北师大四年级上册数学《确定位置》教学设计_第1页
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文档简介

1、北师大版四年级上册数学确定位置教学设计教学内容：确定位置教学目标：1、能在具体的情景中，探索确定位置的方法，说出某一事物的位置。2、通过多种形式的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念。并增强起运用所学知识解决实际问题的能力。3、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点：能用数对表示某有物体的位置。教学难点：运用所学知识发现和解决生活中的数对问题。教学准备：课件、记录单教学时数：1课时教学过程一、情境导入师:阿里巴巴与四十大盗在一个神秘的小岛上发现了一个百宝箱，在那神秘的百宝箱中有一张写有神秘文字的羊皮卷。想破解它吗？请在本节课找到密码吧！（板书）

2、确定位置。二、探索新知1、找位置（出示课件）师：你们看到了什么？生；我们的座位表！师：你能在这里找到你自己吗？生：能2、 说位置师：谁来说说，你的位置在哪？用自己喜欢的方式说。生：从左边数第*组第*排 生：从右边数第*组第*排追问：为什么你们的方法不一样呢？生：我们观察的角度不一样 师：这个班的同学真是太聪明了同是介绍自己的位置想出了这么多不同的表示方法。但同学们想想,你说的方法你明白,我说得方法我清楚,跟同学介绍的时候都要作一番解释这样方便吗？生：不方便。师：为了便于交流，我们面对观察对象时，一般规定：从左往右数为“组”，从前往后数为“排”。大家都清楚自己是哪一组哪一排了吗？（清楚了）那好现

3、在你能用“第几组第几排”的方法说出自己的位置在哪儿吗？3、出示书本情境图师：这一个是淘气班上的座位表，说一说淘气坐在哪个位置？笑笑呢？师：请同学们在练习本上用“第几组第几排”表示淘气和笑笑的位置。师：如果叫你们用这种方法表示出全班同学的位置，你感觉怎么样？（生：太麻烦了）师：请你们在练习本上用最简单明了的方法记录下淘气和笑笑的位置，写完的就可以前后两个同学交流。4、介绍数对师：同学们真有创意，您们想知道数学中是怎样表示位置的吗？师：用（2，4）表示第2组第4排。像这样用两个数字表示某个具体的位置，这两个数字是一对数，我们把它叫做“数对”，通常要在两个数字外面加上（），中间用“，”隔开。用数对表示位置时，第一个数表示第几组，第二个数表示第几排，前后两个数的顺序不能随便交换。板书：（2,4）（2,4）读作：数对二四。5、想一想，说一说（1）奇思和妙想的位置分别用数对（4，3）和（1,4）表示，你能在图中找到他们的位置吗？说一说他们分别坐在第几组、第几排。你的1个好朋友分别坐在第几组、第几排？请你试着用数对表示出来。你能用数对表示你现在的位置吗？（请学生在提前准备的方格纸中标示出来）试一试请你用数对表示棋子移动的各个位置。观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？师生交流，学生畅所欲言，发表

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