小学语文人教一年级下册（统编）识字1-口语交际《老鼠嫁女》看图写话

1、看图写话：听故事 讲故事 写故事部编版一年级下册第一单元口语交际老鼠嫁女井研县师范学校附属小学校 刘奕町教学目标：学会倾听故事。激发讲故事、演故事的兴趣。培养小组合作意识。将听、说与写相结合，完成看图写话。教学重难点：多幅图排序。根据图片和关键词有序表达，完成看图写话。教学准备：打印词条、故事插图、多媒体教学过程：一、我讲，你们听（将口语交际老鼠嫁女的八幅插图根据故事情节相应展示）（放结婚的音乐）听，老鼠家里办喜事了，他们的女儿要出嫁啦！老鼠嫁女，好新奇呀！瞧，鼠爸爸和鼠妈妈正商量着要给自己的女儿找一个世界上最强壮的人嫁给他，想来想去，到底嫁给谁好呢？于是他们去找呀找，第一个遇到的是太阳公公，

2、太阳公公说：“你们可说错了，我虽然高高在上，但是我可比不了乌云，它一来，就把我整个全都挡住了。哎，我不行，我不行！”鼠爸爸和鼠妈妈一听，“我知道了，原来是乌云最强壮的。”他们赶紧去找乌云。乌云急匆匆地赶来，乌云听完老鼠夫妇的话，哈哈大笑。“我虽然能遮挡住太阳，可是一阵风吹来，就会把我吹跑啦！”鼠爸爸和鼠妈妈一听，原来是风最厉害，去找风吧！风这个时候正在使劲地刮呀刮，“把我的女儿嫁给你吧,风大哥。”风一听，“什么？我也不是最强壮的呀，我呢，吹不透墙，墙厉害，我每次吹过去，都会被他挡回来呢！”鼠爸爸和鼠妈妈一听，噢！知道了，应该去找墙。当他们来到一堵高墙下面说：“把我的漂亮女儿嫁给你吧！”“你可别

3、说这样的话，我哪有你们厉害呀？你瞧，我墙底下的洞，不都是老鼠打的吗？不行，不行，我不行！”这老鼠夫妇一听，恍然大悟，拍拍后脑勺，噢，原来是咱们老鼠家族最厉害，这个时候，一旁的鼠妈妈却支支吾吾地提醒鼠爸爸：“老头子，你可千万别忘了，咱们害怕猫呀！”这下可点醒了咱们的鼠爸爸，鼠爸爸一听，那我们赶紧去找猫先生吧！“猫先生呀，这个把我的女儿嫁给你，因为你在我们家族里好强壮呀！”猫先生喵了几声，一听，“当然可以啦！我一定会保护好她的。”就这样，鼠爸爸和鼠妈妈兴高采烈、神采奕奕地、如愿以偿地将女儿嫁给了猫先生。你听，这一天就是老鼠嫁女呢！让我们一起瞧瞧去，这么喜庆的音乐，这么有趣的故事，还是刘老师给我们讲

4、的。二、我听，你们猜1、第二天，我们的鼠爸爸和鼠妈妈来到猫先生家里，左瞧瞧、右看看，“咦？女婿，我们家姑娘呢？”故事讲到这里，孩子们快猜猜，老鼠夫妇找到女儿了吗？猫咪怎么回答的呢？ 2、对，孩子们真棒！猜对了，“喵喵我害怕别人伤害她，一口把她吞到我肚子里，在我肚子里呢！保护好了，放心吧！”3、提问：孩子们，听完了故事，你们知道了谁把谁吃了呢？谁被谁吃了呢？（师板书并讲解“把”字句和“被”字句）三、你们拼、你们讲1、孩子们，刚才刘老师不小心将老鼠嫁女的八幅插图混淆了，顺序乱了，请孩子们将老师手中的八幅插图按照顺序贴在黑板上。2、出示词条卡片：商量、太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、喵咪。请生读，读完

5、后一一对应插图，贴在黑板上。3、请孩子们根据黑板的图片和图片对应的词条，小组内分角色扮演复述故事。（简单强调复述故事就是把老师刚才讲的重新讲，且重要的情节、发展的顺序不能漏、换哟！）4、汇报展示。四、我引导，你们写孩子们，咱们今天不是让大家听故事、拼故事、讲故事，也不是让大家去编后面的故事，那是要干嘛呢？咱们今天是要写一写，在这样一堂既听又讲故事的课堂上，我们都能够写点儿什么，收获一些什么？这样的写话该怎么写呢？（一）回顾一下，我们整个上课的流程：1、第一步，我们先是听，我们在刘老师的课堂里，听到了一个好有趣的故事，这个故事还充满笑点，但是，这个故事仅仅是非常可笑吗？想一想，老鼠夫妇把女儿嫁给

6、了猫先生（师贴词条猫咪），这是多么可笑的一个故事，这对父母有没有负责？这是一对无知的父母，这更是一对可笑的父母。（板书：无知、可笑）2、我们在刘老师的课堂里，（板书：在）听到了这样一个可笑又无知的故事，这个故事的名字就叫做老鼠嫁女（课前板书：老鼠嫁女）。3、故事经过了哪些过程，最终让他们决定嫁给连自己都害怕的猫咪呢？好长好长的一个过程，老鼠夫妇第一个想到最强壮的（板书：强）太阳（贴太阳词条），对呀，你们找到了吗？第二个，第二个找到的又是谁呢？（贴乌云词条）乌云说，我呀，不行，不行，我会被大风吹走的（贴大风词条）那，于是，他们呢又找到了高高的墙（贴围墙词条），高高的围墙说呀，哎呀，你们别来，瞧我

7、那脚底下一个个洞，都是谁弄得呀？原来是咱们家族的老鼠弄得（贴老鼠），最后，原来猫咪才是最强的，所以才有了我们现在看到的结果，他们把女儿嫁给了猫先生。（二）我们先把这个故事过程来排排序。1、通过刚才，我们来排排顺序，我们知道老鼠爸爸和老鼠妈妈商量好，给姑娘找个最强悍的人（画箭头），一开始决定找到太阳（箭头），后来又去找乌云（箭头），然后又去找大风（箭头），再去找围墙（箭头），紧接着，他们觉得老鼠也不行（箭头），才有了现在，我们看到嫁给猫咪（箭头）。2、这个过程我们可以用一些这样的字来描述它，比如：鼠爸爸和鼠妈妈决定要把女儿嫁给最强悍的人，于是，他们先（板书：先）找到了太阳，从太阳那里得知，乌云才

8、是最厉害的，于是（板书：于是）又去找了乌云，在乌云那里告诉他们，我不行，你应该去找大风，然后（板书：然后）他们就来找大风，大风听完哈哈大笑，围墙都比我厉害呢！一阵高兴的老鼠夫妇怎么样啦？又（板书：又）来到围墙的家里，我不行，我都没有你们厉害，你应该去你们家族里找一个，之后（板书：之后）回到自己家里，觉得不对，我们还是怕猫咪呀，最后（板书：最后）你瞧，刘老师现在写出来的红颜色的字、词，这就叫做顺序词。当我们看到这个过程比较长的时候，我们就要用这样的顺序词。3、我们把这个故事介绍完之后，我们串联一下：今天，在刘老师的课堂里，我们听到了一个可笑又无知的故事，这个故事就叫做老鼠嫁女。老鼠嫁女是这样的，

9、把整个故事的过程简要叙述下来，如果不加一定的顺序词，一直用过后、过后或者然后、然后，就会让人觉得枯燥无味，但是加上顺序词，你就会越听越想听。（三）故事道理不可少1、在这个故事里，我们为什么觉得可笑又无知呢？因为这对父母太不负责任了，居然把自己的女儿嫁给自己的天敌喵咪，你们说，他们无知不无知。咱们知道了一个道理，不管现在咱们的父母还是我们以后为人父母，都要认清现实（板书：认清现实）。2、什么意思，在我们大自然中，整个我们生存的这个空间里，都是遵循大自然的生长、生存规律的，这就是生存之道（板书：生存之道）。3、厉害的的肯定会把弱小的吃掉，谁厉害，谁就是最强悍的，猫和老鼠，他们的关系本身就是天敌（板

10、书：天敌）。你能去找猫咪来保护你吗？显然是不可能的，它再强壮，它跟你不可能永远在一起，所以这部分就是我们要知道的，也是我们通过这个故事学习到的道理（板书：道理）。（四）给整个故事加序号1、回过头来，我们再给这个故事加个序号，第一（板书：一），先要强调你在哪里听到了这样一个故事；第二（板书：二），这个故事的名字是什么？第三（板书：三），这个故事是老鼠夫妇要把自己的女儿嫁给世界上最强的人，按照故事的发展顺序，必然就有一定的顺序；第四（板书：四），原来，我们在故事当中才能悟出一些人生道理。2、所以，孩子们，你们知道了吗？当爸爸妈妈，或者当老师、当小伙伴给我们讲故事的时候，我们一定要学会倾听，在听的过

11、程中，感受故事的趣味，从而，你才能想到、更悟出故事的道理，因为每个故事都不是平白无故发生的，一定有它的道理，所到之处。3、课后，请孩子们把老鼠嫁女按照我们的顺序和提示，在作文本上写一写，记得不会写的字用拼音哟！（提示：1.先于是然后又之后最后2、被吃掉了或者把吃掉了3、懂得了）教学絮语老鼠嫁女作为一年级下册的第一次口语交际，我当时就想：仅仅是给孩子们一边播放这个故事，一边给孩子们讲故事，然后让孩子们复述故事吗？经过一番思考后，我突然想到孩子们看图写话是难点，传统的看图写话就是看图仔细观察、引导学生说一说，再写一写，但是一年级孩子们词汇量小、表达不清晰且句子与句子的衔接存在较大的问题，如果将口语

12、交际变为看图写话，也许会有意外的收获。于是，我大胆采用思维导图的方式，第一：把整个故事按照故事情节发展分解成几个小部分，再细到每个小部分的关键词语，有了索引，孩子们对故事印象更深刻；第二，故事很长，没有衔接的顺序词，孩子们不知如何表达，所以顺序词是教学重难点，也是串起文章的关键；第三，故事的道理孩子们都懂，但是难以变成书面的词语，特别是“认清现实”、“生存之道”，孩子没用过，老师得板书、解释；第四，要让文章结构完整，思路清晰，我最后把看图写话的分自然段也给孩子们标注出来，一边标注、一边再口头引说，降低了孩子们写话的难度。所幸的是，由于上学期学完拼音，十一月初孩子们开始天天写日记，寒假期间自己仿创绘本趣话春节、共话武汉，网课期间仿创一篇篇课文、本学期仿创日有所诵，所以孩子们功底不错，完成得较好。但是，标点符号、错别字、个别词语的搭配，还要不断给孩子们纠正、引导、积累，也是我本学期教学的重点。我有两处反思：自己在故事道理上是否过多教学、过重教学引导，如果弱化这部分是否更符合