初中地理星球地图七年级下册（2023年新编） 各具特色的地区极地地区 教案 杨玲艳

1、极地地区 教案 杨玲艳 地理一、课标要求1说出南、北极地区自然环境的特殊性。2认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。二、教材分析本节内容是七年级地理的最后一课，是世界地理的终结篇章。其主旨是通过了解极地地区特殊的地理环境，理解两极地区是科学考察宝地，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。学生已经掌握了一定的区域地理基础知识和学习方法，具备相应的知识背景，但仍需要借助形象直观的手段进行教学。因此，在教学中创设“熊大和熊二想去极地地区探险”这一情境主线，把教材中“独特的地理环境”“科学考察的宝地”和“极地地区的环境保护”三个主题活动，抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知

2、识，从而调动学生的学习兴趣，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验学习的乐趣。三、学习目标1通过视频、角色扮演等教学方式，运用地图和相关资料，了解两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等状况。掌握运用极地地区相关地图和图片总结归纳两极地区气候特点的方法。2了解利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法，会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。3通过创设“熊大和熊二想去极地地区探险”这一情境主线，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识。4通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。通过探究活动，享受思维美和发现美，提高学

3、习地理的兴趣。5通过学习，让学生感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。通过对极地地区环境保护的讨论，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。四、教学重点、难点（一）教学重点了解两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源；形成极地保护的意识。（二）教学难点1在两极地区的极地投影地图上判断方向，辨别周围环境。2读图理解并区分两极地区自然环境的差异。五、教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生运用学习方法，通过“熊大和熊二想去探险极地地区”这一情境主线的创设和资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳极地地区的区域特点的学习目的，形成区域地理的学习策略。六

4、、教学准备搜集相关视频及资料 七、教学过程导入师：注意力集中，开始上课了。一天，熊大和熊二一起看着电视。师：（播放视频）熊二：“哇，好美，好想去。这是哪里？ ” 师：你们知道这里是哪里吗？独特的地理位置师：对，极地地区，它包括北极地区和南极地区。请同学们翻到课本92页，你们看看极地地区在哪里？包括哪些区域？来根据图表填写。图a是哪个地区，你是怎么判断的？箭头指示着地球自转的方向，是顺时针还是逆时针方向？是从什么角度得到的呢？图上有一条特殊的纬线，是哪一条，度数是多少，所以，北极地区的纬度位置是？北极圈以北，包括了中间的海洋北冰洋，中心点是？还有哪三洲的部分地区？中间为海洋，四周是陆地，所以我们

5、称为“洋包陆”（南极地区也照这个思路分析）这位同学观察得比较仔细，知道了南极地区的位置。其他同学知道了吗？这是极地地区，即北极地区和南极地区的位置和范围，它们都是在极圈以内，所以会有极光的出现。独特的自然环境熊二：“如果要去那里，要带什么东西呢？”师：想一想，以下东西：指南针、温度计、棉衣、棉帽、沙漠鞋、手套、太阳镜、遮阳帽、雨衣、冰芯钻探机、帆船。哪些是他们应该带上的？那我们就应该知道极地地区的自然环境。 这是我查的南极地区的资料，不知道是不是真的。结合书本93-95看看，判断一下。是不是像这位同学说的呢？首先我们一起来了解一下南极地区的自然环境。南极地区被称为什么？北极地区自然环境又如何？

6、对比两个表分析一下。师： 现在可以判断应该带哪些东西了吗？指南针、温度计、棉衣、棉帽、沙漠鞋、手套、太阳镜、遮阳帽、雨衣、冰芯钻探机、帆船。在这种环境下，生活着他们的小伙伴。熊二：哦，还有我们的小伙伴呢。熊大：哈哈，远房亲戚“大表哥”原来住这里呀。北极和南极的小伙伴不同哦。师：他们有哪些小伙伴？南极有哪些，北极呢？生：企鹅，北极熊师：我们一起来看看他们的小伙伴。师：如此美丽的地方，于是他们又有疑惑了？熊二：那我们是去北极还是南极呢？ 熊大：去“宝贝”多的地方吧。过渡：这里所说的“宝贝”，就是极地地区的自然资源。探寻科考宝地那你们知道南极地区有哪些自然资源？南极地区有什么科考价值吗？师：其实，极

7、地地区就像是一本日记本，它记录着气候变化、火山喷发、厄尔尼诺现象、人类活动甚至太阳活动等等，通过研究，我们可以知道很多地球的地理信息。中国科学家秦大河院士是国际横穿南极大陆考察队的成员。他对南极地区考察的科学价值有一段形象的比喻。我们从南极的冰盖上取雪样，或者钻冰芯，就如同医生从人的耳朵上取一滴血一样。医生化验血样来判断人是否健康，我们就化验雪样来判断地球的健康情况，而深层的冰芯则会告诉我们地球的历史状况。所以人类要进行科考。师：20世纪20年代以来，许多国家先后派出科学考察船或科学考察队，到南极地区进行考察。科学家通过冰芯研究古气候和古环境信息，还有气象研究、深海取样、地质勘探许多国家对极地

8、地区进行研究，科考，但其实中国晚来一步， 1985年以前，南极科考的舞台上，并没有中国的声音，南极第十二次协商国会议，中国不仅没有对南极问题的表决权，更被委婉地请出了现场.（视频）建立了科考站，这是一个艰难的过程，也是中国国力增强的表现。中国人受到了莫大的羞辱，经过不懈的努力、奋斗，1984年11月20日，由郭琨率领的一支由科学家、军人、记者、工人等591人组成的南极科考队乘坐的“向阳红10”号船和“J121”船从上海奔赴南极。（视频）中国的红旗一面、两面、三面、四面插上了南极，分别建成了长城站、中山站、昆仑站、泰山站。此时此刻，作为中国人，你是否感到骄傲呢？ 为什么我国南极科学考察站的建站时

9、间都选择在2月？暖季，极昼我们在看看中国科学家在南极的成就。极地环境保护师：在科考过程中，中国考察队非常注重环境的保护，甚至会将处理后的便便带回中国。也即使说，极地地区存在一定的环境问题。我们一起看看极地地区环境现状：日本人捕杀鲸鱼，在北极地区资源的开采和加工活动也加重了北极环境的恶化，石油污染，臭氧层空洞，全球变暖保护极地，世界在行动. 1959年12月1日，有12个国家签订了南极条约。中国科学家也十分保护极地环境，我们通过他们的抽水马桶可以了解。保护极地，中国在行动作为中学生的你，可以为极地地区设计一条宣传标语吗？（知识小结）（熊大熊二出发探险了）其实，南极还有许多的神秘色彩，南极八大未解之谜，1.热水湖之谜2.不冻湖之谜3.飞碟出没之谜4.淡水湖之谜5.臭氧空洞之谜6.动物冰雕之谜7.时光漏洞之谜8.曾经消失的南极冰盖之谜以后等待你们去探索。板书设计极地地区独特的地理位置和自然环境科考宝地极地保护本节课设计思路如下：为了把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识，创设“熊大和熊二想去极地地区探险”这一情境主线，通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。同时，通过视频、