一年级语文下册曹冲称象教案(1)长春版（优秀范文5篇）

1、一年级语文下册曹冲称象教案(1)长春版（优秀范文5篇）第一篇：2014一年级语文下册 曹冲称象教案(1) 长春版曹冲称象教案教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边一边”说话。2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。教学难点：曹冲想出称象办法的原因。教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。一、揭示课题1、同学们，你们知道怎么称东西吗?板书“称”，学生齐读“称”。2、你们见过大象有多大?这

2、么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。二、初读课文1、学生借助拼音自由轻声读课文。再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。2、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲。3、小组合作学习(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。4、

3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。5、出示生字词卡片，指名读，齐读。三、再读感悟1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)2、学习课文第一段。(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。(2)指导朗读。3、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。(3)再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来?(4)看到这么一

4、头大象，大家心里会想什么?这员们表现怎样?(5)语句训练，用“一边一边”说句话。(6)官员们想出了几种办法称象呢?这些方法行吗?(讨论)曹操听了官员们的议论态度怎么样?理解“直摇头”7、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说4、学习第4自然段(1)曹冲称象有四步(出示四幅图)在理清顺序前，我们先来了解一幅图的意思。出示：赶象(上船)，沿水(画线)(2)自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。逐步出示：卸下(石头)称出(重量)装石入(船)齐(线)停(装)赶象(上岸

5、)，准备(装石)(3)曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。(4)曹冲称象用了哪两样的东西?交流出示：船、石。(5)实验演示：两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作，然后再找其余数名同学演示。(6)为什么曹操听了点头微笑?从哪个词看出曹冲办法称出了大象重量?理解“果然”一词，指名读第五自然段四、精读对比，自由读最后一个自然段这种方法和官员们的方法是有联系 ，他从官员的议论中得到启发，而他的方法巧妙在哪，学生交流。教师指导总结。五、拓展练习想一想，你有没有更好的办法?板书：曹冲称象直摇头 微笑点头官员们 曹冲砍树造称 赶象上船画线上船宰象称肉 称石头第二篇：2014一年级语文下册 曹冲称象教案(2)

6、 长春版曹冲称象教案教学目标：1、识记13个要求会写的字，认识8个要求会认的字，掌握两个部首“四点儿底”、“山字旁”。2、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。3、理解课文内容，了解曹冲称象的方法。4、培养学生遇事动脑筋，平时多观察的习惯，提高解决实际问题的能力。教学重点：识记生字。教学难点：理解曹冲称象的方法。第一课时一、导入新课，揭示课题。今天我们学习一篇新课文曹冲称象，“象”就是我们在公园里、电视中看见的大象。“称象”就是称大象的重量，看了课题你知道了什么?大家还想知道什么?这些问题，同学们学过这篇课文就知道了。二、初读课文1、教师范读。2、学生自由读。(1)勾画出课文生字。(2)了解课文内

7、容。(3)读准字音。三、再读课文，整体感知课文内容。1、自由读课文，思考：本文主要写的是曹冲称象的事，曹冲是曹操的儿子，曹操是什么人?2、学习第一自然段。(1)指名读，回答：“古时候”指什么时候?曹冲和谁去看大象?(2)学习生字“员”，注意与“圆”字相区别。3、学习第二自然段。(1)指名读，思考并回答：象是什么样子?(2)从哪些地方看出象又高又大?(3)最后一句话是质疑句，读一读，读出疑问的语气。4、学习第三自然段。(1)朗读第三自然段，思考官员们想出哪些称象的办法。学习生字“法”。(2)曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称?官员们是怎样说的?这个办法行吗?学习生字“棵”。(3)说说第二种办

8、法是什么?学习生字“再”，注意与“在”区别。(4)读最后一句，说一说，“摇头”和“直摇头”有什么不同?再读一读课文，体会曹操的态度。5、学习第四自然段。(1)朗读第四自然段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。(2)谁能分步说说曹冲称象的办法呢?(3)教师根据学生说的内容演示称象过程。6、朗读第五自然段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样?7、朗读第六自然段。(1)学习生字“岁”及“山字旁”。(2)从“才七岁”体会曹冲年龄怎样?(3)这么小的年龄就能想出称象的办法说明了什么?8、你要向曹冲学习什么?(1)曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。(2)曹冲善于观察和学习，知识丰富。四、朗读课文五、

9、课后作业1、把这篇课文的内容讲给别人听。2、把这篇课文的内容画连环画。第二课时一、朗读课文二、复习生字三、完成课后活动1、完成课后活动一，读词语。2、完成课后活动二，填一填。四、指导书写。五、课后作业。书写生字。第三篇：2014一年级语文下册 曹冲称象教案(3) 长春版曹冲称象教案教学目标：1、会用不同的方法认识14个生字，会写8个生字。认识两个新偏旁：山字头儿、四点儿。2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。3、正确、流利有感情地朗读课文。4、培养学生的创新思维和表达能力。教学重点：认记14个生字。教学难点：通过阅读，理解曹冲称

10、象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教具准备：字、词卡片，课件。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，今天老师给你们带来了一样东西(出示秤)，它是什么?2、秤是用来做什么的?3、那你见过有人称大象吗?4、这节课我们就坐时光机去古代，看一看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。(课件出示课题：曹冲称象)二、学习课文，识记生字。1、师：请同学们把书打到58页，小声读文，思考课文有几个自然段。(学生汇报)2、老师领读课文，学生自读。3、要想把生字读顺，读透，还要记牢本课的生字。老师已经把本课的生字宝宝带到了大屏幕上，请同学们在课文中找到他们。4

11、、真棒，谁能来读一下这些字宝宝呢?(大屏幕再次出示生字，学生读)5、老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，你们还认识他们吗?(大屏幕出示去掉拼音的生字，学生认读)说一说你是用什么方法记住他们的。6、游戏巩固生字。(1)开火车谈字卡。(2)摘苹果。(3)送信。三、再读课文，讨论交流。1、范读全文。思考：这篇课文讲的是一件什么事?2、讲读课文。(1)指名朗读第一自然段。提问：第一自然段写的是什么时候，谁去干什么?什么样的人称为官员?(2)请同学们快速主动读第二自然段，思考大象有多大?(生汇报，老师用课件演示)师：看到了这么大的大象你有什么疑问吗?官员们也在议论同样的问题，那就让我们看一下，他们都想出了什

12、么办法来称大象的重量。师：请同学们自读课文3、4、5自然段，思考课文介绍了几种称象方法?你认为哪种好，为什么?(学生汇报，老师课件演示)师：默读课文第4自然段，把曹冲称象的办法用“”画出来。想一想：称象分几步?说一说：称象的过程。(学生汇报，老师出示相应的课件)同桌间再次说一说称象的过程。试着用上“先再接着最后”这些表示先后时间顺序的词。(学生说的同时，老师再次用课件演示)3、师生接读课文。4、如学生还有疑问，让学生质疑、解疑。四、总结课文，拓展延伸。1、曹冲称象时几岁?2、曹冲是怎么想出这么好的办法的呢?(1)从宰象中想到：怎样才能使整体变化为一部分呢?(石头)(2)从造大秤中想到：用什么来

13、代替大秤呢?(船)(3)从“提不起”中想到：用什么来托起大象呢?(水)3、我们要向曹冲学习什么呢?4、你还知道哪些像曹冲这样的孩子和他们的故事吗?回家后查一下资料。五、发展思维，动手实践。(课件出示)1、你还能想到什么办法来称大象的重量吗?2、回家后用其它物品代替做曹冲称象的实验或自己想出的称象实验。3、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。第四篇：语文S版曹冲称象教案6.曹冲称象 教案教学目标：1、 通过课文的学习，使学生了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子，懂得遇事要善于思考善于动脑的道理。2、 结合句子理解“到底”“直”“才”的意思。3、 有感情地朗读课文。教学重点：了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子。

14、教学难点：了解曹冲称象的方法和过程。教学方法： 多媒体教学教学课时： 一课时教学过程：一、 谈话导入1、同学们，你们在集市上看到过别人用秤称东西吗？秤可以称什么？ 称苹果，称香蕉，但是你们想过怎么称大象吗？2、大象这么大，它到底怎么称呢？今天就让我们坐着时光机去看一看古时候曹冲是怎么称象的？3、出示课题，齐读课题。读了课题，你想知道什么？举手回答。师展示：称象有哪几种方法？4、 其实啊，这些答案在书上都有，只要你开动脑筋就能找到答案。请同学们用自己喜欢的方式读课文，并思考称象有哪几种方法？5、 师巡视并指导。二、 初读课文，整体感知1、 复习生字：曹、 称、 官、 操 、柱、 杆 、秤、 割、

15、艘、舷、冲、议、论、岁、造。齐读，抽生读。2、 读了课文，你知道哪几种称象的方法？3、 生回答：1.造一杆大秤2.把大象宰了，割成一块一块的再称3、曹冲称象的办法4.对于这三种方法，曹操是怎么表现的呢？ 5.第1、2种方法曹操听了直摇头 6.比较句子：曹操听了摇头曹操听了直摇头 直：说明曹操很不满意7.那么对于1、2种方法曹操为什么不满意呢？分析第一自然段：因为别人送曹操一头大象，他很高兴，所以舍不得宰象。分析第二自然段： 出示大象图片，看，大象的身子像什么？像一堵墙。大象的腿像什么？像四根柱子。这么高大的象到底有多重呢？8.大臣们的方法不尽人意，那么谁的办法让曹操满意呢？（曹冲）那么曹冲又是

16、怎样称象的呢？（第四自然段）9.请生回答称象的过程，师在大屏幕根据学生的描述演示。 10.齐读大屏幕称象的过程。三、总结全文1、曹冲用这样的方法称出了大象的重量了吗？最后结果是怎样呢？ （齐读第四自然段）2、曹操微笑着点点头，他叫人照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。3、那时曹冲才几岁啊？七岁。“才”字说明了什么？ 说明了曹冲的年龄小，但却十分聪明。4、曹冲那时才七岁。就想出了这么好的一个方法并且称出了大象的重量，你觉得曹冲是怎样的一个孩子？ （聪明，爱动脑筋）4、 我们应该向他学习什么？ （遇事要善于思考，善于动脑）四、布置作业1、同学们你能想出更好的称象的方法吗？ 2.做练习。第五篇：

17、2014一年级语文下册 曹冲称象教学设计 长春版曹冲称象教学设计【教学目标】1.朗读课文，背诵第4自然段。2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。【教学重点、难点】1.背诵第4自然段。2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。建议学时数：2学时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗?称东西为了什么?出示课件：大象图片那，大家见过有人称大象吗?这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办

18、法称大象的。板书课题生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们?(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左：禾，右：尔。)二、自主读文、探究识字。(一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字。(二)学生回忆识字方法。(师：遇到不认识的生字怎么办呢?)方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。(三)用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自

19、己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。(四)针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。(五)检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢!1.演示课件出示生词，学生看课件自由读生词。2.卡片学生领读生词。3.提出词语中不明白的地方。学生交流。4.测读5.男女赛读。6.同桌赛读。比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。(六)指导朗读。指名

20、读课文，检查字音。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗?三、辨别字形，学习写字。1.认真观察字形，辨析形近字。2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3.同桌交换本子写生字。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、游戏导入，复习生字。(一)做游戏。1.开火车;2.摘果子;3.送信(一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读);4.找朋友(为生字找词朋友，为词找字朋友)以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物(生：一头大象。)课文是怎样描述这头象的?(生自由

21、读第二自然段第一句话。)练读，体会象的高大。指名读，读出象的高与大。问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题?(二)学生质疑。(它有多重?)通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。二、学习课文，解决疑问。(一)对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?速读课文，边读边思考。生回答。对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。问：从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。出示课件：曹操微笑着点点头。要求：读出满意、欣慰的语气。(二)学习第4自然段。师出示课件:默读课文，把曹冲称象的办法用“”画出来。想一想：称象分为哪几步?说一说

22、：称象的过程。个人自学。小组讨论。集体交流。语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。1.学生自由读。2.指名回答称象步骤。3.指名一生再读，同时放“曹冲称象”动画课件。4.生自由读，边读边想象称象的过程。5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先再接着最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后

23、，指名发言。在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。8.师生接读：师：先把大象赶到(生读)师：看船身(生读)师：就沿着水面(生读)师：再把大象(生读)师：装到船下沉到(生读)师：然后(生读)用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。9.这部分内容，学生质疑。其他生帮同学解决问题。让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。三、总结升华，拓展延伸。(一)总结升华。问：你们觉

24、得曹冲是一个怎样的孩子?曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁?出示课件：读一读，比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。(如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。)一生读。师：曹操听了(生：直摇头。)出示课件：结合句子选择带点字的意思。曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。问：为什么曹操听了直摇头?降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真

25、听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子?(二)拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?(不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人)拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。学生评议方法的可行性。四、布置作业。背诵第4段。第一篇：小学美术一年级下册春天的色彩教案课题：春天的色彩教学目标：1、情感目标：通过对大自然的观察 、记忆，对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。2、认知目标；认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽。3、能力培养：感受水粉画的特性，培养学生对色彩的表现能力。 教学重点：认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽，尝试

26、用水粉表现春天的色彩。教学难点：涂色方法以及色彩的整体倾向。教学准备：教师：照片（桃花、柳树、小草等）、范作、各种涂色工具、水粉颜料学生：水粉笔、刷子等工具。 教学过程一、 导入1、播放音乐春天在哪里。 提问：你听到了什么？2、学生跟着音乐拍手、跳舞。3、学生交流：二、 展开1、春天来了，春天给我们带来了什么变化？（学生边说教师边出示图片1。）2、小组讨论，交流：小草钻出来了、桃花开了、燕子飞来了、柳树发芽了3、 春天给大自然带来了什么颜色？出示图2、3（学生说出许多颜色，教师从中归纳出春天最主要的颜色，出示色块。）4、教师归纳春天的主要颜色，让学生感知春天5、看了春天的图片，你现在能用一句话

27、赞美春天吗？三、欣赏春天的画。1、实物投影出示书中范作，说说这些画是怎样表现春天的色彩的？学生讨论2、演示水粉工具及简单操作。3、欣赏教师范作。四、揭题、明确本课任务。1、 尝试用水粉表现春天的色彩。2、 用油画棒、水彩笔表现春天的景色。3、 用撕纸粘贴的方法表现。五、学生创作。（师辅助水粉画法）六、作品交流。1、 生生互评。2、 集体评。3、 师有选择地评。（选取优劣典型）七、课堂小结、延伸。 这些作品可以用来干什么？ 执教时间：5月11日5月12日札记：关于春天的代表色彩到底是什么，教研时老师们也产生了不同的意见。比如姜弘倩老师就认为春天第一个开放的是迎春花，所以迎春花的黄颜色应该代表春天

28、的色彩。而多数老师认为还是用嫩绿色来表示春天的色彩比较合适，在孩子们的作业中也多数用绿色来表示春天。课题：用春天的色彩装扮自已一、教学目标：1、情感目标:通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。2、认知目标-学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。3、能力培养-培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。二、 教学重点和难点：1、 重点：学习用春天的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的方法2、 难点：装饰服饰的方法。三、 教师用具：电脑设备、电脑光盘、皱纹纸、剪刀、透明胶四、学生用具：挂历纸、皱纹纸、塑料花、剪刀、透明胶五、 教学过程：（一）课前检查检查用具准备情况（二）

29、 谜语导入1 今天，老师将大家的好朋友kitty猫请到了我们的课堂上，kitty猫还给大家带来了一个谜语，想考考我们班的小朋友到底聪不聪明：河里冰块化，树上嫩芽绿。公园花朵开，大地换新装。请问这是一年里的哪一个季节？(春天)2 认识春天的色彩：春天主要有哪些色彩？（绿色、黄色、粉红、淡紫等） 春天美吗？3 进行环保教育：大自然给予这么美的环境，我们应该要如何保护她呢？（三）讲授新课1 出示课题：用春天的色彩装扮自己2 欣赏：现在，先和老师一起来欣赏一些关于春天的服饰图片吧！（课件）3小组讨论：她们是如何装扮自己的？（用各色彩纸进行折、叠、撕、剪等方法装饰）在什么部位进行装饰？（头、手、脚、身体

30、）4 发邀请函：kitty猫给我们发了一封邀请函，邀请我们班的小朋友参加2006年春季儿童服饰设计大赛，你们想参加吗？参赛要求：集体创作（小组成员齐心协力、共同合作装扮一位同学）大胆表现（将自己的想法大胆、自由的表现出来） 创新设计（设计出的服饰要有特色，并富有春天的气息）5 教师示范：(蝴蝶结、叶子、花等制作方法)6 小组讨论：如何进行分工协作(选模特谁负责头饰制作谁负责手脚装饰谁负责衣服设计)（四）学生动手制作，教师巡回指导提示：制作时应注意操作安全，要注意环境卫（五）展示1 服饰展示：2006年春季儿童服饰设计大赛开始了，我们掌声邀请模特上台为我们进行服饰的展示。（播放春天在哪里的音乐）

31、2 评选出1至3名3 生生互评（哪一小组的服饰最有特色，为什么？）（六）课后延伸通过学习，让我们知道了大自然的美，从今天开始，我们就一起来保护环境，让大自然变得更美，好吗？ 执教时间：5月15日5月17日札记：用皱纹纸做服装来装扮自己，比较适合一年级学生的年龄特点和能力。因为皱纹纸柔软易剪易折，容易塑造形象。加上卡纸做的边框，做出来的效果还真不错。第二篇：春天的色彩小学美术教案教学内容：教学目的：1、 放手让学生自己去找找春天、感受春天、说春天、画春天春天的色彩；从而激发学生热爱大自然的感情2、 感受纯春天的春天的色彩，用各种线条、形状、色彩、技法等组织原理对“春”进行再造表现3、 激发想象力

32、和创新意识。春天的色彩教学重点：感受春天及春天色彩的特点教学难点：把对春天的 感受用各种绘画语言表达出来。教学措施：1、 充分利用多媒体资源 通过图片、音乐刺激儿童的感官引发学生感受春天、找春天、说春天的愿望2、 激发学习激情 在活动中及时肯定鼓励儿童的良好表现，激发学生的学习主动性。3、 营造和谐自然的交际氛围 整个教学中，学生可选择自己舒服的听课姿势，在悦耳动听的歌声、多姿多彩的图片、无拘无束的氛围里能极大得调动学生的愉悦感受。4、 操作示范 整个教学过程是轻松有趣的，但也要教给学生应知应会的东西，必要的示范会更直观的帮助学生掌握知识。教学过程：一、组织教学二、引言用歌曲滴哩哩引入新课，三

33、、新课学习（一） 找一找：找找春天在哪里，突出春天的色彩是五颜六色的师：孩子们，谁知道刚才那首歌叫什么名字？生：师：对。春天到底在哪里呢？今天，老师请来了一位特殊的朋友！它说，愿意带咱们去找找春天，孩子们，你们愿意吗？（生：愿意） 好，请看大屏幕！师：（语言引导）孩子们，睁大你的眼睛仔细找找，淘气的春姑娘就藏在这些画面里，比一比，看看谁的小眼睛最亮？学生欣赏春天的景色。（放视频）（二） 说一说：认识春天的色彩，感受色彩的特点师：谁来说说，你都发现了什么？生：小草生：小花师：说得真好！（手势引导）看，我们的课题是生：春天的色彩！师：对！那 春天到底有哪些颜色呢？老师再请大家看一段图片，看完之后

34、你再告诉我1 学生欣赏春天的图片（课件）2 学生说说春天有哪些色彩，有何特点3 师生互动小游戏，加强对春天色彩的感受（三） 画一画：引导学生感受点、线、面的造型美，鼓励学生用各种色彩及造型手段表达对春天的感受1 欣赏学生作业、教师范画师：这是其他班小朋友画的春天，好看吗？（好看！）老师也画了一幅画呢，小朋友们想不想看？（想）2 示范做画，引导学生观察作画方法师：好，看过了小朋友的画、老师的画现在你最想干什么？（画春天） 别着急！看，老师给每个小组都准备了很多漂亮的颜色。现在，听清楚老师的要求！各小组的孩子先一起说一说，你们打算画什么？怎么画？用哪些颜色？一会儿我请同学说一说3 小组讨论如何合作

35、画春天、汇报师：好，刚才大家都说得非常好！接下来 老师发给每个小组一张大纸，小朋友们就把刚才想好的内容，一起动手 共同画下来好吗？孩子们有信心画好吗？4 小组合作（四） 展示1学生欣赏作品2 学生点评作品3 教师总结（五） 学生自由创作第三篇：一年级美术下册春天的色彩教案分析一年级美术下册春天的色彩教案分析第六春天的色彩一、教材分析：春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，给人以无限美好的记忆。通过组织孩子们走进山林、原野，寻找春天的足迹，感受美好春光，通过画笔和一切可以利用的美术表达工具，涂抹自己心目中的春天的色彩，表达自己观察和感受到的春天的景色，培养他们的审美能力和创造能力，激发他们对大自然的

36、热爱，丰富他们五彩的精神世界。二、教学目标：认知目标：通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。操作目标：在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高表达能力和想象力，并讷讷感用自己擅长的美术语言表达自己的思想情感。情感目标：通过对春天的观察与表现，充分感受春天的色彩没与季节美。三、教学重难点：重点：感受春天的色彩没，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描绘和表现，体验美术探究活动的快乐。难点：用什么样的美术语言表现春天的色彩美。四、教学准备：师：景点、授环境的选择；应用与写生、示范、指导的工具材料。生：学生所需的相关工具材料及户外活动的服装、鞋帽等。五、教学过程：一引导阶段：师：小朋友，你

37、们知道现在是什么季节吗？生：知道，春天！师：对了，冬天过去了，春天来了，那春天跟冬天有什么不同呢？老师今天就带你们去一个地方-植物园（根据地方优势，也可以是公园、野外等），看看春天究竟给我们带来了什么，你们愿意去找一找吗？生：好！哦！去植物园了，去找春天哦！二发展阶段：师：同学们，你找到春天了吗？生：找到了，找到了，春天呀（请小朋友观察周围的环境，从这些事物的生长现象和色彩变化方面加以描述。）师：那么，你们觉得春天美吗？你想怎么表现？生：有师：好，那我们就来比一比，看谁的眼中春天最美丽，颜色最漂亮！学生绘画或制作（可分小组协作），教师指导。2请大家展示自己的作品，师生共同讲价。收拾整理：强化环

38、境卫生的维护。一拓展阶段：让我们在这个美丽的春天唱支歌吧（边唱边舞）。2让我们在这个美丽的春天留个影吧！3等到节假日请爸爸妈妈带你一同去踏青，把美好的春光写在你的日记里。二评价总结：评价应贯穿教学全过程，对学生的评价可采用师评、生评、自我评价等方式，内容包括：学生组织性、纪律性执行情况，环境卫生维护情况。对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。对学生语言表达、构思创意和画面表现的效果进行评价。对学生之间，师生之间的协作与配合进行评价。第四篇：15美术教案春天的色彩第十五课 春天的色彩 教材分析: 本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感，引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的

39、意韵，并尝试运用多种方法，把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。 课时：2课时课业类型：欣赏评述第一课时教学目标：1.认知目标：了解春天给自然界带来的变化,知道表现春天的常用色彩。 2.技能目标：记忆色彩，利用各种方法表现春天的色彩。3.情感目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力。 教学重点：观察和记忆色彩，利用各种方法进行表现。 教学难点：涂色的方法以及整体的色彩倾向。 教学过程：一、感受导入1. 感受四季小朋友们好，在上课前老师想问大家一个小小的问题，看看大家是不是都知道，大家知道一年有几个季节吗？生：春、夏、秋、冬。对，有春、夏、秋、冬

40、四个季节。看来大家都知道一年的划分啊，那现在请小朋友听一首歌，会唱的小朋友可以一起唱，播放歌曲春天在哪里？。2. 捕捉春季小朋友们知道这首歌唱的是什么吗？恩，对了唱的是春天，大家喜欢春天吗？为什么大家都喜欢春天啊，谁能告诉老师你为什么喜欢春天？生交流。说的真好，听小朋友们说的，老师也想看看春天是不是有小朋友们说的那样的美丽了，让我们一起看看好吗？（出示课件，展示图片）。看看春天来了，谁回来了啊？对小燕子。小燕子和大家一样都喜欢春天，所以从遥远的南方飞了回来。再看看春天还有什么？这是什么啊？谁来说说，对，小草发芽了，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。哇，看漂亮吧，鲜艳的花朵，五颜

41、六色的，多漂亮啊。二、分析探究1. 观察分析小朋友们看了这么多的图片，老师想再让大家看两张图片，这次啊小朋友们要认真的看，等下老师要提问的。看完了吗？那现在谁来说一说春天都有些什么颜色呢？ 生交流恩，他回答的对吗？大家说的真多！我们来一起看一看、找一找大家说的颜色春天里能不能找到呢？草是绿色的，花有红色的，紫色的，黄色的，还有蓝色的。对了，你真棒，小朋友们都猜对了吗？2. 布置作业大家听完了歌，看完了图片，现在老师要求大家都来动手画一画，看看那些小朋友画 的最好，颜色用的最漂亮，好不好？布置作业：大家在画之前可要好好的想一想，你要用什么颜色来表现春天？你可以创作一种新的方法吗？三、讲评作业大家

42、都画好了吗？画春天我想对大家来说是小菜一碟，没有什么难度吧？我相信也是没问题的。老师刚才在大家画画的时候也画了一张，现在老师就想和大家比一比，看看谁画的更好，谁愿意把他的画和老师比比啊？恩，有四个小朋友愿意，来给他们点掌声，现在小朋友们来说说你的最欣赏的地方，为什么？用了什么颜色？什么地方你不满意，有什么好的建议。四、课后延伸好了今天的课我们就上到这里，现在老师要求大家回去后把画给家人看看，并把自己在课堂上看到的春天色彩说给他们听听，再想想看这张画有春天色彩的纸你能做什么，让你们的家人和你们一起感受一下春天好不好？第二课时教学目标：1.认知目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春

43、天的常用色彩。 2.技能目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。3.情感目标：培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。 教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。 教学难点： 表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。 教学过程：一、看一看1. 我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！2. 你从哪些地方感觉到春天来了？二、想一想同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合

44、性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。三、说一说1教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？ 2生派代表汇报小组讨论、探究的结果。有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。 教师用色块粘贴在黑板上。 3师出示课题：春天的色彩四、赏一赏1师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。 展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？ 通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力。 展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。 你

45、看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？通过欣赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。 展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。 你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？通过欣赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。2师小结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。3生小组讨论交流汇报想到的方法。教师给予随机性评价，以鼓励为主。五、画一画今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表

46、现。学生作画，教师巡视指导。六、评一评1生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。 学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。 2今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。 你认为他们的画哪里最有意思，为什么？ 你能看出他们是用什么方法表现的吗？ 你们喜欢自己的作品吗？七、课堂延伸第一篇：一年级下册数学教案 进位加法进位加法教学目标1. 经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。2. 培养同学们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。3体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。教学重点理解并掌握笔

47、算两位数加一位数的进位加法的计算方法。教学准备多媒体课件。教学过程一、教学单元主题图多媒体课件出示第84页单元主题图。教师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅情景图中你都知道些什么？主要引导学生回答出图中的文字信息。教师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。教师随学生回答板书出这些算式：278 4545 321712等。教师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容-两位数加一位数的进位加法。（板书课题）二、教学新课1复习旧知引入多媒体课件出示：改编的例1情景图：把其中的有8辆客车改为有2辆客车。教师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问

48、题？学生：从图中可以知道这个停车场货车有27辆，客车有2辆。教师：一共有多少辆车呢？解决这个问题该怎么列式？学生：27+2。教师：为什么这么列式？学生：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。教师：27+2又该怎么算呢？学生：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位上的2加起来等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。2教学例1多媒体课件出示例1情景图。教师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？引导学生仔细观察后回答出：这幅情景图中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车

49、。教师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？学生：27+8。教师：27+8和27+2在计算方法上一样的吗？引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，我想它们的计算方法是一样的。教师追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，所以它们的计算方法是一样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起。但是同学们在用这个方法计算27+8时会遇到新的问题，究竟会遇到什么问题呢？你们试着算一算就知道了。学生试着计算后，引导学生回答出在计算过程中遇到的问题：发现在算27+8时，个位上的7+8得15，这个结果比10大，不知结果该怎么处理？此处如果学生知道结果该怎么处理可请学生来讲，他是

50、怎么想的？为什么要这样做？如果学生不知道结果该怎么处理教师则作如下引导：教师：是呀，这个比10还大的结果该怎么处理呢？我们可不可以用学具小棒来帮助我们呢？现在请你用小棒摆出27+8，然后算一算它们合起来是多少？学生摆小棒，教师巡视指导。教师：谁来汇报一下27根小棒加上8根小棒合起来是多少根小棒？学生：合起来有35根小棒。教师追问：能说说你是怎么算的吗？如果你能边演示边说那就更好了。学生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，满十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8

51、=35。教师多抽两个学生说一说这个过程。教师：小朋友们真能干！你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。教师：刚才我们用小棒操作的方式解决了进位的问题，在计算过程中，我们又该怎样来解决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想，先可以把这两个加数写在竖式上。然后从哪一位加起呢？引导学生发现：从个位加起，7+8=15。教师：刚才在摆小棒的时候你是怎样解决7+8=15这个问题的呢？引导学生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十。教师：也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。在竖式上怎样表示这个变化呢？我们在十位上写上一个小1，表示刚才7+8=15中的1个

52、十，再把剩下的5写在个位上。（教师边讲解边板书）教师：在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把1个十直接写在结果的十位上呢？引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的1就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的1只能记在心里，为了不至于忘记，在十位上写一个小1作记号。教师：接下来我们该怎么办？引导学生说出：接下来要把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3。教师：通过刚才的探讨，你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗？学生：以前我们学过的加法个位相加没有满十，今天我们学习的加法个位上的数相加时满十要向十位进1。教

53、师小结：这样看来，我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一句个位相加满十向十位进1，这样加法的计算方法才全面。教师板书：个位相加满十向十位进1。三、自主练习，深化理解教师：278小朋友们已经会算了，请看大屏幕上这道算式，你会算吗？多媒体课件显示：827。教师：这道算式和278相比较，它们有什么相同和不同的地方？引导学生说出：相加的两个数完全相同，只是交换了两个加数的位置，计算方法应该也是完全相同的。学生自主练习计算后汇报结果。多媒体课件出示例2：975。学生独立完成后小组交流计算过程再全班汇报，汇报时重点要求学生说一说进位的过程。四、巩固练习课堂活动1，2，3题。五、全课小结教师：通过今天这节

54、课的学习，你有什么收获？我们在笔算进位加法时要注意什么？学生回答。第二篇：进位加法教案进位加法教案孙达蕾课题：领饮料进位加法 课型：新授课时：1课时一、教材简析：这副图呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题。该图的主要意图是借助“运动会分发饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学。同时，在解决问题过程中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。二、教学目标：1、基础目标：进一步学习20以内数进位加法计算方法。 能够进行熟练口算。2、能力目标：培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。3、道德情感目标：激发学生学习数学的兴趣。在小组合作中，

55、与其他同学合作。 重点、难点：20以内数进位加法口算解决简单实际问题三、教具使用：教学挂图小黑板学具盒四、教法、学法指导：让学生在小组合作中进行讨论，从而解决问题五、教学过程：（一）、复习：开火车口算9+89+69+78+69+98+87+67+79+38+59+47+5 (二)、新授：1、师：同学们，上节课咱们看到了有许多小朋友报名参加运动会。他们进行比赛，到了休息的时间了，小组长来到服务组领饮料，看看有哪些饮料。生：有矿泉水、雪碧、可师：你能不能看懂他们在说些什么？生：有能力的学生说一说图中的意思师：我们现在来看图讲故事，在小组里面说一说。生：小组活动。理清情境图中所包含的各种信息。一组：

56、8瓶矿泉水，7瓶可乐二组：3瓶雪碧，4瓶可乐三祖：9瓶雪碧，5瓶矿泉水2、 师：二组一共要多少瓶饮料？生：7瓶师：你是怎么想的？生：3+474+37师：大家真聪明，这么快就解决了问题。那么，你还能提出什么问题？生：一组一共要多少瓶饮料？师：哦，一组一共要多少瓶饮料？你能解决吗？（学生进行小组讨论，解决问题）生：8+715师：说一说你们是怎么样算出来的生：7可以分成2和5，8+210，105158816，16115师：同学们的想法真多，还可以怎样列式？生：7+815 师：你是怎样算出来的？跟同位互相说一说生：3、 师：你还能提出什么问题？生：三组一共需要领多少瓶饮料？师：先自己想一想，然后小组里

57、面互相说一说 生：小组讨论，汇报交流4、 师：我们知道了每个小组要去领多少饮料，那么你知不知道他们一共要多少瓶矿泉水？生：我看到了1组领8瓶矿泉水，2组没要矿泉水3组要5瓶矿泉水。可以8+513师：你说的真好，其他同学明白吗？我们要看好了那哪些组要什么样的饮料。不要分错了。你还能提出什么问题？生：一共要多少瓶雪碧？一共要多少瓶可乐？（小组讨论，汇报交流）(三)、小结：给小朋友分饮料，你都分对了吗？以后我们碰到这种问题你能解决吗？今天同学们有很多想法，积极动脑很好。以后我们继续努力。六、板书设计：分 饮 料8+715（瓶）挂图8+313（瓶）退位减法教案孙达蕾 课题：投沙包比赛退位减法课型：新授

58、课时：1课时一、教材简析：本幅图表现小朋友正在进行投沙包比赛的情境图。该图有两个意图：一是引导教师组织参与式的学习活动，让学生在主动体验中学习知识；二是引导学生发现问题、提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。二、教学目标：1、基础目标：学生学习20以内数退位减法计算方法 能够熟练进行20以内数退位减法。2、能力目标：培养学生根据信息图用减法解决问题的能力。3、道德情感目标：培养学生的交流合作能力。 重点、难点：学生学习20以内数退位减法计算方法培养学生根据信息图用减法解决问题的能力三、教具使用：教学挂图学具盒四、教法、学法指导：学生讨论交流，理解信息图的图意，根据已有

59、经验解决问题，在动手操作中突破难点，体会算法。五、教学过程： (一)、导入：师：看看小朋友在干什么？生：投沙包 师：这个游戏怎么玩？ 生：小组讨论生：一共玩2分钟。到了点看看谁投中的多，谁就赢了 为学生看图整理信息打下基础 (二)、新授：1、师：小朋友说了些什么？ 师：那么谁赢了？ 生：我可以算一算 师：怎么样来算？生：算一算每个小朋友投中几个就知道了2、师：我们看看1号运动员投中了几个？生：投了16个，9个没中师：可以用什么方法计算？生：减法师：小组讨论，解决这个问题（学生讨论，教师指导）生：1697（个）把9分成3和6，166101037 9+7161697师：大家的想法很多，你更喜欢哪种

60、算法？3、师：那么其他运动员投中了多少个呢？生：他们投了几个，减去掉在外面的就知道他们投中了多少师：大家说得真好，我们小组把他们分出名次来，每个同学说一说自己是怎样想的，怎样算的。 学生小组交流讨论 教师巡视4、生：2号运动员1138（个） 10-37， 7+188+31111-383号运动员12-66（个） 师：谁赢了？ 生：2号运动员师：你还能提出什么问题？学生提问并解决（三）、小结：今天我们解决的问题用的什么方法？（减法）。这次的减法跟以前有什么不一样？这叫作退位减。你学会了吗？六、板书设计：退 位 减16-97挂图11-3812-66第三篇：进位加法教案(2)进位加法（一）教学内容：教