小学语文人教一年级下册（统编）-棉花姑娘 教案

1、30 棉花姑娘教材分析本文是以童话为体裁，寓生物常识于生动有趣的故事中：通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学知识。文章语言符合儿童特点，且采用对话式语言更能让学生投入其中，很适合在朗读表演中理解科学知识，激发热爱科学、探索科学知识的兴趣。 设计理念： 在朗读课文中，让学生有完整的阅读体验（自由朗读、分组读、分角色读、精读细读，自悟与交流）提倡自主合作的学习方法。用分角色表演的方式来代替教师的讲解和分析，给学生留下张扬个性的空间。 教学目标： 1、整体理解课文的内容，知道七星瓢虫是吃蚜虫的能手。 2、能分角色朗读课文、分角色表演

2、课文。 3、会有感情地朗读课文。 4、有主动去搜集、了解一些益鸟和益虫的知识的愿望。 教学重点：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、了解课文内容，有感情地朗读课文，能分角色演一演。教学难点：有感情地朗读课文，能分角色表演故事。课时安排：两课时 教学准备： 多媒体课件、动物图片、动物头饰。 第一课时一、导入今天老师为你们带来了一位新朋友，猜猜她是谁呀？（出示谜面）她是哪种植物？棉花（书写棉花）读读这个词，注意“花”字读轻声。教师领读两次。你知道棉花吗？说说看。（出示课件）仔细看，棉花的生长！棉花是一种植物，课文中把棉花当做人来写（呈现图片棉花姑娘）给予她人的思想、人的情感和

3、语言，并亲切地称她为“棉花姑娘”。（完善课题）这里，“娘”也读轻声。（抽生读、齐读两次）指着：“姑、娘”两个字，你在哪儿见过这两个字？有什么发现？（完整地读好课题）二、激趣学文，整体感知1多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？2小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）3交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？ 随机出示词卡：蚜虫 治病 啄木鸟 斑点三、读通课文，识记生字1你也可以把这个故事讲给家人听。来，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，

4、读书的时候应该注意些什么？（圈出生字勾画出词、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿、不懂之处画上？）真能干，那赶快去读读吧！2刚才，同学们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？（1）第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？ 第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？ 第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿） 读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？） 治病（谁见过这个字？） 齐读第一自然段。（2）还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）3课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只

5、会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”4小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读吧，老师相信这一次你会读得更好！5我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段）6下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！四、巩固生字1今天我们要认识的生字中有两个特别难，谁有好办法帮助大家记住它们？（啄、斑）2生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩词语闯关游戏：读对叶片上的字词，就能帮七星瓢虫消灭害虫。 词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼望 碧绿 可恶）3生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁

6、找到了，谁会读？ 句子：（1）盼盼到家，安居乐业。（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。（3） 啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。（4） 我终于把姑妈盼来了。（5） 王母娘娘开蟠桃盛会。五、写字：只、星字词读得好，棉花姑娘高兴地吐出雪白雪白的棉花，这节课，我们还要学会写两个字：只、星，和他们打个招呼吧！1、“只”是多音字，你会选音节读句子吗？2请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么？（结构、偏旁、在田字格中的位置）3、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。六、结束语 是谁把棉花姑娘的病治好了？病好了的棉花姑娘又是什么样子的？我们下节课继续学习。第二课时一、导入：1上

7、节课我们认识了一个新朋友棉花姑娘，出示图片：（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）它长得那么漂亮，所以我们就称它为“棉花姑娘”。2可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：棉花姑娘得了什么病？会有谁来给他治病呢？结果病好了吗？过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！二、再读课文：1自己小声读。要求：读准字音，想想刚才提出的问题。2反馈： (1)问题一：棉花姑娘得的是什么病？1)出示一小节，同桌齐读。2)指名读，注意“盼望、治病”的正音。3)理解：“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常

8、怎样？4)再次指名读，要求初步读得有感情。 (2)问题二：棉花姑娘的病好了吗？1)出示最末小节，自由练读。2)指名读，注意“咧”字音。3)你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？4)请初步有感情地读课文。 (3)问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？1)找到5小节，默读。2)说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？（出示七星瓢虫课件）认识介绍七星瓢虫。七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？学棉花姑娘那样惊奇地问一问吧！3)出示写七星瓢虫的句子，练读。4)师生共同分角色读一读第五小节。过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢？（板书

9、：燕子，啄木鸟、青蛙） (4)小组合作：朗读2-4小节。1)快速读，完成以下练习。燕子只会捉的害虫 啄木鸟只会捉的害虫 青蛙只会捉的害虫2)同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。3)评价过渡：七星瓢虫帮助棉花姑娘治好了病，你们看，多美的棉花姑娘啊！ （5）再学六自然段。 1）星瓢虫的帮助下，棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧开嘴笑啦。让我们一起去分享这份喜悦吧！ 2）出示“碧绿碧绿的（叶子）”。你还能说出碧绿碧绿的（）吗？（小草、荷叶、树叶） 3）出示：“雪白雪白的（）。”谁来说说？（衣服、云朵、墙壁） 4）碧绿碧绿、雪白雪白在这一段中是重点词，读时要读重音。她咧开嘴笑啦。（学生面带笑容朗读） 6、戴头饰表演故事。 我们把这个有趣的故事演一演吧！老师读叙述的话。小朋友真了不起！不仅学会了文中的生字词，还把故事表演得这么好，下面就让我们来了解更多的知识吧！小小知识库：1)禾苗的脸上长