小学语文人教一年级下册（统编）-冯静《彩虹》教学设计

1、彩虹教学设计 成都市新都区西街小学校 冯静学目标：1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁，会写“着、到”等7个字。2、能正确、流利地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教材简析： 彩虹是统编版教材一年级下册四单元的主题课文，这是一篇富有情趣的散文，作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上当来荡去。文本以对话的语气，

2、通过六个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。教学重难点：1、理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。2、体会小女孩对家人的爱与关心。教具准备：1、生字、词语卡片2、课文相关图片、文字等教学辅助课件设计总述： 本篇课文富有童真童趣，能够激发学生的联想。首先，以彩虹图片导入，训练学生观察力何语言表达能力，感知彩虹的美，初读课文后，学生整体感知内容，教学中，以朗读为主线，指导学生读好长句，读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气，并引导学生自主探究，在渡中感悟，在潜移默化中感悟“我”的懂事。教学过程：激发兴趣，情境

3、导入随着语言情景，出示彩虹图片，说说这是一道怎样的彩虹？引导学生用词语、词组或句子描述彩虹，并适时点评学生的关注度，比如：你关注了颜色，你关注了形状【设计意图：以图片形式出示彩虹，说说这是一座怎样的彩虹？训练了学生的观察力和语言表达能力。】2、出示第一自然段：雨停了，天上有一座美丽的桥。指导朗读：“了”是轻声，要读得又短又轻。“美丽的桥”这是一个词组，要连着读。3、识记生字“座”：读音，平舌音，并了解字义：广字旁原指依山崖而建的房子，可以说是一座桥，还可以说：一座房子，一座山4、感情朗读第一自然段：其实，这座美丽的桥指的是彩虹，这就是语言的奥秘，句子里不出现彩虹，同样可以把彩虹写得很美丽。【设

4、计意图：随文识字“座”，并对这句话的朗读进行指导，不提出比喻的修辞手法，让学生初步感受比喻的奥秘，体会彩虹的美丽。】5、引出课题，板书课题，识字“虹”虹：后鼻音，怎么记住它的？猜一猜：虹为什么是虫子旁？虹总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在下雨过后，下来喝水，瞧瞧，她就像一条大虫挂在天上，弓着身子，把头伸进黄河里喝水，所以，古人在造字的时候用了虫子旁。【设计意图：以小故事的形式，让学生形象地感受到“虹”这个字为什么左边是“虫”字旁，帮助学生加深印象。】初读课文，整体感知1、出示小姑娘图片，引出自读课文小提示：（1）、把字音读准，不会读的请拼音帮助；（2）、把句子读通顺

5、，遇到长长的、难度的句子，多读几遍。2、初步了解课文内容（1）文中的小姑娘有着许多的奇思妙想，她把这些想法都跟谁说了？（板书：爸爸、妈妈、哥哥）（2）请三位学生分别朗读二、三、四自然段提要求：其他孩子用手指着认真听，听他们字音读对了吗？句子读通顺了吗？3、文中的小姑娘想要爸爸、妈妈、哥哥的什么东西？（板书：水壶、镜子、秋千）识字：镜：古代的镜子是金属做的，所以是金字旁，比如青铜镜、银镜。识字：千：找朋友的方法（千万、秋千、千里马、千山万水）4、听老师朗读，看看文中的我想用水壶、镜子、秋千做什么呢？（板书：撒水浇田、照着梳头、荡秋千）学生在汇报时，识字：洒、浇：都有三点水，洒水、浇水都离不开水，

6、和水有关；用组词的方法识记“照”。【设计意图：通过学生多种方式的朗读，采用一问一答形式大致了解课文主要内容，并通过看偏旁、组词等方法随文识字。】三、品读长句，提炼方法1、出示句子：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”请学生说在读的时候，我们要注意什么？停顿，标点2、今天教给大家一个朗读小妙招：我们可以把长句子分解来读，先读词语、再读词组。（1）浇花（先读词语，读得字正腔圆）（2）浇花用的水壶（再读词组）（追问：水壶是用来干什么的？还要读出事物的特点）（3）那把|浇花用的水壶 你|那把|浇花用的水壶爸爸，你|那把|浇花用的水壶呢？ （读出停顿的语气）3、通过多种形式进行朗读。4、总结朗读方法：当读长

7、句子的时候，可以把句子分开读，先读词语，再读词组，读出事物的特点，逐层展开读，就能把长句子读好，这是朗读的第一小妙招（黑板上贴朗读方法：逐层展开读）【设计意图：长句子朗读是本课的难点，建构在之前学习的基础上进一步对朗读进行指导，教会学生朗读小妙招：读长句子，可以把句子分开读，先读词语，再读词组，读出事物的特点，逐层展开读。】5、出示第二个长句子：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？（1）找出这句中描写动作的词语：提、走、洒（在动词下打上五角星）（2）表演这三个连续动作：提着它（用手提，所以是提手旁）、走到桥上、把水洒下来（动作好优美）6、总结第二个朗读小妙招：理解每个分句的意

8、思，想着它的意思来读。（黑板上贴朗读方法：想着意思读）7、用这样的方法进行朗读此句。【设计意图：在逐层展开读的基础上，教会孩子根据句子的意思边做动作边读，在第一个朗读小妙招上有所提升，总结出第二个朗读小妙招：想着意思读。】8、反问句与陈述句对比读师反复读：“那不就是我在下雨吗？”反复问学生：这句话的意思是下雨了吗？（在下雨）多问几个同学，多回答几次出示第一句（反问句）和第二句（陈述句），感受两个句子的意思是一样的，那哪一句读起来更有味道？让学生在朗读中感受反问句的语气更肯定。9、朗读第二自然段，三个连着的问句。【设计意图：通过反问句与陈述句的比较朗读中，让学生在语感中获得体验：反问句的语气更强

9、烈。在理解句子的基础上，读好整个二自然段，三个连续的问句，读出问句的语气。】四、品词析句，精读感悟1、小姑娘真的走上彩虹洒水了吗？没有，这是她的想法，多么奇妙的想法呀，小姑娘，为什么想去彩虹上洒水呢？（想帮爸爸浇田），出示情景图，识字“挑”感受爸爸挑水很辛苦很累，所以小姑娘想在彩虹桥上洒水帮爸爸浇田，可以看出对爸爸的关心和爸爸。2、用上本节课学习的两个朗读小妙招四人小组读课文第三、四自然段，体会小姑娘到彩虹桥上照着月亮给妈妈梳头，妈妈高兴的心情。学着小故娘的样子，把她天真的想法问出来。积累“（）来（）去 ”的四字词语，识字“裙”。感受哥哥看到妹妹穿着花裙子坐在秋千上荡来荡去，和妹妹一样高兴的心

10、情。【设计意图：通过小组合作学习形式自学三、四自然段，积累“（）来（）去”形式的词语，并让学生做做动作，想象画面，感受这一类词的形象感，再通过朗读感受这一类的节奏感。在汇报朗读的基础上，感悟小女孩爱妈妈爱哥哥的情感。】五、写字教学1、观察“高兴”两个字在田字格中的位置，让学生说说该如何书写。2、教师在评价中肯定学生的发展，示范书写。3、学生描红一个，书写一个。4、同桌互相评价。【设计意图：通过观察“高兴”的结构和在田字格中的位置，能准确、美观地书写汉字。】六、总结升华，拓展延伸今天学习了一篇非常有童趣的课文彩虹，我们既读好了长的问句，又领略了小姑娘纯真的想象世界，还感受到了小姑娘对家人的关心，今天回去，你们就把这篇课文美美地朗读给爸爸妈妈听，并说说你想在彩虹桥上为家人做什么？【设计意图：通过本课的学习，学生感受到了“我”的奇思妙想，让孩子学着书上的样子，回家后和家人分享在生活中你有什么奇妙的想法，锻炼孩子说话和想象的能力。】教学反思：本文以对话的语气，通过六个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。在教学中，我以图片形式导入，说说这是一道怎样的彩虹，瞬间抓住孩子的关注点，提高了学习兴趣。长句子朗读是本课的难点，应该建构在之前学习的基础上进行指导，本课教学作为巩固、提升。在这一课的读好长句子的同时，指导学