小学语文人教四年级上册（统编）第七单元-《出塞》教学反思_第1页
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文档简介

1、出塞教学反思邛崃市北街小学 刘波是唐朝诗人王昌龄的作品，是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了出塞教学设计及反思，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。出塞教学设计及反思，下面一起来学习下吧!出塞教学设计及反思由查字典语文网小编整理，仅供参考：【备课思路】1、 高段语文课堂容量要大，丰厚的内容让学生感到新鲜，以知识本身的魅力吸引学生，扩大一堂课的学习视野。2、 课堂的容量来自两方面，一是老师的教材解读建立在大量的相关资料的查阅上。二是学生课前的有主题的资料收集和整理。3、 “以诗解诗”的古诗赏析方法。整堂课的容量扩

2、充不脱离古诗，在上千首唐诗中以“边塞诗”为整堂核心点，以出塞这首诗为边塞诗的中心点，进行扩充，既有核心，又有范围，不至于离题。既然是古诗赏析课，这堂课选择以古诗来解读诗句的方法，将学生背诵积累的与这堂课相关的古诗进行一个梳理和整合，达到“以一带十”学习目的，核心学习出塞，带动学习近十首边塞诗，让学生对边塞诗有一个整体的了解和学习。让课堂及呈现广度也呈现深度。4、 课堂思维的含量。大容量的课堂要学生学起来轻松，得关注学生思维的训练。面对大量的内容，需要学生发现它们之间的连接点、共同点。思维要发散开，又要收得拢。一旦学生能够用发散思维、聚合思维、逻辑思维去赏析古诗，他们就能体会到学习古诗的有效方法

3、和乐趣。5、 古诗的审美学习。汉语言充满美感，古诗更不用说，正因为审美价值高，所以才流传千年。只有注重审美的学习，语文课堂才会充满美感，充满诗意。一字、一句、一个标点;一唱一叹，一个意象。都是古诗中值得玩味的一个美的符号。6、终极目标：引发学生学习古诗的兴趣，授之以渔。【精巧设计】1、 诗句“万里长征人未还。”变动标点“万里长征人未还?”，这个设计思路来自于前段时间参与的小学语文教师的一个活动“一课一问”，以这一个问句引出“以诗解诗”的赏析方法，让学生用诗句解答“人未还”的原因，品读诗句体会战争的残酷。【课后反思】1、 年级教研达成的共识：高段大容量的课堂课堂效果好，学生喜欢。2、 学生收集资料提炼信息是课堂效果好的一个前提保证，师生才有广阔的对话空间，应经常训练，并多采用这个方法。3、 一个精巧的教学设计课轻松突破课堂的教学重难点。4、 这堂课的不足之处：古诗的朗读指导显得薄弱。因为课堂容量大，教学环节紧凑，留给孩子思考、自由言论的时间稍显仓促，对问题的思考老师引导得稍显多了一点，教师还要放手，给学生

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