小学语文人教一年级下册（统编）-怎么都快乐

1、 怎么都快乐教学设计一、 教材内容 怎么都快乐是一首儿童诗，语言生动有趣，小诗有四节，每一小节都采用了相同的结构和句式，节奏鲜明，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。二、学情分析 一年级学生只有七、八岁，活泼好动，容易被感染，也容易被新鲜事物所吸引。学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。三、教学目标 1、知识与技能：正确、流利、有节奏地朗读课文，理解课文内容；积累表示

2、动作的短语。 2、过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会童年生活的多彩和快乐，真正理解快乐的涵义。 3、情感态度与价值观：体会游戏中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度。四、重难点： 有感情地朗读课文，理解课文内容；体会童年生活的多彩和快乐，理解快乐的真正涵义。五、教法学法采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。六、教学课时：1课时七、教学

3、过程 （一）谈话导入新课 1.同学们，刚才的课间十分钟里你们玩了什么？几个人玩的？你们觉得这个课间过的怎么样?2.是呀，一个人玩有一个人的快乐，有许多小朋友一起玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐！揭题并板书课题：7怎么都快乐初读课文 整体感知 1.学生自读课文，边读边体会：诗中写了玩可以几个人玩？玩什么？感受是什么? 2.指名读、开火车读、加动作读。（三）品悟词句，体会快乐。1.学习第一节诗。 （1）指名学生读课文，其他学生认真倾听，用“”勾画出文中小朋友玩了哪些游戏？（2）“静悄悄”“独自”是什么意思，请用“静悄悄”说句话。（3）指导学生读好“静悄悄”。（4）认识省略号及其作用。（5）自己

4、独自一人时还玩过哪些游戏？（6）创编小诗：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以 ， 。 还可以 ， 。 （7）师小结：是呀，一个人自由自在地游戏，真快乐！这个时候，没有人打扰你，静静地玩耍，真舒服！但有些事啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。 2.学习第二节诗。（1）学生自读课文，同桌合作找找课文中的两个小朋友做了哪些快乐的事。（2）做读书游戏：同桌两个孩子用自己喜欢的方式合作读好第二节。3.学习第三节诗。（1）观察图中的三个小朋友正在做什么？怎么做的？心情怎样？（2）理解轮流的意思。（3）当你们跳绳时有人摔倒了怎么办？当过家家时有同学不高兴了怎么办？捉迷藏被找到时会不会耍赖？ 4

5、. 学习第四节诗。（1）做一个“掰手腕”的游戏：教师当裁判，两名学生比赛，其他同学当啦啦队，然后由师扮演记者采访参赛选手，让他们说说赛后感言。（2）那么多人一起做游戏，笑着，叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情读读第四节诗吧！（3）学生边读边从文中找出许多人一起玩，可以玩些什么？再说说除了这些事，我们还可以玩些什么？（4）师总结：是呀，人多我们可以玩更多、更精彩的游戏。（5）理解为什么说许多人玩，更好？“更”是什么意思？（四）想象场景，自由表达。 1.指名学生分小节读课文，其他的学生认真听并思考：为什么许多人一起会更快乐？2.指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、加动作读等自己喜欢的方式去读课文，让学生在朗读中体会快乐。（五）联系生活，课外拓展。1.用多媒体播放学生做游戏时的场面。2.说说你一个人的时候会玩什么？跟朋友在一起的时候又可以玩什么？怎么玩的？和大家分享快乐。3.让孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听一首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐