小学语文人教一年级下册（统编）-咕咚第二课时

1、部编版一年级下册第20课咕咚第二课时教学设计 马踏小学张元妮【教学目标】1.正确、流利，有感情地朗读课文，能把故事讲给大家听。2.了解课文内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，不能偏听偏信。教学重点：朗读课文，能把故事讲给大家听。教学难点：知道听别人说话要动脑筋想一想，要“眼见为实耳听为虚”，不能偏听偏信。教具准备：多媒体课件，小动物头饰【教学过程】一、复习词语，感知故事。1、分组出示词语，抽生读，齐读，并说说每一组词语都是写什么的？熟了 掉进 咕咚野牛 小鹿 大象领着 拦住 跟着 逃命 吓了一跳大家 大伙2、看来这些词语难不倒大家，那文中写了哪些小动物呢？请同学们打开书，大声朗读课文，读准字音

2、，读通句子，再找一找文中出现了哪些小动物？谁能用一句完整的话告诉大家，文中出现了哪些小动物？生一边回答，老师一边贴动物的图案，并出示大屏幕：课文中出现的小动物，有 ，有 ，有 ，有 ，有 ，有 ，还有 。二、品读语言，读好故事。（一）学习第一自然段1、这一群小动物在一起，发生了一个有趣的故事，我们一起走进这个故事。大屏幕出示文中第一幅图。快来看看这幅图，图上出现了什么？抽生说。2、看看课文是怎么写的？出示句子：一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！3、指导朗读（二）学习第二自然段1、小兔子，听到这声有什么反应？出示课文插图和文字（生答）2、拔腿就跑是什么意思呢？3、指导朗读4、你从第二自然段

3、中哪儿感受到兔子被吓到了，很害怕。出示课文插图和文字兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”生读5、指导朗读。这里的语气词啦和感叹号也特别能体现小兔子害怕，不信你们来听老师读。谁能像老师这样读一读6、演一演。如果我们能一边读一边加上动作演一演，就更能体现小兔子害怕，谁能戴上头饰演演？生演，点评7、好，那我们来看看第二自然段写了什么呢？大屏幕出示第二自然段板书：怎么做 怎么说小兔子听到咕咚后是怎么做的？小猴子看见了问它，它又是怎么做的？小兔子又是怎么说的？生答，师相机勾划出相应的句子。8、小结。这第一句话和兔子一边跑一边叫，都是写他是怎么做的，这引号里面的内容是写他是怎么说的。（三）学习第三

4、自然段1、看到小兔子这样的表现，小猴子又是怎么做的？出示第三自然段，抽生读。2、那小猴子是怎么做的？怎么说的？生答，师相机勾划出相应的句子。（四）学习第四、五自然段1、当看到小兔子，小猴子又跑又叫，这个消息可传开了，许多小动物都知道了，那他们听到这个消息又是怎么做？怎么说的？请同学们自己读读第四自然段，像我们这样把这些小动物是怎么做，怎么说的划下来。2、生交流师相机指导：划句子的时候一定要听清，看清要求，按要求去划。3、那大象看见了，又是怎么做的？生答，师相机勾出句子。4、指导朗读我们来读读刚才划出的句子，其他同学一边听一边想，你从这些句子中感受到了什么？你从他们哪些共同的动作中感受到的害怕？

5、（又跑又喊）指导朗读，看来这咕咚呀，真的很让人害怕，你听播放咕咚的声音。小兔子听到这声音吓坏了，谁来读？小猴子听见了，也跟着跑起来，你读看到小兔子，小猴子又跑又叫的，这一下可不得了了，这叫一个乱呀，其他小动物是怎么做的呢？谁来读？大象看见了，怎么做的？谁读这小动物们跟着一个个跑起来，大伙儿一边跑一边叫生读5、我的天呀，全都跑起来了，看到小动物们此时的表现，你能用一个词来形容这个场面吗？（乱成一团，乱七八糟）文中还有一个词能形容这个场面，快找一找（热闹）看来热闹不仅写人多，还能形容小动物们慌乱的场面。6、演一演全班配合着演一演。分别找一个孩子来演小兔子，小猴子，其他同学请你轻轻戴好你的头饰演一演

6、。师：一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！小兔子吓了一跳，拔腿就跑。它一边跑一边叫：“不好了，咕咚可怕极了！”大象看见了，也跟着跑起来。生演师生配合着演一演。选出认真的孩子上台演，还有一个谁没出现？老师来当野牛。7、同学们，我们来看看这些小动物有一个什么共同点？那这野牛呢？是怎么说？怎么做的？和他们有什么不一样？小动物不知道怎么回事就跑，你能用一个词形容他们吗？（慌张）这野牛呢，用一个词形容（冷静）板书：慌张 冷静（五）学习课文最后两个自然段1、在野牛冷静的追问下，大家都想知道这是怎么回事，谁来读读课文最后两个自然段生读2、这咕咚是怎么回事？你们知道了吗？3、小动物们也知道了，但是故事还在继续，他们知道了咕咚的真相都笑了，你一言我一语地说着什么，我们也来当一当小动物，想想知道真相的他们会说什么呢？三、拓展延伸，明理知行。1、小动物们特别能反思自己，我相信下次遇到这样的事情一定能冷静的去处理，其实在我们的身边也有这样的事情发生，我们一起来看一段视频。播放视频2、视频中的同学和文中的小动物，有什么共同点？3、那我们看看事情的结果是怎样的？4、你们看看我们的慌张和不冷静，差点冤枉了热心的同学，这