小学语文继续教育培训的心得体会

1、小学语文继续教育培训的心得体会小学语文继续教育培训的心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，往往会写一篇心得体会，这样能够培养人考虑的习惯。如何写好心得体会呢？下面是我收集整理的小学语文继续教育培训的心得体会，欢迎大家共享。小学语文继续教育培训的心得体会120 xx年暑假，我有幸参加了区教科培组织的暑期小学语文老师培训。固然只要短短的两天，但培训所给予我的启发和经历却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的老师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。现将通过本次培训后我所获得的心得体会总结如下：一、老师要不断进行知识更新。一

2、个成功的教育者，首先是一个擅长自我更新知识的学习者。老师的知识更新包含了两个层面的内容，一个是打破，另一个是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、符合时代潮流的教育思想体系。作为老师，实践经历是财富，同时可以能是羁绊。由于太多的实践经历有时会阻碍老师对新知识的接受，也能一时地掩盖老师新知识的缺乏，久而久之，势必造成老师知识的缺乏。缺乏知识的老师，仅靠那点旧有的教学经历，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经历就成了阻碍老师教学能力的发展和提高的障碍。所以老师要不断进行知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教

3、育思想、理念、方式、方法来武装本人的头脑。二、在教学活动中，老师要当好组织者。老师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把时机交给学生，俯下身子看学生的生活，平等介入学生的研究。老师把探究的时机交给学生，他们就能充分展示本人学习的经过，老师也就能够自若开展教学活动。那么，如何调动儿童的“思维介入呢？这次培训的专家让我认知道，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使他们处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能的状态。同时，老师要放手给学生，给他们想、做、讲的时机，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、沟通。老师应当让学生充分考虑，给他们充分表达本人思维的时机，让学生放开讲，并且让

4、尽可能多的学生讲。这样，学生自然就会兴奋，介入的积极性就会高起来，介入度也会大大提高，个体才能得到发展，课堂才不致于沉闷。两天的培训，留给我的是心灵的撞击，是一笔珍贵的财富。牛顿曾经讲过：“我之所以成功是由于我站在了巨人的肩膀上。这些成功的经历为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。小学语文继续教育培训的心得体会2小学语文远程培训心得体会非常荣幸参加了这次国培小学语文培训。在这次培训的经过中我聆听的多位教育专家的生动、形象的精彩讲座，提高了本身的认知能力和业务知识水平，同时我也深深地认识到本身存在的缺乏，认识到了时代的紧迫感，下面把此次培训做个总结。一、认真聆听专家讲座。教育

5、专家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受了一顿高规格的“文化盛宴。（小学生写作能力的评价）（小学语文记叙文写作教学设计）等课程都让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触，使我对新课程小学语文教育有了全新的认识，为本人在教学中碰到的很多困惑寻找到了答案。二、与同行沟通，汲取经历。每一次的沟通研讨中，我们都会结合本人的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议，每次都有不小的收获。在沟通中大家各持己见，提出了很多新的观点和问题，使我有了更宽阔的视野，把握更高的教学技能。因而研讨沟通充实了我，使我从中汲取

6、了经历，让我获得了进步。我将学以致用，这样才能让本人的工作愈加游刃有余，使教学效果更上新台阶。三、享受教育，收获快乐每次学习都是在下班后尽力排除家庭冲突进行的，固然辛苦但是也让我获得了快乐。我知道只要不断地为本人充电，才能适应当代化的教学形式。常讲教师要有一桶水才能给学生一杯水，但是如今的一桶水已经不能知足需求，我们要给孩子们注入源头活水，只要不断的汲取养料才能补充我们的所需，学生的所求。“国培小学语文远程课程的学习，为我提供了良好的再学习的时机，给迷茫的我指明了方向并注入了源头活水。这次的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。四、获得的成绩。虽讲成绩是次要的，但每次看着成绩一点

7、一点的上去，也是一种学习的动力。由于每一点的进步都是在对本人的肯定，对本人的鼓励。本次培训我的成绩是满分的，总学习时间接近55小时。所撰写的研修日志、我的教学故事、教学设计与反思、发贴等多篇文章都得到了教师在班级推荐。教学设计与反思和小学语文作业均获得优秀。积极与同行们讨论各种教育教学问题，评论和被评有223次。这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我将树立终身学习的思想，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，使生命的礼花得到尽情的绽放在全国小语会会长崔峦教师的报告中，他扼要总结了当前小学语文教学所存在的问题。主要体如今老师教得辛苦，学生学得辛苦，师生的付出与教

8、学成果不成正比，学生语文素养水平普遍不高。崔峦教师将其概括为九个字“费时多，收效微，负担重。详细来讲，可体如今下面几个方面：1、识字数量不高，识字速度不快，有限的识字量拖了阅读的后腿，因此造成阅读量大大缺乏，阅读面狭窄，学生词汇量不够。2、写字水平下降，淡化了写字教学，对学生养成良好的书写习惯缺乏重视和引导。3、学生进入独立阅读的时间较晚，阅读量小，阅读兴趣不够，能力缺乏，因此语文综合素养偏低，语言表达能力较弱。4、习作教学，指导方法缺乏，学生口头、书面表达能力缺乏，不能适应生活的需要，语文学科在实际生活中的应用能力较差。5、白话交际中的听力缺乏，听，听不出要点，讲，不能完好地表达意思，不擅长

9、积极主动地与人沟通。针对这些现状，我们该如何深化语文课程和语文教学改革呢？崔峦教师提出了下面改革思路：1、改革识字教学，解决识字拖阅读后腿的问题。详细可从这样几点入手：识字提早，早认多识；加强自学，大量阅读；识写分步，强化认字，扎实写字。2、改革阅读教学课程构造，深化传统意义上的语文教学，大力推进课外阅读，尽早阅读，大量阅读，有指导性地阅读。3、阅读教学不再是单纯而繁琐的理解分析，而是在理解感悟文本的同时，浸透阅读与习作的方法，做到课内得法，课外博读，利用课文教，而不是教课文。崔教师提出：向分析式阅读教学讲再见，向方法指导式阅读教学转身。4、年段目的，课时目的以及每一课时的训练点要进一步明确。

10、5、加强语文实践活动，培养语文的运用能力，大力弘扬“大语文观及“生活语文的思想，并贯穿始终。6、做到读写结合，读与表达相结合，提倡生活式作文，真情作文，表达真实见闻，真情实感，创新思想，克制厌写畏惧的情绪。综上所述，我们如今的小学语文教学要力争实现“五个一，即：写一手好字，有一副好口才，能写一篇好文章，养成一种好习惯，有一颗博爱的心。反思本人的教学，找到了本人的缺乏：1、教学的设计缺少学生的质疑，语文教学需要进一步走向深层，多考虑学生学习中实际碰到的困难。2、教学目的不够明确，预设缺乏，教学内容选择太多，内容分散不够集中。有些环节不够扎实，学生的阅读不够充分。针对这些缺乏，在今后的教学中，要做

11、到“有舍得，在课前解读文本时要准确地立定目的，落实做透。教学中要捉住重难点，找准切入点，引领学生深化体会、研读、留给学生充分的阅读和考虑的时间，尽可能做到简洁、集中、有效，尽可能做到深化浅出。我要更好地反思本人的课堂教学，在今后的教学中不断改良、创新，正如沈大安教师所讲，做“落花生一样的老师，营造“落花生一样的课堂教学，做到“既好看，又实用。小学语文继续教育培训的心得体会3一、加强语文素养的培养纵观语文教学的历史，古代私塾的语文教学目的最是简单。尽管简单却包含了教会做“人的基本能力，培养了学生的基本语文素养。由此，小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教

12、学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、白话交际能力。二、注重阅读与背诵“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟，古圣先贤早就指出了读书在语文教学中的重要性。例如古代私塾的教学，方式再简单不过了：熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。如今，我们却经常对“读束之高阁，尤其在公开课中，更是舍不得给学生读的时间。课

13、堂看似热闹，可学生学完后却知之甚少。正如走马观花式的旅游，仅是“到此一游罢了。新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。由此可见，读背无疑是积累语文素养的好方法。当代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经讲过：“余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因而读背是自悟的前提和基础，只要反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、注重自悟与探究苏霍姆林斯基讲

14、：“我坚信，只要能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。“自悟便是学生构成自我教育的途径。在“读的基础上，“悟出精华。因“文悟“道，因“道学“文。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在教师的引导、师生的讨论下进行。新课程标准为我们指明了方向。四、注重由课内拓展到课外。新课程标准明确要求我们老师要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生成为支配课余时间的主人。课堂上，我们要从儿童的经历出发，引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开，有悖于常理的意见

15、，也不要轻易否认。生活即课堂，因而，我们要打破课内课外的界限，把语文的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。总之，新的课程标准引领我们用的学习方式，营造新的学习气氛，为学生开拓出一片语文学习的新天地，在这片天地里，我们和学生将共同成长，不断进步！小学语文继续教育培训的心得体会4老师是太阳底下最崇高的事业。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着以身立教的作用。老师要做好学生的灵魂工程师，首先本人要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

16、当我认真接受了继续教育后，联络本人的教育教学实践，我有下面几点体会：一、评课与议课的区别:议课是围绕观课讲收集的课堂信息提出问题、发表意见。议的经过是展开对话，有主客之分;议是介入者围绕共同的话题平等沟通，议要超越谁讲了算的争论，改变老师在评课活动中的被评地位和失语状态。评课主要将表现、展示作为献课取向，执教者重在展示教学长处;议课活动以改良、发展为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励老师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。二、评课不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好

17、好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，讲几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的教师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改良教学，假如都讲些没有意义的话，那评课还有什么意义呢课堂教学终究是一线教师本人的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。三、议课非常有意义。议课是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，议的经过是展开对话、促进反思的经过。议强调了相互的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。议课我觉得更能让教师得到提高，更能有讲服力，由于有时评课者并不了解

18、学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况，往往对上课者提出的要求过高，这样假如只评不议，也许会让教师觉得委屈，甚至不理解，进而打击了积极性。在平等沟通的基础上，让授课者讲话，让评课者更能点中要害，不仅能够得到介入者的充分信任和理解，更是对老师改良课堂、促进专业发展起了很重要的作用。小学语文继续教育培训的心得体会5新课程走近我们已有五年的时间了，五年的讲授经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，上周教育办又进行了为期一天培训，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能

19、力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学语文教学来讲，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和构成“自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变能够理性地在课堂中呈现，证实教的方式转变，证实老师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要谨

20、记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了下面几点作法：1、认真学习新课标，深化领会（语文课程标准）的精神本质，切实转变观念，克制以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得当代社会所需要的终身受用的语文能力。2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特

21、点，弄清教科书与（课程标准）、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区别和联络，有哪些改良，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达（课程标准）提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听讲和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学形式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科

22、，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，加强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。通过改变新的教学方法，能够使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，提高学生对语文的学习兴趣。在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们相互沟通相互学习，积极讨论，总结经历，积极推广，魏书生的教学法就是一个生动的例子。时代赋予我们的.是机遇、是挑战。我们要不断学习，积极进取，

23、努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新相貌。小学语文继续教育培训的心得体会6前几日，我参加了20 xx年沂南县小学语文骨干老师暑期培训活动，通过听取报告及观摩录像课，我受益匪浅，不但学到了很多新知识，在思想上也遭到深入的启迪。尤其是夏萍教师的（关于高年级略读课例教学策略解读）后，促使我在进行略读课文教学时不得不重新审视，使我对略读课文的教学有了更深入的认识。在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同于精读课文教学，词句品析、朗读感悟，总是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时，不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得

24、不到培养。有时有把精神太多放在对文本的研读上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。经过这次学习，我觉得略读课文，并不是能够忽略的，下面结合我本人的感悟谈一谈本人的观点：一、整体感悟求略略读课文是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度，要让学生在粗读阅读中找准重点，把握课文的主要内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息字、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句分析，要注意培养学生的独立阅读能力，让学生应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，进而着力丰富语文素养。二、读是永久的主

25、题无论是精读课文还是略读课文都不能离开读，都要给学生充足的阅读时间。略读课文不等于简单地读。读是准备，是基础。读“预习提示，读学习重点，了解文章的纲，排除自读的盲目性，把握方向读课文内容，读练习题要求，为写做准备。带着问题进行深层次的读。但是不需要面面俱到地读，对课文的内容、词句、表达方法，在整体感悟阶段，力求放开，从略处理。个性化的朗读能够不要做要求。三、愈加注重学生的学精读课文要认真读反复读，要逐字逐句地深化钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。可略读课文，在阅读内容上应“不求甚解，在阅读技能的培养上更强调运用，略的是老师的教，不能略的是学生的学。教学略读课文，老师更应

26、放手让学生自主学习，但放手不等于放羊，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示和课后的“阅读练习，引导学生读书、考虑、讨论。不要逐段讲读，要留给学生充分的自读时间和学习讨论时间，鼓励学生采用合适本人的方法学习，强调学生自读自悟能力。四、拓展延伸求本在略读课的教学中，拓展延伸上要“以生为本，就是要充分考虑到小学生的身心发展规律及其特点，有针对性的进行拓展。详细讲就是根据小学生思维活跃、可塑性强、求知欲强的特点，选择学生兴致盎然、乐于介入的拓展点，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，充分发挥学生学习的主体性。其实略读课文不一定都是粗糙的，不精致的，古诗云：横看成岭侧成峰。略读课文也有其

27、精巧之处，还需要作为老师的我们仔细研究，必须改变以往教学中略读课文的“配角地位，探索一套略读课文教学的新思路、新形式，进而改良我们的略读课文教学，提高教学效果。小学语文继续教育培训的心得体会7目前的语文教学中，学生还不知道怎么学习语文，因而学习兴趣不高。通过本次培训，使我获取了本人进取的途径与经历。找到了前进的方向：一、改良教学，激发兴趣由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学语文的倾向，这直接影响着语文教学质量的提高，因而在课堂教学时，并根据教学内容的不同特点注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂气氛。注重发挥学生的学习主体作用。不断肯定与鼓励学生的学习效果，

28、给各个层次的同学更多地创设体验成功的时机。二、结合教学，加强教育为强化学生的当代观念和当代意识，教学时做了下面两个方面：1.语文教材的内容十分贴近我们生活的实际。让学生了解了家乡，也激发了学生的爱祖国、爱家乡之情。2.在教学中不忘向学生进行爱国主义教育。进而到达让学生逐步树立无限热爱祖国，立志建设祖国雄心壮志。三、要讲究课堂管理的技巧学生是学习活动的主题，老师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必需要明确，要讲到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱。四、总结反思要及时教学目的在本次课中能否已经到达了?到达的标准是什么?假如没有到达的话，原因是什么?预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?在课上又是怎样处理这些