年级语文期中质量检测试卷分析

1、年级语文期中质量检测试卷分析第一篇：五年级语文期中质量检测试卷分析五年级语文期中质量检测试卷分析本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况(及格率100、优秀率100)可以得知：学生基础知识掌握的还扎实，在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不够高。下面作具体剖析： 试卷评价本次语文试卷满分为100分。积累运用占43分；阅读与感悟占27分；习作占25分。试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。 具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面

2、发展和终身发展的基础”。镇教育组提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平等能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生

3、会觉得自然、熟悉，有利于表达。3、注重积累心理学家指出：人在613岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。本次试题注意了对学生语言积累的考查，试题三“精彩课文回放”从多角度考察了学生对课文的理解及运用情况，大多数学生对这一部分内容完成得不够好，失分严重。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给我今后教学指明了方向！试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。一、看拼音，写汉字此题考查了10个生词掌握情况。10个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好。二、给加点字选择正确读音。此题考查了学生对 字音的

4、掌握的情况， 全班 大部分同学做对。四五.六 七题全班同学大部分同学都做对了四、阅读理解与感悟此题考查了学生课内、外短文的阅读情况，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。五、习作展示与交流此题为习作。要求写一篇以“感动”为话题的作文。大部分学生能够按要求写，作文水平较前有了进步，这一点让人欣慰。但同时也有很多的问题，学生作文中出现的错别字太多，所选事件不够感人，对于文章的结构安排不是很合理等等。六、反思整改1、加强学习，更新观念从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处课程改革的时代，

5、这就要求我们教师必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。2、注意积累，夯实基础扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可

6、，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。3、关注思维，培养能力培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。4、注重综合，确立大语文观语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长

7、期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。 本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况(及

8、格率100、优秀率16、平均分79.686)可以得知：学生基础知识掌握的还不够扎实，在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不够高。下面作具体剖析：试卷评价本次语文试卷满分为100分。积累运用占40分；阅读与感悟占30分；习作占30分。试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。镇教育组提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知

9、识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平等能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。3、注重积累心理学家指出：人在613岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利

10、于他们的终身发展。本次试题注意了对学生语言积累的考查，试题三“精彩课文回放”从多角度考察了学生对课文的理解及运用情况，大多数学生对这一部分内容完成得不够好，失分严重。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给我今后教学指明了方向！试题分析 从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。一、看拼音，写汉字此题考查了6个生词掌握情况。6个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好。二、比一比，组词语。此题考查了学生对形近字掌握的情况，里面出现了两个未曾学过的字“缚、崛”，全班只有六个同学做对。三、精彩课文回放此题考查了学生对课文内容理解尤其是对要求背诵的课文

11、的掌握情况，难度较大，学生答题的结果令人不够满意。其实在讲课过程和复习过程中，这些内容都曾涉及到，即使是课外积累的知识，我也曾涉及到了，可为什么考查的结果那么不尽如人意呢？问题到底出在哪？平时练习多遍，甚至背得滚瓜烂熟地东西，为什么还是会出错？反复看学生出错的地方：一是错别字太多；二是不能够把自己知道的知识灵活地使用上。四、阅读理解与感悟此题考查了学生课内、外短文的阅读情况，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。五、习作展示与交流此题为习作。要求写一篇以“感动”为话题的作文。大部分学生能够按要

12、求写，作文水平较前有了进步，这一点让人欣慰。但同时也有很多的问题，学生作文中出现的错别字太多，所选事件不够感人，对于文章的结构安排不是很合理等等。六、反思整改1、加强学习，更新观念从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处课程改革的时代，这就要求我们教师必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。2、注意积累，夯实基础扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，

13、正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。3、关注思维，培养能力培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让

14、学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。4、注重综合，确立大语文观语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自

15、己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。第二篇：语文期中检测试卷质量分析二年级上册语文期中检测试卷质量分析红梅小学2011年2012年二（2）班上册语文期中检测试卷质量分析这张试卷整体来说是比较简单的，里面的基础题在语文课堂作业本中都有做过。平均分比平时成绩要高，优秀率和合格率相对与平时的成绩而言也要高。这段距离我认为主要是后进生那一块。我班的后进生有一大推，主要的问题还是在一年级的时候，拼音没有抓好，导致于现在教这批学生很累。试卷分析：一、

16、这次的试卷总共涉及十道题，应该说涉及的范围比较广，考察的内容也比较丰富，要认的字、要写的字、反义词、多音字的选择、词语的搭配、句子的改写，课外阅读和写话。知识点面面俱到，重点突出。二、掌握比较好的几处地方：读拼音写词语、比一比再组词、词语接龙，这三题做的比较好，除了特别差的哪几个学生，有部分错之外，其他的都还好。这些可能主要是我在平时让他们读做好的课堂作业本的关系。多多少少有些印象。三、出现的问题分析：1、给带点的字选择正确的读音，很多同学对多音字的掌握不是很好。2、阅读理解。对于阅读理解这块我想主要的问题还是短文没有读透，审题不完整，在平时上课的时候，没有渗透教他们学会学习的那种方法。3、写

17、话是重点也是难点。以上出现的问题主要归结为一下几点：（1）、二年级主要的学习任务还是生字词，这点我没有做好，特别是后进生那块，问题很严重。（2）、学生审题的能力没有培养好。（3）反应慢的学生来不及做。四、今后努力的方向1、进一步加强与家长的合作，特别是优秀的学生，开阔其知识面，多读书；还有对学习感觉有些吃力的学生，提高其学习兴趣，尽快赶上来；2、对于那批后进生，在平时的生字词教学中要对他们严格要求，通过好的学生要帮助这批学生。也要让他们写写句子。3、提高课堂趣味性，绝不把当堂课需要掌握的知识放到课下去。4、在平时做作业的时候，要渐渐的培养他们审题的习惯。5、要好好的利用语文课堂作业本。这次的期

18、中考试，我发现我接下来这半个学期压力会很大，努力吧！红梅小学小学彭安国2011年11月20日第三篇：期中质量检测试卷分析20132014第一学期期中质量检测试卷分析四年级语文组一、阅卷情况我们批阅的是五年级的卷子，总体上看，五年级学生基础知识和基本技能题做得比较不错，得分较高，阅读理解题有一定的难度，大部分学生在这个题上丢分较多，导致整个级部平均分较低。具体分析如下：一、二、三题是基础知识的考查，包括看拼音写词语、成语填空、形近字组词几种题型，大部分学生在这几个题上不大失分，少数学生个别字不认识、不会写，面上出错最多的是形近字组词中“戎装”的“戎”，学生把它和“戒烟”的“戒”混淆了，组成“戎烟

19、”。第四题考查的是学生词语的积累和运用，属于基本技能题，难度不大，出错较少。第五题是文言文杨氏之子的按原文填空和翻译，学生掌握地较扎实，基本不失分。那个简答题其实就是课后思考题，不少学生回答不够完整。第六题是修改病句，它不是我们平常训练的一句一句的，而是在一句话中有几处错误让学生修改，学生对这样题型不大适应，或多或少都有错误，几乎没有全对的。第七题考查的是本学期的古诗背诵,学生掌握得较好,基本上不失分。第八题是阅读理解，其中第一题的第三小题有一定难度，加上分值又比较高，学生在这个题上失分最多，很少有几个做对的。第二题可能是题出的不大好，他问的是“胡思乱想”指什么?如果问是什么意思，做对的人还能

20、多些。最后一题是写作，要求写一篇竞选班级图书管理员的发言稿，学生面上能做到格式正确、内容也较具体，失分不多。但有少数学生审题不认真，写成竞选班长、卫生委员发言稿。二、本级部试卷分析我们四年级这次测试卷子，无论是基础知识题，还是阅读理解和写作，难度都不太大，学生得分较高，平均分接近90。下面具体说一说各个题的情况。前五个题是考查生字词语的基础知识题，面上掌握较扎实，失分不多，但一些平日易错并且经常强调的字或读音，本以为万无一失,但考试时仍然出错,像拆除的拆、“维持”的“维”、“拔地而起”的“拔”等字的书写，“扎针”的“扎”的读音，每班都有七八个学生出错。第六题是有关语法的句型题，包括扩写、缩写和

21、修改病句，难度较低，学生除了缩句面上出错外，其他题型基本上不失分。第七题是古诗和课文背诵，考的内容较容易，所以数这道题得分率高。少数学生存在能背过可是字不会写的现象。第八题考查的是朗读停顿的选择题，学生基本上不失分。第九题是课外阅读，前三题是从原文中找答案，比较简单，除了少数学生第三题找的不够恰当，其它基本上不出错。第四题是对文章的理解，虽然是以选择题的形式考查，还是有30%的学生做错。可见学生的理解能力确实太低。最后一题作文考的是第一单元的写作题目，虽然训练了，但不少学生可能因时间关系，没能按要求做到首尾呼应，也没能发挥想象、联想，还有的学生缺少对印象深刻地方的重点描写，这是失分的主要原因。

22、三、今后措施针对本次检测出现的问题，在今后教学中应注意做好以下几个方面：1.进一步加强基础知识的掌握和基本技能的训练，除了加大练习和检查的力度外，还应教给学生一些方法和技巧。2.针对考试题型，平日教学中渗透听写、笔顺笔画、朗读等方面的知识以及句型变换、修改病句等语法修辞方面的训练。培养学生的语感，注重学生知识的积累和运用。3.多读、多写、多练，切实提高学生的阅读理解和写作能力。第四篇：期中质量检测试卷分析期中质量检测试卷分析根据教育局通知要求，中心校统一安排，我校于4月29日组织了20132014学第二学期期中质量检测，在全体师生的共同努力下已圆满结束。现将四年级语文检测情况分析如下：一、试卷

23、分析本次期中考试，试卷从基础知识的积累与运用、阅读、习作等方面对学生的知识、能力和习惯进行了全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。二、成绩统计本次检测参考18人，平均分74，优秀率44.44%，及格率77.8%。第一题读拼音写汉字，得分101.5，得分率81.6%，全对14人。第二题选择正确读音，得分39，得分率72.3%，全对9人。第三题形近字组词，得分57，得分率81.25%，全对12人。第四题积累与运用，第1小题补充词语，得分63，得分

24、率87.5%，全对14人；第2小题查字典填空，得分28，得分率51.9%，全对3人；第3小题给加点的字选择正确的解释，得分48，得分率66.7%，全对9人；第4小题古诗词填空，得分83，得分率92.3%，全对17人；第5小题日积月累运用，得分54，得分率60%，全对9人。第五题根据课文内容填空，得分147，得分率68.1%，全对0人。第六题阅读，第1小题得分68，得分率63%，全对6人；第2小题得分88.5，得分率70.3%，全对11人；第3小题得分130.5，得分率60.5%，全对1人。第七题习作，得分418，得分率82.9%。三、取得的成绩1、多数学生对基础知识掌握和运用比较理想。从学生答

25、卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得还可以，尤其是生字词失分较少，比上学期有很大进步；可见这段时间的强化复习效果不错。对要求背诵的内容，大多数学生都能掌握。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了课标要求。本学期以来，根据学生底子薄的现状，我注重基础知识的教学，开展各种训练夯实基础；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。2、学生的习作水平有明显提高。本次习作紧密联系日常生活，要求以“雾霾，我想对你说”为题，写出自己的

26、烦恼和期望。大多数学生都能根据近期的天气情况正确认识雾霾，以对话的方式，写出自己的烦恼与期望。可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已经有了明显提高。四、根据本次检测各题的失分情况看，还存在以下问题。1、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。2、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。3、学生的语文素养还有待提高。五、改进的措施。1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。2、力求高效。教学中

27、要善于观察思考，适时转换和优化教学结构，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，亲身经历学习的过程，养成良好的自主学习习惯。加强课堂上的师生互动，生生互动，充分发挥自主学习和小组合作的学习优势。3、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。4、提高学生的阅读能力增设阅读课，从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。5、加强对作文的评改、指导。对学生作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，习作

28、时，在学生有内容可写的同时，强调书写工整、精心构思、各种修辞的运用。总之，本次检测还算令人欣慰。今后，我会继续关注教学及管理中的每一个细节，力求收获与日俱增。第五篇：小学五年级语文期中质量检测试卷分析小学五年级语文期中质量检测试卷分析20132014学第一学期一、试卷分析语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度偏难，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，75%的同学是满分，20%的同学正确完成85%的基础知识，个别同学失分较多。按要求改写句子这一题失

29、分较多，学生对缩句和陈述句改成反问句还有较大的问题，以后教学中要加强这方面的训练。第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第一、五、六题理解发挥题失分较多。尤其是第六题的那句话理解起来较难，全部没有一个全对。这次考试作文题目适合孩子们写，孩子们均有话可说，个别书写不工整，其中也不乏优秀文章，感情真挚，30分作文得分平均在25分。二、存在的主要问题1、语文基本功方面：试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句子改写失分较多，部分学生对要背诵的

30、语段部分学生不能准确记忆。2、阅读积累方面：学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。3、习作方面：个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。4学习习惯：监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审

31、题，仔细思考。有丟题漏题现象。三、对今后教学的几点看法1、重视字词教学 ，夯实语文基础要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷中出现，仍有学生的失分较多。究其原因： 平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。 复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提高学习的效率。 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平

32、时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。2、教学中注重学生阅读能力的培养 从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，

33、引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作 文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘

34、生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、注重积累，提高语文素养积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指

35、导他们做好摘抄和读书笔记 语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累 。鼓励写作能力较强的学生向学校的报刊投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。第1篇：五级上册数学期末教学质量分析试卷分析五年级上册数学期末教学质量分析试卷分析学校： 班级： 学科： 教师： 日期：我们五年级段共有20名学生 ， 在本次期末测试中 ， 60分以下的有10人 ， 其中40分以下的有

36、3人 。一、试题分析：本次期末试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题 。试题分为计算、填空、选择、操作题、解决问题等 。本次试卷涉及的知识点比较全面 ， 包含的内容基本上涵盖了知识体系 。对学生的做题习惯和思维都有一定的体现 ， 从整体上来看 ， 是一张双基质量检测试卷 。（1）紧扣课本、作业本、周末练习 ， 内容全面从内容上看 ， 所检测的基本上都是课本上、作业本上所教的 ， 都是要求学生掌握的 。整个卷面 ， 有最基本的基础题 ， 也有锻炼学生解决问题及综合能力的应用题 。（2）贴近生活实际 ， 体现应用价值 。本次试题依据新课标的要求 ， 从学生熟悉的生活索取题材 ， 把枯燥的

37、知识生活化、情景化 ， 通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值 。 （3）重视各种能力的考查 。本次试题通过不同的数学知识载体 ， 全面考查了学生的计算能力 ， 观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力 。 二、考生答题情况分析1、计算题： 没有超出学生的学习范围 ， 学生计算方法也基本上掌握了；学生计算问题还是比较大 ， 小数除法 ， 商中间有零 ， 因数中间有零 ， 简便计算 ， 解稍复杂方程等出错多 ， 还没有形成认真检查的习惯 。2、填空题：本题量比较大 ， 分数占全卷的20% 。本题主要考察学生运用书本知识解决实际问题的掌

38、握情况 。但在这题中 ， 很多学生不能根据所学知识灵活处理问题 。3、选择题：是比较简单、灵活的 ， 关键是学生不认真读题、不太爱动脑子 ， 不能将所学的知识灵活的运用于题目 。但内容还是比较简单 ， 主要是检测学生对除法的算理和解题技巧的掌握进行衡量 。4、解决问题：共5题 ， 从整体上看 ， 还是比较的简单 ， 错误率比较高 。部分孩子看到解决问题时 ， 就无从下手了 ， 所以在解答时 ， 不能很好的分辨是否是有用信息 ， 按要求（用方程解）解题 ， 从而导致解题的错误 。总之 ， 从学生的解答来看 ， 整张试卷虽然比较的简单 ， 但是错误率还是比较的高 ， 设计的知识水平有一定的梯度 。

39、三、补救措施 1、计算和应用题是本次失分的重点之一 。今后将加强计算能力的培养 ， 特别要注重口算能力、笔算能力、书写习惯的培养 。2、做好几个差生的辅导工作 。（师徒结对 ， 一帮一活动） 3、做好补缺阻漏工作 。（加强双基落实）4、加强学生解决问题的能力 ， 培养学生认真思考的习惯 。 （方程的灵活应用） 四、教学汇报1、教学课堂为主线 ， 优化课堂教学 ， 提高教学效果在教学中 ， 我们能根据学生实际情况 ， 坚持以教学课堂为主线 ， 以学生为主体 ， 以能力训练为宗旨 ， 不断激发学生学习的兴趣 ， 培养学生的应用意识、创新意识和实践能力 。如在教学观察物体这一章时 ， 让学生充分动脑

40、、动手、动口 ， 这样更便于学生理解知识 ， 掌握知识 。2、注重对学生独立学习习惯的培养除了在课堂上加强对学生独立学习能力的培养 ， 我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养 。教给他们自学的方法 ， 引导他们怎样进行课前预习 ， 把遇到的疑难问题记录下来 ， 以便在课堂上与老师和同学一起探讨 ， 提高学习效率 。并常与家长沟通 ， 及时交流信息 ， 共同关注孩子的健康成长 。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高 。3、在课余时间经常交流教学经验、体会 除了每次的备课组活动 ， 平时我们在教学中有什么好的方法、点子 ， 有什么疑难的问题都会及时地在办公室进行交流 。其实备课

41、组的活动不一定都是要统一时间坐在一起讨论 ， 任何时间只要大家有想法都可以进行交流 。第2篇：五级数学试卷分析五年级数学试卷分析本次测试充分体现了数学新课程标准的思想，重在考查学生对基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。强调重视了解学生思维合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点；命题范围遵循小学数学课程标准；适当增加了开放性的试题，避免了死记硬背的内容和繁琐计算；试题设计增加应用性题目，综合性题目，切入容易，深入难，大多数学生能够入手但得高分不易。由此可以看出，这是一份力求遵循小学数学课程标准的基本理念，恰当评价学生成绩一份试卷。 一、试卷分析： 1.形式：这套试卷与

42、往年相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。 2.难度：试题整体来说难度中等偏下，命题综合性不太强。 3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，各个单元都有所涉及，试题比较侧重学生对运用能力的考查。 4.试题特点：注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”加强了数学的实用性。如：选择题：在一个不透明的口袋中摸出红球的可能性为1/5，已知口袋中的红球是3个，则袋中一共有（ ）个球。此题十分接近学生的生活现实，又为学生增添了趣味性。激发了学生解决问题的兴趣，从而促进学生分析、解决问题能力的发

43、展。 二、学生答题分析：1、学生试卷成绩：从统计来看，这次测试成绩良好。说明绝大部分学生对基础知识的掌握较好。特别是对长方体和正方体的表面积和体积的计算这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法也能熟练应用。但部分学生成绩很低，分数只有五、六十分，说明教学还存在死角。2、存在问题：（1）第一大题第8小题学生丢分相对较多，出现问题的原因是学生对质数合数的概念掌握不牢固。第12小题失分也很多，没有认真审题，从中反映出学生观察和分析理解能力欠缺。（2）第二题第8小题，大于3/7而小于5/7的最简分数只有一个。很多学生认为只有4/7，而忽略了异分母分数。（3） 第六题第3和4题错误率较高。错

44、误原因是学生对题目意思还理解不透，致使在列式时只列一步算式，或列错算式。三、学生答题分析：1、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。2、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。 四、几点反思1、坚持形象直观和抽象概括的有机结合。小学数学教学必须遵循小学生的认知规律，要重视学具拼摆、直观感知和多媒体辅助教学等形式的直观教学，让学生在学具操作、观察等活动中再现数学知识的形成过程，使之在头脑里形成相应的表象。并且，要充分利用表象的中介作用，及时引导学生在直观感知

45、的基础上进行抽象概括，把感性上的认识上升为抽象的数学概念和原理。在教学中可先直观后抽象、边直观边抽象，促进学生的认识由具体到抽象，由感知到理解，使他们在这一认知过程中感知数学知识，理解数学知识。2、让学生在现实情景中体验和理解数学知识的形成过程。在教学中，教师要创设与学生生活环境、知识背景有密切联系的学习情景，引导他们联系生活实际去体验数学知识的形成过程，从现实问题中去理解数学知识。引导他们去发现一个数学问题是怎样提出来的，去理解数学概念是怎样形成的，公式是怎样推导出来的，法则是怎样归纳出来的，问题是怎样分析和解决的。总之，要引导学生充分展现他们的思维过程，根据学生的思维活动情况及时调整教学，

46、使学生的思维沿着数学知识的发生、发展有序展开，促使学生对数学知识形成过程的全面理解，促使思维能力进一步得到发展。3、精心设计练习，加强知识的整理。在教学中，除了设计一些理解、巩固所学知识的基本练习以外，还要根据教学实际适当设计开放性的综合练习题，让学生通过对答案不唯一的问题的解答，学会从不同角度去探索和解决问题，形成解决问题的策略，增强分析问题和解决问题的能力。在以后小学学段学习中，即使遇到没有见过的实际问题，学生基本上也能够独立解答出来。在教学中，要加强数学知识的整理和复习。复习课教学要引导学生对所学知识进行回顾和再现，要加以整理和沟通，将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联起来，

47、形成比较完整的网络知识结构，促使学生在复习中“温故知新”，促使学生加深对数学知识的理解。4、数学教学既要面向全体，又要关注学生的个体差异。数学教学是数学活动的教学，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异。也就是说在面向全体学生的同时，一方面对数学有浓厚兴趣且学有余力的学生，教师要加以引导，使他们有更好地发展。另一方面，教师要针对学困生的知识缺陷，做好补缺补差的辅导工作，要注重培养他们良好的学习习惯，帮助他们树立学好数学的信心，要使他们感受到学习数学的乐趣。第3篇：五年级数学试卷质量分析五年级数学试卷质量分析主要成绩：第一题：学生答题的准确率 ，达到90.1%第二题：全对率约70%，计算细致，

48、认真，准确率较高。 书写工整绝大部分学生熟练掌握小数乘、除法的计算法则。第三题：小数乘法，小数加法比较准确，学生计算思路比较准确和清晰 特殊解法：2.04x0.80.162.3x4.5+7.7x4.5=2.04x5=10 x4.5=10.2=45第四题：解方程全对率高，超过80%。大部分学生会运用数量关系解方程，所以准确率高。如果用天平原理解方程1、2小题还可以，3、4题错得较多。第五题：本题是填空题，一共8小题。知识的覆盖面广，本学期所学的主要知识点、重要知识点都涉及到。基础性强，能照顾大部分学生的知识水平。内容安排由浅入深，最后一小题稍有难度，但书本中能找到原形，学生根据已有的知识经验，认

49、真思考也能做到。第六题：判断题大部分学生能根据概念进行正确判断，有75%的学生全对，没有全错。第（1）题小数部分的位数是无限小数叫无限小数，学生答得最好。第七题：大部分学生能理解题目的意思，分别从正面、左面和上面观察这个立体图形，并能正确画出正面、左面和上面的图形。第八题：学生能理解题意，列出正确算式。掌握平行四边形的面积公式，计算较准确，个别学生能用方程解第3小题，解答较准确。其他题目的准确率较高。1 存在问题：第一题：0.324=0.08 这一题的商做成0.8，没有用零占位，做错的同学比较多。 全题做错的只有两个同学。第二题：漏写横式得数，漏点商的小数点。除法竖式时，数位没有对齐；除数和被

50、除数扩大的倍数不同。 乘法竖式时，末位没有对齐；积的小数点的位置点错。 有个别学生全错。第三题：有个别学生计算时一步到位，直接写得数，没有看清题目。 典型错题如：2.04x0.80.16=10.22.3x4.5+7.7x4.5=4.5x(2.3+4.5（漏一半括号） 小数除法不熟练，小数点点错了位置，如： 92.52.50.5 =370.5 =74() 有不少学生写成7.4第四题：部分学生小数的计算不正确，3、4两道方程如果不用数量关系解，基本上都会错。如5（x-56）=20.5这道题如果不把x-56看成一个整体，用乘法分配率解，大部分学生计错。第五题：1、学生的计算不够准确，在（1）中0.4

51、8x2.8(1.3)的积保留一位小数，有少部分学生错写成“1.4或13.4”等。2、学生的书写不够规范，循环小数的“循”字，许多学生写生“巡、寻、陈”等。写作写成“1.1611、1.161”。字母“a”写成”“9”，“a2”写成“a2”，极个别学生在第（4）求正方形的周长和面积添加“C=、S=”等。3、学生对某知识掌握不牢固。求错平均数，找错中位数，身份证号码中的出生日期和性别，个别学生写成2100、5月、21日，性别女。最后一小题，学生错的比较多，有些学生随意写，有些把“x”写成“a”等。第六题：第（3）小题，x=3是方程6x+2x4=26的解，有部分学生计算错，判断错。第（4）题，两个梯形

52、一定可以拼成一个平行四边形，有部分学生错。2 第七题：有个别学生没有涂上阴影，或只涂阴影没画边线。 有部分学生态度马虎，没用尺子画线和阴影。 有极个别的学生完全不会观察，随意乱画。还有的学生没用铅笔作图，以致于错了无法改。第八题：1、个别学生审题错，例如平行四边形面积当成三角形面积列式：20 x82=80（m2）2、粗心大意。例如懂数理，但列式时漏括号：560020 x8=35（千克）3、题意理解错误。例如第3小题，列式3524+83524-8（352+8）4 （352-8）4+3524、计算错误。例如第4小题：112-20=52 112-80=22 等。有极个别学生的第四题列成：280 x3

53、.5-280 x3.55、第5题。组合图形的计算。有个别学生计算三角形、梯形的面积忘记2。有个别学生有抄错题的现象，如12写成23 教学建议：1、加强被除数不够除，要用“0”占位的计算练习。2、加强除数是小数的除法竖式的辅导，强调小数点的移动方法。3、加强小数乘、除法竖式的格式辅导。4、加强小数乘除法的计算，提高计算能力。5、注意书写规范、整洁，不要有涂画现象。6、运用数量关系解方程。7、继续抓计算训练，提高学生的计算能力。8、抓学生的审题能力，抓学生的书写要规范。9、在教学中继续抓“双基”训练。10、加强概念的教学，加深学生对概念的理解11、在教学过程中强调学生必须用铅笔，尺子作图，要求涂阴

54、影，不能随意乱涂。12、加强应用题解题能力的培养。13、提高学生的计算能力14、规范解答应用题的解答格式。命题建议：1、计算的题目和数字要尽量照顾一下下层生。2、继续以基础性题型命题为主。4第4篇：五年级数学试卷质量分析五年级数学试卷质量分析一、考试情况分析 我班共有16位学生参加考试，试卷满分100分.二、试题分析五年级数学期中试题具有如下特点：1、理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，2、由于粗心造成的丢分；三、典型错题分析：失分较多，错误严重的有：一题中7小题两个数相除，四、自我反思与改进措施：1、提高课堂教学质量；2、注重双基；3、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养；

55、4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系.一、考试情况分析我班共有16位学生参加考试，试卷满分100分，平均分69分，及格率74.5%，优秀率32%。二、试题分析五年级数学试题具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，让学生体会学习数学的价值。尽管平时教学中讲、练已经很多，但通过这次检测仍发现了一些问题：1、理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这在以后的课堂教学中要更加注重课堂常规训练。例如课堂

56、上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是今后长期的一个教学思想。2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。三、自我反思与改进措施：1、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，每一课都要做到“有备而来”

57、。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。2、注重双基。加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。3、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。第5篇：五年级数学期末试卷教学质量分析报告五年级数学期末试卷教学质量分析报告张庄小学 张文东一、基本情况及分析本次期末数学检测试卷共两张，九道大题。试题涉及的知识点全面，重点突出，难易程度中等。本班共12名学生参加考试，及格率为83.33%，优秀率50.00%，合格率75.00%。从数据上看，大部分学生发挥出了应有水平，成绩较为理想。 具体情况如下：二、主要优点1、教师花一定精力抓计算在期末检测是初见成效。本次试卷中，一题、四题、五题与六题依次为口算、脱式计算、简便计算、解方程。绝大部分学生保证了计算正确率。基本上做到了笔算与验算相结合，计算习惯基本养成。在统计各题失分情况时，我发现学生简算、方程题的失