小学语文人教一年级下册（统编）识字2-《古对今》教学设计表公开课修改最终版

1、 成都市菱窠路小学教学设计表执教教师杨柳倩学科语文班级评课记录课题古对今时间4月25日文本分析古对今是部编语文一年级下册第五单元的一篇识字教材。本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，万物生长的自然规律。教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。学情分析学生已有能力： 学生学习兴趣：学生间个体差异：。

2、学生可能遇到的困难： 本课时教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。2. 想象对韵歌中描绘的画面，正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。3、总结对子的特点“字数相对，同类事物相对”，学会简单的对对子。教学重难点1.通过观察图画、读对韵歌，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。、2、总结对子的特点“字数相对，同类事物相对”，学会简单的对对子。核心能力训练总结对子的特点“都有对字，字数相对，同类事物相对”，学会简单的对对子。教学准备Ppt、绘本教学过程评课记录教学

3、环节教学流程激趣导入1、激趣导入：讲述对子的由来，古时候有两员大将，玉垒和神荼，他们能驱散所有的妖魔鬼怪，后面人们就把他们画在桃符上，贴在门口，以此辟邪，最后就演变成了今天的（学生接对联）对子. 2、引入课题：那今天就让我们一起学习古对今（老师板书“古”，提示今是前鼻音）读正确课文 1.自读课文师1：自己小声读课文，拼一拼不认识的字，读完的请坐端正。2.师读：师1：听老师读课文，注意字的读音，注意朗读停顿。3.同桌共读。师1：请你共读一本书。4.全班齐读。师：小手准备，一起来读一读3、读词语师1：词语宝宝跳出来了，快和它们打打招呼吧。5、加上停顿再度师1：把它们送回到课文里，老师给课文加上了停

4、顿，请你们拿出手，有节奏的拍着手读一读。三、读懂课文1.第一小节看图片：师1：很久以前，科学还不发达，古人认为我们所在的大地是方的，天空就像盖子盖在我们所有人的头上（出示字，比手势理解“圆”“方”）。齐读 古对今，圆对方。齐读“严寒对酷暑春暖对秋凉”师1：对这句话你们有什么疑问？生1：什么是严寒？师2：看看图片谁来解答？（出示图片）生2：就是比冷还冷。师3：就是极度寒冷，那极度寒冷对（生接极度炎热），所以严寒对（生接酷暑），这是冬夏 温暖的春天对（生接凉爽的秋天）。齐读第一小节过渡：师：刚才我们穿越古今，领略了地势之磅礴、四季之变化，接下来让我们一起来探寻自然之美。2.第二、三小节1、出示活力

5、导航 活力导航读：读一读二、三小节。圈：用“ ”圈出二、三小节的事物。说：和同桌说一说。 时间：3分钟2、生汇报 师1：生边汇报，师边贴，贴乱3、找对子，理解二三节 师1：你们刚才找到的事物，迷失了回家的路，现在老师邀请你们玩一个对对碰的游戏，并说一说你为什么把它们碰在一起。 生1：晨对暮（晨和暮都是时间） 生读，全班齐读 生2：雪对霜（它们都是天气，都有雨字头）生读，全班齐读生3：和风对细雨（都是天气，和风是“轻柔的风”，细雨“细小的雨”，它们连在一起还是个词语呢，一起读一读）生4：朝霞对夕阳（“朝霞是早上的云彩”，夕阳是“落山的太阳”） 女生读 生5：桃对李（都是植物，还有哪两个是植物？）

6、 柳对杨小组轮读生6莺歌对燕舞。（都是动物）夜莺在唱歌，燕子在跳舞男生读生7：鸟语对花香（都是春天美好的事物） 生读，全班齐读四、背诵课文1、齐读课文： 师：我们把它们送回课文，老师对上，你们接下2、填空背 师：有些词宝宝，不见了，你们能帮它们回家吗？3、背诵课文 师：会背的小朋友可以闭上眼睛背一背。五、找规律 1、对比找规律 .师1：今天我把你们学过的对韵歌也请到了课堂，还记得吗？（师生对）师2：老师把它们放在一起你发现了什么？生2：都有对字 .师1：你们还发现了什么？（把一个字放一起，两个字放一起） 生1：对的左右两边字数相等。.师1：那我用“古对风、花对雪”，“和风对桃红，山清对夕阳”，也是字数相对。生1：不对，同类事物相对。2、填对子师：你们找到了规律，我想邀请你们一起当当小诗人，一起创作一个对子。师：我们同桌拍手独对子3、出对子师1：有没有哪个能干