小学语文人教一年级下册第七组-小猴子下山

1、小猴子下山 设计者：杨琳 一、教学内容部编版教材语文学科一年级下册小猴子下山二、教学目标1、充分利用插图，抓住表情和动作，指导学生朗读好课文。2、通过看图，指导学生创编性复述课文，培养学生的口头表达能力。3、读懂故事，知道做事情要一心一意，有始有终。4、通过观察，会写“空”三、教学重难点教学重点：充分利用插图，指导学生朗读好课文；指导学生创编性复述课文，培养学生的口头表达能力。教学难点：知道做事情要一心一意，有始有终。教学准备：多媒体、词卡。四、关于研究重点的设计说明：1、以课型建模为方向载体：以童话故事类文体为例，尤其是有插图的童话故事类，我们要充分利用插图，通过观察图片，图文结合，培养学生

2、的口头表达能力并且在思维发散的过程中读懂故事。2、以有效参与为研究重点： 为了避免低段学生在小组合作过程中存在的“浑水摸鱼”的情况，我将每个小朋友随机编号（结合平时的训练。），让每个人都有自己的任务，每个人都要承担课堂问题的“责任”，学生才能打起精神，有行动的目标与方向，从而达到课堂的有效参与。3、以学科素养培养为目标:以培养学生的语文核心素养为导向，在本课教学的设计中，不仅教授学生知识，更注重教授学生方法，比如：读好课文的方式是带着表情、加上动作。同时将教材看作是一个培养学生能力的跳板，充分利用文本，发散学生的思维，培养了学生的口头表达能力，五、教学流程闯关激趣，练习导入第一关。检查词语，找

3、规律。开火车检查字词。词语分类（名词、动词、ABAC）第二关。请你从这些表示动作的词语里选一个造句。（动词选自环节1）借助插图，整体感知。1.出示：插图1 2 3 句式：小猴子走到 ，他看见 ，就 （做了什么）。2.教师和学生一问一答（最后请一个小朋友完整的说句子。）3.小组合作。用上图中的句式，1号负责说插图2,2号负责说插图3,3号负责当小老师，4号负责发言汇报。（3分钟）4.教师总结借助插图，品味课文看图读好课文（1）学习第1自然段（出示插图一）通过看图，理解“非常”。通过看图，带着表情读好课文。通过看图，加上动作读好课文。巩固方法，男生看图，女生读。（2）由扶到放，朗读好第2自然段（出

4、示插图二）1.同桌合作。带着表情，加上动作练习读好课文。2.同桌展示。（同学点评）从表情、动作评价。（二）看图讲好故事1.自由朗读第3自然段，圈出小猴子的动作。学生汇报。2.老师创编性复述课文。想一想：老师讲的故事和课文内容有什么不同？（出示创编内容对比课文内容）小猴子心满意足地捧着几个桃子，吹着口哨，蹦蹦跳跳地来到一片瓜地里。他看到满地的西瓜又大又圆，眼睛发出了绿色的光，心想：我今天要饱餐一顿！于是馋得口水直流。他非常高兴，从地上跳起来，哇哇大叫，就扔了桃子，冲向瓜地里摘西瓜。引导学生发现（1）讲故事不是读课文。（2）表达的方式不一样，但是故事的意思是一样的。（3）讲故事时加上小猴子的心情、

5、想象他的动作、表情，会使故事变得更加精彩。（4）看着括号尝试复述第3自然段3.运用方法看着插图四，和同桌讲一讲第4自然段。（先出示带有括号提醒的内容，再取消括号，自由发挥。）4汇报，全班评价。（4人）（教师提取学生回答的信息，板书关键精华）小朋友觉得好的可以使用他的想法，或者能用比他更好的词语。5.真能干！聪明的你已经能看图讲好故事了！（贴词卡）6.齐读第4自然段。想象训练，悟出道理课件播放兔子跑走，（小兔子不见了。）再出示插图五小猴子的落寞背影。1.猜猜这时候他的表情会是什么样的？2.观察他的动作是什么？（挠挠头、低着头、拖着尾巴）3.你觉得他此时此刻的心情怎么样？（难过、伤心）完成填空：小猴子 地走着，他只好空着手回家。这下我明白了，他空着手回家是因为 。4.小猴子回到了家，猴子妈妈知道了小猴子下山的故事。如果你