术术。不用用老师强强调，学

8、学生自会会对作品品所能打打动人的的地方格格外用心心，这样样远比教教师干巴巴的说教教作用大大得多。学生会会因有过过强烈的的感情刺刺激而永永远记住住这篇文文章，当当然也会会记得作作者是如如何打动动自己的的，于是是也便掌掌握了作作者使用用的技巧巧及作者者驾驭语语言的艺艺术。所以说，学习文文学作品品的首要要任务便便是让学学生动情情，挖掘掘作品的的人文内内涵，而而不是只只重视语语文的工工具性，把语文文训练当当作一种种单纯的的技术训训练，把把活的教教材讲“死”了，把把生动的的课堂“扼杀”了。语语文课堂堂急切呼呼唤“动之以以情”。如何让学学生动情情呢？我我想，不不妨可以以试试以以下几招招：做心灵的的使者，借

9、助文文本传递递情感。不知何何时开始始，语文文课堂成成了演戏戏。教师师呢，聪聪明的作作了导演演，导出出一场好好戏；能能干的作作了演员员，在戏戏里演了了一回主主角。戏戏剧再动动人，有有落幕的的时候，幕落之之后总会会有梦醒醒时分，于是该该干嘛干干嘛，忘忘记了演演员的表表演有多多么的精精彩，也也不会把把人物的的故事与与现实、与自己己联系起起来，自自然不会会引发心心灵更深深处的触触动。语文教师师不应做做导演，更不应应该做演演员。语语文老师应应该做心心灵的使使者，任任务是引引领学生生跨越时时空与作作者做最最真实的的心灵碰碰撞，走走进作者者的心灵灵世界，领悟作作品最深深层次的的东西；走进人人物的心心灵世界界

10、，体会会人物的的悲与欢欢、离与与合、美美与丑、善与恶恶、爱与与憎、情情与仇做这样的的使者并并不是一一件容易易的事。首先要要求教师师透过文文字进入入那个属属于作者者、属于于人物的的世界，去想人人物之所所想，教法论坛喜人物之之所喜，感人物物之所感感，有了了这样的的经历，教师也也就知晓晓作者运运用每一一个字所所要表达达和所能能表达的的东西。当教师师去引领领学生的的时候，该如何何去领会会，哪些些最值得得领会，哪里会会让人流流连忘返返，哪处处会让人人潸教法论坛然泪泪下，教教师用自自己的体体会和情情感去传传递作者者要告诉诉给学生生的信息息，学生生在教师师的引领领之下，找到了了和作者者实现心心灵碰撞撞的最直

11、直接的方方式，这这便实现现了教师师、文本本、学生生三者之之间的情情感对话话。这一一点是前前提。二、做艺艺术家，借助艺艺术激发发学生情情感。教师的引引领方式式也是很很关键的的。语文文与艺术术同源，那就可可以将艺艺术中那那些为学学生喜闻闻乐见的的形式拿拿过来。在日常常学习中中，学生生主要是是通过视视觉和听听觉来获获取各种种信息的的。课堂堂上，借借助媒体体音乐乐、录像像、课件件等多媒媒体手段段，让学学生形象象地感知知语言文文字所反反映的那那些鲜活活的事物物，体验验感人的的场面，感悟人人物的形形象，通通过直观观的刺激激去获得得更理性性的认识识，更独独到的见见解，更更深刻的的体会。 艺术手段段有很多多，

12、用起起来效果果都很好好。如：学习背影一课的的时候,用镜头头展示一一段父亲亲背影的的特写；学习你能听听见的的时候候，放一一段美妙妙而又常见见的录音音；学习习黄河河颂的时时候用大大屏幕播播放黄河河滚滚的的短片，片外还还播放着着黄河颂颂的朗诵诵录音。很多时时候，一一种艺术术手段的的运用可可以起到到意想不不到的作作用，甚甚至可以以最大限限度的激激发学生生的情感感。其实实艺术形形式的作作用是不不可忽视视的。艺术形式式有很多多，一幅幅图画，一件作作品，一一首歌等等等。只只是有一一点需要要注意，用就要要用得恰恰到好处处。否则则会喧宾宾夺主，转移了了学生的的注意力力。三、做语语言大师师，借助助语言点点燃学生生

13、的情感感。语言作为为思想的的外衣，它的物物质外壳壳与思想想内容应应当是浑浑然一体体的。语语言不可可能不表表达一定定的思想想，而思思想总带带有一定定的情感感。因此此必须要要借助语语言文字字，引导导学生去去感悟、去体会会、去想想像，在在头脑中中形成鲜鲜明的形形象，为为情感的的升华作作下铺垫垫。学生生的表达达方式受受教师引引导的影影响，抛抛砖即可可以引玉玉，教师师的语言言如能做做到句句句精炼，字字珠珠玑，定定能够恰恰到好处处的点燃燃学生的的情感，激发学学生的表表达愿望望，实现现心灵的的交流。 四、做做一张阴阴晴表，用体态态语言表表达情感感。眼睛是心心灵之窗窗，脸面面是心灵灵之镜。师生的的面目表表情，

14、动动作神态态是一种种动态的的无声语语教法论坛汇，它蕴蕴含了大大量的情情感信息息，是师生心心理交流流的重要要“外显点点”。 教教师的一一个鼓励励的眼神神，一声声轻轻的的询问，一个会会心的微微笑，一一点感动动的泪花花，一对对蹙紧的的眉头，一个优优雅的手手势，正所所谓是“转轴拨拨弦三两两声，未未成曲调调先有情情”，感情基调调就在这这三两声声中奠定定了，这这会对一一堂课起起到至关关重要的的作用。课堂教教学中，老师还还应根据据教材提提供的情情感线索索，恰如如其分地地让学生生运用自自己的面面部表情情、动作作神态，直观、形象、真切地地进行情情感体验验，与作作者产生生共鸣。这有利利于学生生更好地地进入佳佳境，

15、置置身于作作品中的的世界。以上仅是是我的一一点粗浅浅甚至片面的的认识，仅供参参考。情感是人人类世界界最宝贵贵的东西西，语文文教学的的目标把把情感与知识能能力放在在同等重重要的地地位，可见见人们已已经意识识到情感感教育的重重要性，挖掘文文本要注注重情感感方面的的价值取取向，课课堂教学学要注重重学生情情感的激激发，语语文教学学呼唤情情感，人人类需要要情感。从情感感教育来来讲，我我们语文文教师的的作用至至关重要要。所以以，这个个长期而而艰巨的的任务，无论如如何，还还请各位位语文老师重重视起来来。王晶晶静“老师，你真美美！”听了这这话，让让我感到到有些害害羞，也也让我有有了久久久的思索索。常言言道：“

16、亲其师师，信其其道”，或许许做个“美丽的的”音乐老师会会受到学学生们的的亲、信信。音乐乐是审美美的艺术术，更是是要把“美”字“进行到到底”。 一、 形象美美首先，人人与人第第一面的的、最直直观的接接触是非非常重要要的，它它将对以以后的交交往起着着较大的的影响。因因为你的的形象是是美的，是整洁洁、干净净的；品品行是端端正、良良好的；教态是是温和、谦虚的的，学生生们就本本能的愿愿意和你你多交往往，愿意意“亲其师师”，自然然就增加加了“信其道道”的机率率。但第第一面的的“美”是肤浅浅的，经经不起时时间的冲冲刷与洗洗涤。想想要与学学生完完完全全的的融入一一起，打打成一片片，还得得使用语语言的艺艺术和行

17、行为的艺艺术真真真正正的的感染他他们。教法论坛身教重于于言教。在日常常的教学学中我们们总是有有计划、有目的的的对学学生的各各方面行行为习惯惯进行培培养和教教育，但但是除了了用美的的语言进进行引导导教育以以外，往往往更有有效的还还有“身教”。如：在教授授相关于于文明、礼貌的的歌曲时时，教师师对学生生们的话话语中多多使用“请”“谢谢谢”“不用用谢”“好好吗？”等文明明用语，并以大大方、优优美的行行为举止止给学生生做好模模范带头头作用，相信它它会帮助助学生们们了解到到什么是是真正的的“文明、礼貌”。二、心灵灵美 学生从从内心来来说，还还是很在在乎他人人对自己己的看法法，老师师不经意意的一个个小动作作

18、，也往往往会让让学生受受到很大大的鼓舞舞，一个个赞许的的眼神，一次愉愉快的游游戏合作作，即使使是在欣欣赏音乐乐时，老老师经过过他的身身边轻轻轻的摸一一下他的的头，对学生生也是一种种莫大的的鼓舞。 天真的的童心。和孩子子在一起起，要勇勇敢的释释放自己己的童心心，和他他们打成成一片，融为一一体，可可能会闪闪现更多多灵感有有益于自自己的教教和学生生的学。三、做学学生们的的好朋友友“ 咦！老师，你唱错错了！”“哎呀呀！真的的，谢谢谢你，你你能帮助助我改一一改吗？”老师并不不一定要要站在讲讲台上，传授着着所谓的的“真理”，要巧妙地运运用破绽绽，以可可行的方方式告诉诉学生：老师也也是一个个普普通通通的人人

19、，也有有出错的的地方，如果你你是一个个认真的的学生，就尽管管放马过过来挑挑挑老师的的“毛病”吧！这这招对学学生来讲讲也是挺挺新鲜的的，敢给给老师挑挑毛病，那多威威风啊！但是，应适度度调控，不要漏漏洞百出出，那在在学生的的心中，美丽可可就要“缩水”了哦！多用学学生的心心思思考考问题，细心倾倾听学生生的语言言，就会会发现学学生更喜喜欢和自自己平等等的人交交往，即即使是你你偶尔会会出一点点点小错错，这会会让他感感觉你离离他更近近。也许许这也是是一种美美，人和和人之间间本来就就是友好好、平等等的嘛，说不定定等学生生到了我我的年龄龄比我要要能干多多了！四、勤练练内功 我们面面对的都都是一个个个聪明明伶俐

20、的的学生，花招耍耍得太多多，迟早早会被学学生识破破，想做做一个真真真正正正“美丽”的“常青树树”，就要要勤练内内功：深深情的歌歌曲随便便范唱，即兴的的舞蹈随随便表演演，广博博的音乐乐知识随随便讲授授，有了了这些深深厚基本本功垫底底，想不不让学生生们从心心底佩服服你都都难哦！五、深钻钻教材 精心心设计 有了“美丽”与“实力”垫底，还少不不了设计计精妙的的教学形形式和灵灵活的教教学机智智同行。“知己知知彼，百百战不殆殆”教法论坛充分的了了解自己己要面对对的学生生的心理理特点和和年龄特特点，也也要勇敢敢的解剖剖自己，了解自自己面临临的优势势和弱势势，扬长长避短。分析教教材，精精选学习习内容，巧妙设设

21、计教学学方法。面对几几百个“哈姆雷雷特”在张扬扬自己的的个性时时，要抓抓住他们们的共性性，鼓励励和帮助助他找到到属于自自己的正正面的个个性。在在“教”与“学”的过招招中，随随时要注注意学生生的信息息反馈，及时地地调整教教学手段，以各各种新鲜鲜、活跃跃的语言言或活动动，不断断刺激学学生学习习的愿望望，宜用用学生的的大众心心理，多多以正面面的榜样样举例。这样，难道学学生还会会不喜欢欢上音乐乐课，还还会说你你不美吗吗？ 做个“美丽”的人是是幸运的的，做个个学生们们认为的的“美丽的的音乐老老师”更是一一种幸福福和荣耀耀，我将将会十二二分的珍珍惜这份份幸福与与荣耀。让学生生们与我我的“美丽”和他们们的成

22、长长共存。情景设计小议众所周知，教学有严谨的一面，也有它呆板的一面，有简洁的一面，也有它单调的一面；有理性的一面；也有它感情淡漠的一面。因此，教学中，教师要通过设计丰富多彩的教学情景，引导学生进入美妙、兴奋的胜地，让学生更好的探求新的知识。自己通过潜心研究，总结发现，设计一个好的教学情景，使教学达到理想的效果，应遵循以下原则：一、趣味性原则。二、直观原则。三、实践原则。四、严谨原则。五、工具性原则。 教学情景的设计，还需要注意以下几个问题：1、切忌问题情景情节复杂，要求过多，使学生看起来像“两个黄鹂鸣翠柳”不知所云“一行白露上青天”不知所往。2、切忌为情景而情景，矫揉造作，哗众取宠。3、情景设

23、计，要考虑周全、具体操作时可收可放。总之，良好的教学情景能让学生主动参与，乐于探索，勤于动手，张扬个性，开发潜能，使学生在课堂上真正能有所得，达到理想的教学效果。 （王玉芹）教法论坛数学素质质教育需需要学生生的创新新意识，培养学学生高层层次的思思维能力力。要提提高学生生思维的的灵活性性，在数数学教学学中引进进开放性性问题是是非常重重要的。开放性问问题的特特点。1、结果果开放。即对同同一问题题可以有有不同的的结果。2、方法法开放。即学生生可以用用不同的的方法解解决这一一问题而而不必遵遵循固定定的解题题程序。3、思路路开放。即强调调学生解解决问题题时的不不同思路路。4、对象象开放。即不同同学生解解

24、决问题题的程度度可以不不同。开放性问问题对培培养学生生创新意意识的作作用。1、开放放性问题题对培养养学生自自主意识识与合作作精神有有重要意意义。一一个开放放性问题题，首先先需要的的是学生生的独立立思考，由于开开放性问问题具有有开放性性，每个个学生都都会有自自己的想想法，不不至于有有无从下下手的感感觉，而而开放性性问题的的解决，更需要要大家的的共同讨讨论、积积极参与与、合作作学习。在这个个集体合合作的过过程中，每个学学生都能能体验到到一种学学习数学学的成功功感，增增强学生生的自主主意识，同时又又能体验验到多维维互动合合作学习习带来的的愉快。刘爱君君2、开放放性问题题可以启启发学生生提出更更多的问

25、问题。要培养学学生的创创新意识识，必须须要让学学生学会会提出问问题，好好的问题题是开启启学生智智慧的钥钥匙。我我们的学学生最大大的问题题就是不不会提问问，发现现不了问问题。而而开放性性问题给给学生的的思维留留下了充充分的空空间，能能够更充充分地调调动学生生的主动动性和创创造性，从而启启发学生生提出问问题、发发现问题题。3、开放放性问题题给学生生提供了了表述自自己数学学思想的的机会。开放性问问题鼓励励学生独独立思考考，自主主探究，交流合合作，需需要提出出问题、解决问问题，在在原有知知识和经经验的基基础上，可大胆胆地发表表自己的的见解，正确的的会被肯肯定，独独创的或或创新的的将受到到表扬和和奖励，

26、错误的的见解在在学生讨讨论中或或教师的的指导下下得到纠纠正，激激发了思思维热情情，发展展了创新新思维。4、开放放性问题题是评价价学生数数学学习习情况的的一种途途径。开放性问问题的出出现，要要求学生生敢想、敢于突突破，强强调解决决问题的的过程。从一个个学生解解答开放放性问题题的过程程，可以以看出这这个学生生的思维维过程，能够教法论坛客观地评评价学生生的学习习情况，从而也也就能更更好地激激发学生生的创造造能力。三、开放放性问题题的教学学应注意意的几个个问题：进行开开放性问问题教学学，需要要一定的的基础，这个基基础就是是封闭性性问题的的教学。只有具具备坚实实的基础础，才能能搞好开开放性问问题的教教学

27、。应充分分利用教教材，设设计开放性问问题。利利用学生生熟悉的的教材中中设计的的开放性性问题，有利于于学生对对所学知知识的系系统化，往往往能达到到事半功功倍的效效果。设置一一些开放放性的实实践活动动，不仅仅能激发发学生研研究问题题的兴趣趣，也能能使学生生认识到到数学来来源于生生活，也也要应用用于生活活。关于课堂堂用语王立坤坤Moduule 1学了了几个有有关语法法或时态态名称的的词。像像traansllatee,prronuunciiatiion,graammaar,sspelllinng,wwrittingg,puuncttuattionn等。这这几个词词学生在在平时用用的非常常少，而而在以后

28、后的课文文中也几几乎不再再复现，学生遗遗忘的非非常快。今天我我忽然想想到，其其实自己己就可以以在课堂堂上使用用的呀。如开始始新课或或讲解课课文时就就可以这这样说：“Howw too trransslatte？”“I wwilll shhow youu thhe nnew graammaar”“Payy atttenntioon tto tthe punnctuuatiion”“Howw too sppelll?”“Youu prronuunciiatiion is corrrecct /wroong”“Youur sspelllinng iis rrighht.”教师经经常使用用这些课课堂用语

29、语，对学学过的生生僻的单单词经常常复现，对学生生可以起起到提醒醒的作用用。还有许多多单词以以及一些些语法，教师若若能在授授课中以以课堂用用语的形形式呈现现，对学学生也会会起到提提示及复复习的效效果。如如学了ppaniic（使使感到惶惶恐），shyy（害羞羞的）两两词时，教师可可以用来来鼓励学学生：“Donnt ppaniic”“Donnt bbe sshy”在学了了完成时时态后，学生做做习题时时教师可可以这样样问：HHavee yoou ffiniisheed yyet?学了mmakee a misstakke（犯犯错误）这一词词组后，教师可可以这样样用：“ Whhen youu annswe

30、er mmy qquesstioons,Donnt bbe aafraaid of makkingg miistaakess .”(回答答问题时时不要害害怕犯错错误)，不但激激励了学学生，还还复习了了以前学学过的词词组。学生在每每一个模模块都会会学习很很多单词词，我们们在鼓励励学生多多说多用用的同时时，也应应该注意意在上课课时多运运用一些些学过的的，学生生熟知的的单词或或语法点点，长此此以往，或许我我们会有有意想不不到的收收获。反思拾萃尽快调整整自己，适应学学生 张张明宇连日来，我始终终有一个个疑团，以我这这种方式式讲课，固然能能兼顾差差生，能能稳扎稳稳打，让让人感受受到“实”。但课课后再次次

31、练习时时仍有一一些学生生不会做做，甚至至有的连连以前会会做的也也忘了。我也百百思不得得其解，上课时时把知识识的形成成过程让让学生参参与的那那么热烈烈到底有有没有用用？学生生自己发发现的归归纳的结结论怎么么不能用用呢？看看来学生生确实需需要强化化训练。连续听了了其他几几位老师师的课，我发现现人家的的课堂容容量很大大，学生生也能跟跟的上，那么我我这里哪哪出现问问题了呢呢？有时时我也很很反感自自己，一一节课上上得那么么啰嗦，那么放放不开，生怕落落下谁，就怕谁谁跟不上上，显得得缩手缩缩脚，一一节课下下来托泥泥带水，满腹遗遗憾，总总感觉不不畅快，不尽兴兴，也许许自己当当初就定定高了目目标，自自以为起起始

32、年级级不能有有差生，所以哪哪一个都都舍不得得扔，怕怕这不懂懂，怕那那不懂，结果差差生不一一定提得得上来，反而影影响了中中上等学生的的发展和和提高。看来这这个问题题真得认认真想一一想才对对，尽快快调整好好自己的的教学思思路，让让自己能能和学生生彼此适适应，达达到尽善善尽美的的程度。大脑是 张丽玲人体的“司令部”，它支配着人人的思想和行行动。大脑的外外壳有保护大大脑的作用。如今，我又又充分利用脑脑袋的形形状作了了一次教教具，却却收到了了意想不不到的教教学效果果。七年级地地理上册册经纬线线等相关关知识对对于学生生来说概概念多、知识点点多，所所以学生生很难理理解，上上课时，我就用用充气式式地球仪仪作教

33、具具授课。可我在在七年二二班上课课时，充充气地球球仪让另另一个地地理老师师拿去了了。我突突发灵感感：“你们经经常说：你的脑脑袋像地地球，有有山有水水有河流流。现在，把你们们聪明的的大脑袋袋当作地地球仪吧吧！先找找方向，即上北北下南，左西右右东。”学生的的兴趣瞬瞬间达到到了极点点，连平平时最不不爱表现现的同学学也动手手比划，他们指指的位置置分别是是：头顶顶下颌颌左耳耳朵右右耳朵。我又让学学生用手手在“地球仪仪”上指出出地轴、北极、南极、经线、纬线，边指边边复述经经、纬线线指示的的方向及及形状。为了验验证学生生是否真真的记住住了这几几个知识识点，我我又让一一名不爱爱表现的的同学亲亲自复述述了一遍遍

34、。反思拾萃我只是充充分利用用了教学学资源，就让同同学们在在愉快轻轻松的气气氛中把把这几个个枯燥的的概念理理解了，灿烂的的笑容让让我感受受到了他他们学习习的乐趣趣。看来来，我们们教师真真的应该该根据学学生的心心理特点点和发展展规律，调动起起学生把全部部精力投投入到学习活活动中，促使使学生从从不爱学学到爱学学、乐学学。这就就需要我我们教师师用心设设计教学学过程，找到学学生的兴兴趣点，也就找找到了开开启学生生智慧之之门的金金钥匙。承天天寺夜游游教后后反思赵海丽丽文言作品品是中国国古代精精英文化化的结晶晶，多为为当时一一流人才才的精神神物化产产品，具具有极为为丰富的的精神内内涵。课课堂上我我们应该该让

35、学生生带着自自己的生生活体验验，知识识积累，穿过时时空的隧隧道，直直接与这这些人格格高尚的的人们对对话，直直接感受受他们非非同一般般的“情感、智慧、思考”，直接接体味他他们不同同凡响的的忧患意意识、生生命意识识、家国国意识，从他们们身上汲汲取有益益的养分分，去发发展自己己健康的的个性，塑造健健全的人人格。而而利用关关键词的的深入辨辨析，串串起学生生对人物物的理解解，才能能在一定定基础上上和古人人对话。以承承天寺夜夜游为例，抓住关关键句“何夜无无月？何何处无竹竹柏？但但少闲人人如吾两两人者耳耳。”中的关关键字“闲”。让学学生用“闲”组词，然后用用“我认为为苏轼是是一个（ ）的的人”句式来来说话。

36、为了让让学生对对课文的的理解更更切合课课文的意意境，教教师又适适时补充充了一些些苏轼在在黄州期期间写的的诗句，使学生生进一步步对苏轼轼的寂寞寞、孤独独、旷达达、乐观观的复杂杂情绪有有了深入入的理解解。历经一个个半月的的时间，第十五五章“整 式”的教教学终于于落下了了帷幕。进行了了开学初初的第一次次月考，但它是是失败的的。由于于试题的选择择偏难使使得这次次测试未未能达到到预期的目的的。随之之而来的的是挫伤伤了中等等偏反思拾萃下学生进进取的积积极性。从多种种角度看看它不利利于下一一步的教教学安排排。拿过试题题一遍遍遍排查。在李主主任的分分析中我我确认责责任在出出题者这这里。虽虽然也是是将知识识点排

37、列列后确定定的题型型，虽然然知识点点没有遗遗漏，但但每一道道题都存存在着过过难的现现象。将将一部分分竞赛题题型出现现在试卷卷上，这这是万不不可以的的。之所所以好学学生都停停滞在88090这一一分数段段，原因因在于最最后一道道题的出出现，使使他们花花费了四四分之一一的时间间研究，前面的的基础知知识匆匆匆收场。从教四年年了，在在测试题题的我一直在在思索着着，很大大程度上上就是未未能从学学生的角角度考虑虑，将他他们估计计的过高高；另外外一个原原因就是是对教材材的知识识脉络不不熟悉，对课程程标准领领悟不深深所造成成的，实实质是业业务上的一个个缺陷。从这种种现状看看，必须须加强自自身的业务水水平，同同时

38、引领领组内成成员开展展业务学学习也是是必要的的。问题的出出现还在在于对教教研工作作的领悟悟片面，完全可可以同组组人坐在在一起商商量题型型。总之之，这样样劳而无无功的工工作坚决决在日后后的教学学中杜绝绝！争取取做一个个业务精精湛的教教育工作作者。选用上一一直存在在偏难的的现象， 年轻的的我，曾曾经年少少气成盛盛，对学学生的调皮板板着脸，动辄训训斥，忘忘记了他他们是一一群纯真真的孩子子，总想想把他们们训练成成遵守课课堂纪律律的好学学生。渐渐渐地，我发现现离学生生越来越越远，课课堂也越越来越死死板，像像一潭死死水。我我终于懂懂得了爱爱的作用用是相互互的。当当你宽容容孩子的的缺点，能放大大孩子的的优点

39、，并积极极引导时时，爱的的情感已已深深植植根于孩孩子的心心中。在我们的的教学活活动中，经常(郑立坤坤)孙婧有同学故故意倒乱乱，出点点坏点子子让大部分分老师、同学感感到厌烦烦。上课课时，你你说一句句，他保保证有下下一句。或者，他逗逗逗这个，逗逗那那个，既既影响了了课堂教教学，又又影响了了其他同同学的学学习。我我想了许许多办法法，可一一直收效效不大。有一次上上课学歌歌曲让让世界充充满爱，在我我问大家家，谁能能说出作作者郭峰峰的一些些情况时时，大家家都沉默默了，有有一名平平时好倒倒乱的同同学在那那自言自自语地说说反思拾萃“他，谁谁不知道道。”我乘机机把他叫起来，“你说说说吧！”他说：“他不就就是个唱

40、唱歌的吗吗？”然后就就什么也也不说了了。同学学在下面面议论纷纷纷“谁不知知道他是是个唱歌歌的。用用你说”。我想想，我不不能打击击他，于于是我说说“嗯，很很好，虽虽然大家家都知道道他是个个唱歌的的，但只只有你有有勇气说说出来，勇气可可嘉，让让我们同同学用热热烈的掌掌声来鼓鼓励他的的勇气吧吧！”他见我我这么说说，不好好意思地地低下了了头。后后来在我我的课上上他越来来越认真真，接话话茬的毛毛病也越越来越少少了，虽虽然他在在课上还还需要教教师经常常提醒，偶尔还还会接几几句，但但是，我我仍然为为他的进进步感到到由衷的的高兴。 我总在在想，音音乐教学学绝不仅仅仅靠一一张嘴和和一台录录音机，它更需需要你用用

41、心去感感受，去去捕捉；用感情情去灌溉溉、去融融合，奇奇迹往往往诞生于于其中。音乐教教学的最最终目的的绝不仅仅仅是让让学生唱唱几首歌歌，认识识几个音音符，而而是培养养出具有有创新精精神、善善于主动动探索、创造、表现的的下一代代。基础础教育课课程改革革的出发发点和基基本目标标就是关关注学生生的发展展，即使使五音不不全、资资质平庸庸的孩子子，在鼓鼓励的雨雨露下也也会变得得鲜活起起来，在在爱心的的呵护下下，也会会信心十十足。放放大孩子子的优点点，发自自内心地地赞扬他他们，你你会发现现，你的的真诚和和赞美会会改变一一个孩子子的一生生。博采众长长 展展我所长长听课有感感苏敏今天，听听了姜海海静老师师的语文

42、文课理理想，真是如如沐春风风受益匪匪浅，我我觉得，我该从从中学习习和借鉴鉴的有：一、沉稳稳的教态态，优美美的语言言。姜老师的的每一句句话都说说得非常常清晰，而且又又那么优优美，让让听者心心旷神怡怡，同时时，又给给学生充充足的思思考时间间，参与与其中，教师成成了学生生的引导导者和组组织者，学生的的火花也也容易被被点燃，激发起起美的语语言。二、适时时的评价价，适度度的表扬扬。学生回答答完问题题，教师师不是泛泛泛的说说好或是是不好，而是说说“你用了了激昂向向上的语语调读”、“非常好好，如果果声音再再大点就就更好”、“你思维维独特，老师都都没想到到”不停变变换的评评价语言言让课堂堂充满了了趣味，大大激

43、激发了学学生的表表现欲，教师也也从中起起到了纠纠偏抉正正的作用用。三、宽松松的氛围围，灵活活的设问问。针对七年年级学生生提出问问题的单单一，教教师设置置几个问问题让学学生思考考，学生生在讨论论分析的的时候，教师只只是微笑笑、点头头或有针针对性的的点拨，直到学学生都反思拾萃有了答案案，讨论论才停下下来，真真正做到以学生生为本。四、授之之一渔，学以致致用。语文教学学要面向向全体，要致力力于语文文素养的的整体提提高。课课堂上，老师不不仅规范范了学生生的语言言，要求求用什么么样的句句式回答答，也更更让学生生体会到到了诗句句用在什什么样的的语言环环境里才才合理，使许多多问题的的化解不不言自明明，让语语文

44、走进进了学生生的内心心世界。以上是我我听课后的深切切体会，相比自自己课堂堂中的急急噪、评评价不到到位等现现象，我我的确应应该扬长长避短，有所改改进。当当然，没没有哪一一堂课是是完美的的，关于于欠缺之之处，在在这里就就不多说说了。教学一得得姜海静静流沙河的的作品理想是一首首哲理诗诗。面对对这位哲哲学家经经历了十十九世纪纪以来丰丰富的人人生体验验所说出出来的感感悟，想想让七年年级的学学生彻悟悟其内涵涵是不大大可能的的。因为为学生们们与作家家不仅有有很远的的时空之之隔，而而且生活活阅历也也是天壤壤之差。于是，本人精精心设计计了课堂堂教学的的每个环环节，尤尤其是每每个环节节后的“归纳语语”。首先，学学

45、生交流流课下积积累的有有关“理想”的名言言及为实实现理想努努力奋斗斗的故事事后，本本人做了了如下小小结：“通过相相互交流流，我相相信大家家体味到到理想既既是一种种苦涩的的追求，又是一一种辉煌煌的跋涉涉。人类类有了理理想，才才使社会会不断向向前发展展；你我我有了理理想，所所以能向向着既定定目标不不断努力力。”此话既既是对学学生交流流的肯定定，也包包含了诗诗的思想想内涵，可以引引导学生生品读这这首诗。其次，在在感悟诗诗理时引引导学生生把自己己最喜欢欢的一节节送给自自己、同同学或朋朋友。要要求以“我把送给希望”的形形式来表表达。此此环节之之后做了了如下小小结：“大家希希望自己己、同学学或朋友友不要放

46、放弃理想想，可见见理想在在人生旅旅途中是是多么重重要，但但我们的的生活道道路是坎坎坷艰辛辛的，我我们要以以理想为为帆，要要以恒心心为桨、毅力为为舵，才才能行驶驶在生活活的海洋洋。要知知道，在在山的那那一边是是海，虽然然道路艰艰辛，只只要向着着目标走一步步，再走走一步，你一定定会实现现自己的的理想！”此段话话升华了了学生的的感悟，也回顾顾了学生生学过的的文章。本课结束束时，为为激发学学生奋发发向上的的热情，设计了了这样一一段话：“同学们们，天天天是追求求之时，处处是是追求之之地。当当人的汗汗流淌干干了、血血流尽了了、热情情丧失了了、生命命停止了了，才没没有追求求。而我我们活着着的人就就应反思拾萃

47、沿着理想想追求之之路奋进进。“小结”并非课课末才有有，每个个环节之之间也应应有。它它能帮助助我们总结结上一环环节，开开启下一一环节。由第第一节课课引发的的思考六年前，刚刚走走出校园园大门的的我怀揣揣着崭新新的音乐乐大专毕毕业证和和无限的的激情与与信心来来到阿旗旗，正准准备趁刚刚刚毕业业的热劲劲在音乐乐的教坛坛上大干干一场时时。学校校的领导导却让我我教起了了我所擅擅长的英英语。于于是，将将满腔的的激情突突然转位位而全身身心的投投入到英英语教学学中去。于是，出了成成绩得到到了领导导的重视视；学生生和家长长满意的的笑脸也也使自己己收获着着一种成成就感和和喜悦。于是，包括我我自己在在内的所所有人都都忘

48、记了了我是一一位音乐乐专科生生而将我我当英语语老师看看待。 来到四中中，我才才回到自自己的专专业上来来。首先先从意识识和角色色上我做做了根本本的转变变。虽然然从心理理上有了了一种无无事可做做的失落落和惆怅怅，但毕毕竟回到到自己专专业上来来，毕竟竟自己还还是爱着着音乐的的，所以以，我仍仍会全身身心的投投入到音音乐教学学和研究究上。在教研组组的第一一次教研研活动中中，我就就发现自自己的意意识和感感知竟然然与大家家相离那那么远，特别是是当组长长指定由我来来讲一节节课时，我竟感感到自己己有了一一种多年年来都不不曾有过过的慌乱乱。在集集体备课课中，我我认真听听取了其其他老师师的建议议和意见见，并把把它们

49、有有机地溶入到到我的课课堂教学学中。虽虽然，凭凭我几年年的教学学经验将将课堂教教学组织织的井然然有序，但是与与课标要要求比起起来，我我的课堂堂效果显显得那样样苍白无无味。因因为我太太不熟悉悉新课标标的要求求，意识识仍停留留在旧大大纲的要要求上。可以说说，这节节不成功功的课使使我知道道了自己己肩头上上的压力力有多大大。但是是我不会会气馁，我会变变压力为为动力，让它督督促着我我在音乐乐的教坛坛上策马马扬鞭。我相信信，我仍仍会走出出一片阳阳光大道道。我也也有信心心，在音音乐的道道路上我我会收获获到属于于我的更更多的笑笑容。（王美艳艳）学法指导 郭玉超学英语最最关键的的一点是是熟记单单词，只只有词汇汇

50、量增加加了才能能提高英英语水平平，才能能在考试试中运用用自如。通过几几年的教教学，总总结了一一些巧学学英语单单词的方方法。1、趣味味法：活泼愉快快的教学学环境是是提高课课堂教学学质量的的“催化剂剂”。为此此，教师师在教学学中应充充分运用用创造性性思维，把单词词激活，并还原原活生生生的交际际现实，让学生生在富有有情趣的的交际中中领会并并接受单单词。如如教学初初中二年年级第226课单单词：动动物名称称：tiigerrtigger大大老虎；panndapannda小小熊猫；monnkeyymonnkeyy小猴子子；doogdogg小花狗狗，引用用顺口溜溜把单词词串起来来，读起起来朗朗朗上口，非常有有

51、趣。让让学生在在欢声笑笑语中达达到了记记忆单词词的目的的。并且且激发了了他们的的学习兴兴趣，求求知欲明明显增强强，学习目的逐逐渐明确确收到了了令人满满意的效效果。2、对比比法有对比才才能有收收获，在在对比中中求同，在对比比中求异异，在对对比中提提高学生生的学习习积极性性，e.g. loongshoort;biggsmaall； gooodbadd在一长长一短、一大一一小、一一好一坏坏中通过过对比鲜鲜明直接接地记忆忆了单词词。3、归类类法有些单词词可根据据单词的的读法去去识记单单词的拼拼写形式式。例如如boook其中中b读/b/，oo读读/u/，k读读/k/，b-oo-k读作作/buuk/书书。

52、这样样学单词词不仅记记住了读读音，而而且记准准了拼法法，音标标及意义义。当然然，拼读读规则不不能包括括全部单单词全部部的读音音，掌握握一定的的语音规规则的确确能帮助助学生牢牢记单词词，并能能做辨音音、归类类等语音音题，起起到了事事半功倍倍的作用用。总之，记记忆单词词的方法法多种多多样，但但重要的的是持之之以恒，有耐心心、有信信心、多多读、多多说、多多写，温温故而知知新，就就一定能能把单词词学好。学法指导 仲仲德臣学生普遍遍反映历历史知识难记，尤其是是复杂的的历史事件和和历史现现象，难难度更大一些些。那么么，怎样样才能化繁为为简，化化难为易易，快速识记记历史知知识呢？这里给大家家介绍几几种巧记记

53、历史知识的的方法。1、公式式记忆法法。某些些历史内内容可以以总结归归纳出一一些基本本公式，然后在在公式的的指导下下理解和和记忆，比如历历史事件件=时间间+地点点+人物物+过程程+结果果+意义义；意义义=作用用+特点点+影响响；人物物=姓名名+时代代+事迹迹（包括括思想、活动或或著作）+影响响；作品品=作者者+成书书年代+内容+意义（或影响响）。使使内容简简化，形形成记忆忆网络，收到事事半功倍倍的效果果。2、比较较记忆法法。比较较记忆法法是把两两个或两两个以上上具有一一定联系系的事件件或人物物进行归归类比较较，找出出异同点点，具体体做法如如下：把把性质相相同而特特点不同同的历史史现象进进行比较较

54、，如秦秦、隋，汉、唐唐之比较较等。把把某些表表现相似似而性质质不同的的历史现现把性质质相同但但发生在在不同时时期的历历史事件件加以综综合比较较、区分分异同。如中国国近代许多多不平等等条约及及其对中中国社会会的不同同影响的的比较等等。中外外比较。如四大大文明古古国的对对比，中中国与西西方同一一时期经经济、科科技发展展的比较较等。3、列表表图示法法。列表表图示法法是根据据历史事事件的特特点，用用表格、图示形形式使同同类知识识前后连连贯起来来，形成成一个系系统，脉脉落分明明，条理理清晰，收到化化繁为简简效果的的一种方方法。其其优点是是简明、醒目。如重大大战役、重要会会议、改改革或革革命等均均可应用用

55、此法。4、联想想法，可可分为纵纵向联想想和横向向联想两两种。纵纵向联想想就是抓抓住某一一历史知知识要点点，使其其前后连连贯，以以某一史史实为基基点，既既可以涉涉及它前前面发生生学法指导的历史事事件，又又可以联联系到后后面发生生的事件件，由点点及线，再扩展展到面。如讲到到马关关条约日本割割占中国国领土台台湾时，可引导导联想公公元2330年孙孙权派卫卫温去夷夷洲（即即台湾），隋炀炀帝三次次派人去去台湾，元设澎澎湖巡检检司，郑郑成功收收复台湾湾，清设设台湾府府等史实实。从这这一系列列事件中中总结归归纳得出出结论：台湾自自古以来来就是中中国领土土神圣不不可分割割的一部部分，还还可以联联想到：二战后后期

56、，开罗宣宣言中中占的中中国领土土。二战战后，台台湾回归归祖国。这样，有关台台湾的历历史知识识就前后后贯通起起来了。横向联想想法，就就是把发发生在相相同时期期的不同同历史事事件联系系起来。如，俄俄国18861年年改革和和日本明明治维新新、美国国南北战战争等同同时期的的不同历历史事件件联系起起来挖掘掘相同点点系统掌掌握。5、串字字法。对对有并列列关系的的事件或或人物可可用串字字法来记记忆。即即将有关关内容按按课文前前后顺序序串联起起来，只只记住每每一内容容的第一一个字即即可。这这种方法法简便、快捷，能迅速速取得较较好的记记忆效果果。如王王安石变变法的五五项内容容可简化化为“青、募募、农、方、保保”

57、。学习数学学需要通通过复习习来循序序渐进地地提高自自己的数数学能力力。有的的同学简简单地把把复有 习理解解为做大大量的题题目，也有有的同学学认为复复习就是是记忆、背诵课课本中的的有关概概念、定定理、公公式等。可见，许多同同学对复复习的认认识还存存在误区区：没有有真正认认识到数数学学科科的特点点，在复复习方法法上没有和其其他学科科区别开开来。数学是应应用性很很强的学学科，学学习数学学就是学学习解题题。搞题题海战术术的方式式、方法法固然是是不对的的，但离离开解题题来学习习数学同同样也是是错误的的。其中中的关键键在于对对待题目目的处理理方式上上首先是是精选题题目，做做到少而而精。只只有解决决质量高高

58、的、有有代性的的题目才才能达到到事半功功倍的效效果。然然而绝大大多数的的同学还还学法指导没有辨别别、分析析题目好好坏的能能力，这这就需要要在老师师的指导导下来选选择复习习题，以以了解考考题的形形式、难难度。其次是分分析题目目。解答答任何一一个数学学题目之之前，都都要先进进行分析析。相对对于比较较难的题题目，分分析更显显得尤为为重要。我们知知道，解解决数学学问题实实际上就就是在题题目的已已知条件件和待求求结论中中架起联联系的桥桥梁，也也就是在分析析题目中中已知与与待求之之间差异异的基础础上，消消除这些些差异。当然在在这个过过程中也也反映出出对数学学基础知知识掌握握的熟练练程度、理解程程度和数数学

59、方法法的灵活活应用能能力。最后，题题目总结结。解题题不是目目的，我我们是通通过解题题来验证我们的的学习效效果，发发现学习习中的不不足的，以便改改进和提提高。因因此，解解题后的的总结至至关重要要，这正是我我们学习习的大好好机会。对于一一道完成成的题目目，有以以下几个个方面需需要总结结：在知识识方面，题目中中涉及哪哪些概念念、定理理、公式式等基础础知识，在解题题过程中中是如何何应用这这些知识识的。在方法法方面：如何入入手的，用到了了哪些解解题方法法、技巧巧，自己己是否能能够熟练练掌握和和应用。能不能能把解题题过程概概括、归归纳成几几个步骤骤（比如如用数学学归纳法法证明题题目就有有很明显显的三个个步

60、骤）。能不能能归纳出出题目的的类型，进而掌掌握这类类题目的的解题通通法（我我们反对对老师把把现成的的题目类类型给学学生，让让学生拿拿着题目目套类型型，但我我们鼓励励学生自自己总结结、归纳纳题目类类型）（乔艳波波）教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于能根据当时的具体的情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。苏霍姆林斯基当知道与积极的活动紧密地联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。这样的课堂融知识、技能、情感、意志、想像、创造于一体，焕发出生命的活力。苏霍姆林斯基优秀教学案例 刘晓飞早晨，我我像往常一一样来到到教室。刚到门门口，就就看见AA同学（女）哭哭泣着走走到我面