初中地理星球地图七年级上册（2023年新编） 地球地球的自转教学设计

1、地球的自转教学设计 “一案三环节”讲学案 四川省广安中学 张燕红课题七上第一章 第三节 地球的自转课时第1课时课型新授课备课时间教材简析学习目标总目标：了解地球自转基本特征，理解地球自转的地理意义1通过观察能利用地球仪正确演示地球的自转，培养学生严谨的科学态度和动手能力。2多角度观察地球自转，归纳总结出地球自转方向和周期的特点，逐步形成空间思维能力。3学生使用手电作为太阳，演示、观察、讨论，体会出地球自转时各地昼夜的变化，理解自转产生的地理现象。环节知识模块教师活动学生活动教学改进教学过程一、情景导入明确目标预设时间分钟导入PPT 1 地球的自转 打开课本11页，地图册 9 页，导学案PPT

2、2导入：多媒体播放汽车前行中，坐在车内的我们，看见车窗外树木，房屋都很快地向后运动，而实际树林，房屋动了吗？太阳东升西落，究竟是地球自己在动？还是太阳绕地球在动呢？同学们真聪明，在小学阶段对地球自转的知识有了初步的了解，今天就让我们来深入学习。PPT 3多媒体展示学习目标了解地球自转基本特征，理解地球自转的地理意义。边看边思考生回答：没有动。生回答：地球在运动教学过程二、自主学习合作探究预设时间分钟一、地球自转1、自转方向周期中心PPT 4学生独立阅读教材P11，完成导学案第一页的自主学习 一 教师巡视、指导学生自学，批阅展示自主学习问题。师：既然是自转的结果，那么地球是怎样自转的呢？ PPT

3、 5-7多媒体展示合作探究一请同学们学习小组，利用地球仪演示地球的自转。师提示学生注意事项：地球仪的摆放位置要正确。（教室里假定北极星的位置。）2、自转的方向自西向东。结合合作探究一活动从侧面、北极上空和南极上空观察地球自转的方向，并能绘制在图上。N S教师巡视、指导学生合作学习并点评学生完成情况。（多媒体展示地球自转动画）教师利用多媒体动画展示三个方位观察地球自转情况。总结：日月星辰东升西落是地球载着我们不停地自西向东旋转的缘故。如有疑问可作标记质疑。生：地球自身 自转 有疑问可提出，请同学、老师帮助解答。分组演示、交流地球的自转。结合教材P12活动完成相关问题。从不同角度观察地球自转的方向

4、，也可以提出自己的观点。即：用箭头在书上或导学案标出。 学生绘制完，根据老师的多媒体演示学生修改个人不足。学生观察，上台演示，并在实物展台展示，检验小组合作学习对自转方向的理解。小结：1、从不同角度观察地球自转方向都是自西向东 2、在南北极“北逆南顺”教学过程二、自主学习合作探究预设时间分钟合作探究预设时间分钟合作探究预设时间分钟过渡2、自转现象通过刚才大家展示，说明我们同学非常聪明。在地球一个自转周期中，我们观察到实际生活中发生了怎样的地理现象？让我们一起继续探讨。PPT 8学生独立阅读教材P12，完成导学案第一页的自主学习二。自主学习问题二：太阳始终只能照亮地球的一半，朝向太阳的半球是 ，

5、 背向太阳的半球是 ，这样地球上就有了 。过渡：下面我们再做一个实验，看一看地球产生昼夜及昼夜更替的原因。PPT 9多媒体展示合作探究二：用电筒模拟太阳，地球仪模拟地球，1.用电筒照射地球仪，你发现了什么现象？为什么会有这种现象？2.自西向东拨动地球仪，观察中国北京、美国纽约两地的昼夜会发生什么变化？ 教师巡视指导，选取部分小组代表展示学习结果。抛出问题让学生推测、猜想假如地球是透明的？假如地球会发光？PPT 1013小结：1、由于地球是一个不发光、不透明的球体,所以有了昼夜之分.随着地球的自转，出现了昼夜交替现象。当北京是白天，纽约是黑夜，当纽约是白天，北京是白天；说明自转还产生了时间的差异

6、。PPT 14合作探究三 小组合作观察图中A、B、C、D四点时间的差异,并完成下题教师补充演示：利用书本和动画进行讲解晨昏线（晨线：自西向东，由夜半球到昼半球的分界线，其上正值日出；昏线：自西向东，由昼半球到夜半球的分界线，其上正值日落）总结：通过上述操作，我们知道了正是由于地球的不透明才产生了昼夜，再加上地球不停自转，我们才有昼夜交替不断出现。那么你能否学以致用，来解释其他的地理现象呢？拓展应用1、“日出而作，日落而息”，与地球自转有什么关系？2、咱们都知道踢足球一般都是白天进行，可我们一些足球爱好者往往半夜或凌晨2、3点钟起来看足球直播，这是为什么？课堂练习：见导学案板书：地球的自转方向：

7、自西向东周期：约24小时日月星辰东升西落昼夜更替时间的差异。 自学教材P12内容，观察图示，完成相关问题并回答。学生合作模拟演示观察地球仪，找到北京、纽约，然后通过两地昼夜变化的比较，体会地球表面各地昼夜的更替现象。友情提示：A：小组合作观察记录。B：持手电筒水平照射地球仪。C：转动地球仪。选出小组代表展示、发言。给学生静思考的时间生：全球只有白天。交流思考得出结论回到本课引入环节，知道是地球自转带来两地时间的差异选出小组代表展示、发言。教师对本节课学生表现予以阶段性评价。学生回答列举(学生讨论解决。不明确的问题，在老师的引导下解决。)教师对本节课学生表现予以阶段性评价。教学反思这节地球的自转（第1课时），通过让学生用地球仪正确演示地球的自转，掌握了自转的方向、周期、产生的地理现象等，并用试验来引导学生模拟太阳照地球这一自然现象，培养学生应用科学的态度探索自然奥秘，解释地理现象。优点：学生探索意识强烈，在展示自转现象，探索昼夜产生原因时能主动参与到实验中去。不足：1、动手能力弱，个别学生拿手电筒乱照，一会南极一会北极，不知如何实验。2、