小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-教案：该不该实行班干部轮流制

1、该不该实行班干部轮流制一、教学目标1.激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，说清楚理由。2.一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。尊重不同的想法。二、教学重点。与别人交流时表明自己的观点，说清楚理由三、教学难点1.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。2.学会耐心倾听，尊重别人的想法。四、教学准备。多媒体课件、表格五、教学过程一、创设情境，激情导入1.说起班干部轮流制度，相信大家一定不会陌生，班干部制度的最初设立，是为了让学生协助老师更好地管理制度，同时学生也能从中得到锻炼。（课件出示2：刘洁浩所在班级的班干部选举制度）这是刘杰浩所在的三年级2班的班干部名单，

2、请同学们比较一下，说说你发现了什么？生交流师小结：两张表格班干部职务没变，担任职务的同学变了，这就是班干部轮流制。2.刘洁浩同学所在班级的选举制度的什么？（班干部轮流制）这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行班干部轮流制”。板书课题，齐读课题。（板书：该不该实行班干部轮流制）3.调查了解班情。在课前，老师对咱们班的班干部任职情况进行了一个小调查，调查结果如下：是否担任过班干部人数比例长期担任2140%曾经担任2241% 从未担任1019% 4、根据我们班的真实情况，今天老师就来征集大家的意见，你们认为该不该实行班干部轮流制。二、小组交流，代表发言1、那到底该不该实行呢？我们先来听听这两位同学怎

3、么说吧！同学1：我赞成班干部轮流制，轮流担任班干部，能调动全班同学的积极性。同学2：我不赞成班干部轮流制，我认为应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定。2、同学们，你们发现他们在发表自己的看法时，都有什么共同点吗？（1）自己要说清楚想法和理由。（板书：表明观点，说清理由）为了使理由说得清楚、明白，有说服力：说清利弊、巧用关联词、会用顺序词、例举小事例。（2）一边听，一边思考，想想别人讲得是否有道理，尊重不同的想法。（板书：边听边思考，尊重不同想法）（3）每组达成一致意见，选定一种观点，准备在全班交流展示。该不该实行班干部轮流制，大家来讨论一下吧！如果赞成，请说出你的理由。（班级工作的开

4、展，学生个人能力的培养）如果不赞成，那可以采用什么方式？如老师指定制、班级竞选制、抓阄制等。（制度的好处、学生性格）根据自己的观点，想充分，多作一些假设，多想点理由。 3.先六人一组对这个问题进行讨论。（课件出示3：交流要求）： 4.组内讨论，选定观点（1）组内交流，让全组同学充分讨论。（2）组内评选：推出“会议发言人”。（3）共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。5.成果发布。 该不该实行班干部轮流制。 我们组认为： （该不该）实行班干部轮流制。 我们的理由： （1）各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。(2)所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。三、总结观点，达成一致1.总起来说，有两种观点：（课件出示4）：（1）轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。（2）应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定。2.选定班级内支持人数最多的观点，进行班干部选举。3.制定班干部选举制度。四、小结1、同学们，今天这节口语交际课，你收获了什么？可以结合板书说一说。表明观点，说清理由；边听边思考，尊重不同想法2、是的，在与人交流时，我们要积极参与，要能发表自己的观点，并说清自己的观点，并说清自己的理由。当别人发表自己的观点时，我们边听边思考，想想