小学语文人教一年级下册第四组-录课《小壁虎借尾巴》教案

1、17小壁虎借尾巴教学设计教材解析小壁虎借尾巴是一篇知识性童话。主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本文是继小蜗牛咕咚之后的第三篇没有全文注音的课文，除了运用学生已有的识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。课文结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。准确、丰富的词语运用是

2、本文的一个语言特色，如，“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”，“摇、甩、摆”等词语，形象地写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。本文配有六幅插图,教学中可以利用连环画课文的特点，让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。根据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。教学设计第一课时课时目标1、认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“爬、房”等生字。2、通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。教学过程一、 激趣导入，揭示

3、课题。1、猜谜语叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。猜谜语引出小壁虎，出示贴图，贴在黑板上。2、认识词语“壁虎”和“墙壁”（1）出示“壁虎”一词，读准字音。（2）导语：看看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？学生交流，出示“墙壁”一词，引导看图猜“墙”字读音。教师解说：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙壁”两个字都有一个“土”。3、引出课题：这只小壁虎正在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。今天，我们就一起去帮小壁虎借尾巴，一起学习第21课小壁虎借尾巴。（板书课题）4、齐读课题，提出疑问。归纳出问题：为什么借？向谁借？结果如何？二、初读课文，学习生字

4、1、 师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，没有全部注音，如果你们在阅读中遇到不认识的汉字该怎么办呢？我们来回忆一下学习前一篇课文总结的方法：查一查：查生字表猜一猜：看图和联系上下文（结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。）问一问：问老师、家长、同学2、生自主阅读课文，师巡视了解阅读情况。（自由读课文，读准字音，读通句子。标出自然段，圈出不认识字，猜猜它们的读音和意思。）3、整体感知：对照图片，找出相对应的自然段。4、学习第一自然段的生字。（1）我们来看第一幅插图，它对应的是第一二自然段，听老师读一读。（师范读）（2）这里面有三个生字，你怎么猜出它们的读音呢？（交流猜字方法，还可以结合生活识字）

5、（3）再读第一二自然段，用“因为.所以.”说一说小壁虎为什么要借尾巴。3、出示带音节在词语，抽生交流识字方法。（1）出示本课的8个词语，全班拼读词语。（2）交流：你记住了哪些字？是怎么记住的？（相机学习户字头和车子旁。）（3）再读词语，总结识字方法（4）游戏：摘苹果4、找出借尾巴时的对话读一读，了解小壁虎向谁借了尾巴？结果怎么样？（贴图展示）指导生字书写。师出示本课要求会写的生字并口头组词：爬、房。引导学生观察“爬”、“房”两个字的书写要点， 交流观察情况。教师范写，学生书空。爬：“爪”字撇捺要舒展，“巴”字形体小巧，紧靠“爪”字一捺，在捺的中间偏上位置。房：第一笔点从竖中线上起笔，内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。3、学生练写，并提示坐姿。反馈评价。五、 课堂小结孩子们，通