小学语文人教一年级下册第四组-最新人教版一年级语文下册《语文园地四》教学设计

1、语文园地四教学设计课时目标认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺。教学过程语文王国探险，激趣导入师谈话：表示身体部位的汉字也很有趣，这节课我们就来认识表示身体部位的汉字。教学“趣味识字”学生自主认读课本中8个表示身体部位的词语，读准字音，读熟词语。师出示词语卡片，指名学生认读，根据学生的认读情况强调：“肚”读第四声，不能读成了第三声；“嘴”是平舌音，不要读成了翘舌音。正音后再次抽读词语卡，指名学生认读。游戏巩固：出示词语卡片，学生根据师

2、出示的词语卡片快速指到相应的身体部位。师单独出示这8个汉字，引导学生观察字形，交流识字方法。根据学生的交流，师适当进行指导。出示眉、鼻的图片，引导学生观察图画和字形之间的相似之处，加强记忆。“嘴”是口字旁，表示与口有关。“脖、臂、肚、腿、脚”5个字都有月部，其中“臂”的“月”在下方，此时“月”的第一笔撇画变竖画。拓展识字空间。鼓励学生再说说其他身体部位的名称，如：眼睛、脸、胸、手腕、膝盖等，师适当进行板书，指名学生认读。发现规律：引导学生发现与身体部位有关的汉字（脸、脖、腿、脚、胸、腕、臂、膝）有什么共同之处。生观察交流，师小结：与身体部位有关的汉字，很多都有“月”部，以后我们看到带“月”的汉

3、字，可以推测这个字与身体部位有关。游戏巩固：师在黑板上张贴一个卡通人物画，请学生根据拿到的词语卡片将词语贴到画像相应的部位上。教学“字词句运用”引导学生自主朗读“字词句运用”中的三行词语，注意读准字音。指名学生分行朗读，根据学生的朗读情况师相机进行指导，并引导学生发现这三行词语在读音上有什么共同之处。指名学生交流，师适当小结：这9个词语中的第二个字都读轻声，要读得短而轻。师指导学生通过对比朗读（如“dn zi”与“dn z”）来感受轻声音节再朗读时的音韵之美。引导学生发现每行词语的特点，总结出哪些词语中会出现轻声音节。根据学生的交流情况，师进行小结：第一行词语都以“子”结尾，“子”读轻声；第二

4、行的词语都是叠词，第二个字读轻声；第三行词语没有什么规律，在朗读时要根据语音感觉来确定是否读轻声。拓展：鼓励学生根据每一行词语的特点再说几个类似的词语。（如：第一行：鼻子、肚子、孩子等；第二行：姐姐、弟弟、妹妹等；第三行：太阳、拿着、夜里等。）教学“书写提示”师过渡：汉字很神奇，不仅读音有趣，而且写法也很有趣！不信，你们观察这四个汉字。（师出示：主、门、书、我）引导学生观察，发现这四个汉字都有一个共同的笔画点。师进一步引导：虽然这四个汉字都有点画，可是点画的位置却不相同。师引导学生观察交流，并在学生交流的基础上小结：“主”字的点在正上方，“门”字的点在左上方，“书、我”的点在右上方。学生自主书写这四个汉字，感受点画在不同位置时书写的笔顺有什么不同。生交流，师小结：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。生再次在田字格中书写这四个汉字，师巡视，强调正确的写字姿势。适度拓展你：鼓励学生想一想还有哪些点在正上方、左上方、右上方的汉字，它们是否遵循这样的笔顺规则。（如：头、方、广、文、成等）课堂小结同学们，这节课我们在“语文园地四”里认识了很多表示身体部位的汉字，还朗读了带