小学语文人教一年级下册（统编）-荷叶圆圆 教学设计

1、荷叶圆圆第二课时教学设计坛同小学 何章容教学目标：1、理解课文内容；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐，感受夏天的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。3、培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。教学重点：有感情地朗读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，在读中感悟语言文字的美，激发学生热爱大自然的情感。教学难点：引导学生进行想象练说，培养学生语言表达能力。教具准备：、荷叶教学过程一、图片导入，激趣揭题。师：孩子们，让我们一起来欣赏夏天里的美景吧！（课件出示荷塘图片）你们瞧，小池塘里到处都是什么呀？（生：荷叶。）

2、这荷叶多美啊！你看到的是一张怎样的荷叶呢？生1：绿油油的荷叶。师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色。还有呢？生2：圆圆的荷叶。师：真好，从荷叶的形状来说。你呢？生3：大大的荷叶。师：你关注到了它的大小，真是个细心观察的孩子。还有吗？生4：惹人喜爱的荷叶。师：哇！这荷叶长到了你心里。师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁能带着你的喜爱之情来读一读。（屏幕出示字幕：荷叶圆圆的，绿绿的。） 指名读。师：读得真好！老师听出来了，这荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？再指名读。师：是啊，荷叶圆圆的，绿绿的。今天，我们继续学习第13课荷叶圆圆。（师板书课题，生书空，齐读课题）指导有感情读

3、课题。二、复习字词。1、齐读生字。师：同学们，动画美不美？想不想赶紧学课文？（生：想！）别急，上节课我们认识了一些生字娃娃，它们也想和大家一起学习。我们和它们打打招呼吧。（课件出示生字）2、开火车读词语。（课件出示词语）师：小青蛙要过河，大家来帮助它们吧！我们来开火车读词语。三、朗读感悟、理解文本。1、整体把握全文。通过昨天的学习，我们知道了荷叶姐姐有哪几个小伙伴呢？（根据学生回答在黑板上板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）2、研读第二自然段，教给学生学习方法。自由读第二自然段，要求：读准字音；再想一想：小水珠说了什么？画横线。小水珠做了什么？画波浪线。学生自主读、划，教师指导。反馈指导：a、

4、小水珠把荷叶当作了什么？它怎么说的？（生1：荷叶是我的摇篮。）师：你读出了小水珠的可爱，谁再来读一读？（生2：荷叶是我的摇篮。）师：你读出了小水珠的开心。（出示摇篮和小水珠在荷叶上的图片）直观感知荷叶与摇篮的相似之处。b、小水珠做了什么？指名汇报，指导感情朗读。理解动作词语“躺”、“眨”，指导学生配以动作、表情读。c、感悟体会：师：多可爱的小水珠啊！现在让我们闭上眼睛想象：现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠，躺在圆圆的、绿绿的荷叶上。风姐姐轻轻吹来，我们就随着风摇啊摇，进入了甜甜的梦乡。小水珠们，这种感觉舒服吗？（生：舒服）这时，我们一定会高兴地说（请睁开眼，读一读小水珠的话）齐读。师：看谁更

5、能将舒服的感觉读出来。哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音？指名读，指导有表情地朗读。师：读到小水珠“眨着亮晶晶的眼睛”的时候，可以眨两下自己的眼睛，把小水珠调皮的样子表现出来。再指名读，指导配上动作读。d、全班感情练读。师：你们是谁呀？生：我们是小水珠。师：你们躺在荷叶上开心吗？生：开心。师：是啊，小水珠那么开心，那么自在，让我们把这种开心自在表现出来吧！全班齐读并表演。总结学习方法：小朋友们，还记得刚才我们怎么学习第二自然段的吗?引导学生归纳：读一读、划一划、演一演。3、学习第3至第5自然段。自主选择喜欢的段落，在小组内用“一读、二画、三演”的方法交流学习。反馈汇报，感受小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

6、的快乐心情，教师随机出示课件。a、小蜻蜓说了什么？小蜻蜓是怎么做的？什么是停机坪？指导朗读：小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！指名读（学生从座位上“起飞”：“我是一只小蜻蜓，荷叶是我的停机坪。”）指名生在讲台上展示读。师：多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！师：想当飞行员的小蜻蜓一起演一演吧！（生齐读。）b、小青蛙说了什么？小青蛙是怎么做的？指名读。师：真好，读完后还唱了两声：呱呱，我听出来了，你想说：呱呱呱，我是小青蛙。还有哪只小青蛙愿意来唱一唱？指名读，再引导学生说说自己歌唱的内容。指导齐读：大家看，他的表情多神气啊，就像大歌星，大家都来当一回大歌星吧！c、小鱼儿说了什么？小鱼儿是怎么做的？指名汇报展示，再全班读。四、想象练说、拓展升华。仿说训练 师：这圆圆的绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，荷叶给它们都带来了快乐，那荷叶还是谁的什么？（