变废品为艺术品2

1、变废品为艺术品2设计者：上海市徐汇区教院附中 卢 旅一、教材分析：雕塑是通过塑造、雕刻、铸造等手段创造的三维空间的艺术形式。二次大战以后，西方雕塑受到绘画革新与实验的冲击，无论在内容、形式与材料上都有了翻天覆地的变化，众多雕塑家开始选择废弃物和现成品制作雕塑作品，以此引起人们对现代文明、环境问题的反思，警示人类，从而赋予废品雕塑更深的文化含义。如在上海举办这几届“上海双年展”中可以看到国内外许多艺术家就利用旧轮胎、木块等废弃物制作的一系列废品雕塑；挪威雕塑家庸龚德森利用现代社会的废弃物制作雕塑，他使用回收的废品创造出讽刺、尖刻的变形艺术，夏尔坦斯雷特马克的作品使用所有材料，并特别致力于用废弃物

2、组装玩偶和其他形象。他目前的作品介乎于雕塑与装置艺术之间。基于这一现代西方雕塑观念，六年级美术第一册第七单元变废品为艺术品不同于以往教材中的泥塑纸雕等立体造型内容,它引导学生探索完全不同以往的雕塑的语言、材料，启发学生用自己独特的眼光发现生活中的废旧材料, 开阔视野，敢于创新，充分发挥自己的想象力和创造力,运用多种立体造型的手法进行创作. 二、学生状况分析 初中预备班（六年级）的学生好奇心强，他们有较好的感知力，有强烈的表现欲望，接受新事物较快,有一定的环保意识, 但很少关注过生活、学习中的废旧材料同样可以创作出立体的艺术品。他们以往多运用捏塑、折纸的手法制作立体造型,对不同材料和工具以及制作

3、方法感受不多,较少动手创作雕塑作品的机会，较少体验创作活动的艰辛。因此，我们的教学正是建立在学生这样的认知情况下开始设计的。三、教学目标：认知：学生能够认识到用废旧物品成的雕塑的特殊艺术魅力和文化含义，并发表自己的看法。1操作：学习运用各种废旧材料进行重新组合，塑造立体造型；学会装饰等手法，创造一件有个性的艺术品。2情感:能发现和欣赏用废旧物品造型的特殊的艺术魅力和文化含义，提高环保意识，并体验创作活动的艰辛，形成克服困难的勇气和毅力。四、教学重点：启发学生从生活中寻找和发现各种废旧材料，充分利用废品的形状、色彩与材质特征，发挥立体空间想象，用多种立体造型的手法重新组合,创造新奇、独特的新造型

4、.五、教学难点：创造性地运用不同材料;尝试插接、粘贴、串连、缝纫、捆绑等多种组合和连结方法六、教学准备1.多媒体课件、师生废品雕塑作品、用于不同组合和连结方法的工具:如粘合用的百得胶、白乳胶,捆扎用的细铁丝、绳线,用于连结的小铁钉、牙签等.2.每一个环节都要目标明确，特别让学生清楚了解他们该做什么、该怎么做等问题，便于自主研究。3.鼓励学生通过各种途径查找现代雕塑艺术的有关资料,做好各项记录工作，如：摄像、文字记录等动态、静态的资料记录收集。七、研究流程整个研究过程计划可分成六个环节进行。八、教学过程第二课时：交流材料、创新设计1、交流材料：将课前收集的材料进行交流，讲述选择的理由。2、探索方

5、法：举例说说你发现的几种创意方法。3、归纳总结:任何物体都具有某种基本形状,而且,物体之间还广泛存在着基本形状近似的现象,这就是我们常能在一些物体上发现另一些物体现象的原因.只要留心,我们就会有所发现,在快乐的发现中去想象，去创造，在一些 废弃和无用的物体中我们也可以让它们获得新的价值。两种创意方法：a.一物与另一些物基本形状近似，只需略加处理和修饰就可完成形象创作。b.一些物体上发现另一些物体的局部形状近似，须按一定的方式组构起来，才能完成形象创作。如毕加索将自行车的坐垫与把手组构成一个牛头形象，就是采用这种方法。4、创新设计：以自由组合的小组为研究小组，将课外收集的材料进行筛选，根据材料的

6、特殊质材、类型、大小、色彩与造型，启发创新思维，最后确定设计方案。（历届学生优作和艺术家作品的展示,尤其是教师的现场演示,学生感觉很亲切,很新奇,拉近了师生的距离， 更好地激发了学生的创作欲望，让他们在观赏、体验、领悟中掌握知识与方法。设计形式与方法无需教师一一说明,更重要的是让学生学会自己观察总结,自主学习. ）第三课时：操作实践、提出质疑1、操作实践：根据学生上节课确定下来的设计构思，结合课外收集整理的材料，运用各种组合与连接的方法，在课堂上操作完成。2、提出质疑：针对操作中碰到的各种疑难问题，在教师的指导下，进行组内讨论，并提出进一步修改的建议。第四课时：答疑排难、改进完善1、答疑排难：

7、根据上节课提出的修改建议及课后的进一步思考，在课堂内答疑排难。2、改进完善：在教师的指导下，通过组内同学们的共同努力，进行进一步的修改完善。3、整理资料：将几个阶段的照片、录像、文字材料进行整理。第五课时：展示交流、欣赏提高1.创设情境: 创设艺术情境,体会废品雕塑的特殊艺术魅力和文化含义2.展示交流:各小组展示本组作品3.欣赏提高：小组讨论,提出的修改建议，在课堂内答疑排难。第六课时：修改定稿、回顾创作1、修改定稿：根据上次展示交流后的改进意见，进行再一次修改，最后定稿。2、回顾创作：小组讨论，本次活动的最大收获与体会，并进行交流。九、教学评价本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主，激发学

8、生求知的欲望，为学生的创作奠定良好的心理基础。我们的评价分三个层次：1、能够认识到用废旧物品成的雕塑的特殊艺术魅力和文化含义2、能知道废品雕塑的创意方法及制作的几种基本手法3、能创意废品雕塑表达自己的想法和情感。虽然要求比较高，但每一层次中都有低、中、高不同的小层次，我们可以因人而宜，分层对待，鼓励学生、保护学生的创作激情。十、反思：在教学过程中学生对学习发自内心的喜悦，让我更深刻的感受到，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养终身学习的愿望和能力。教学方式当服务于学生的学习方式，美术教学中教师应该更多的站在学生的角度上，促使学生积极主动的学习，使学习成为教师引导下

9、主动的富有个性的过程。以下几点是我感受最深的:（一）学习方式的改变“自主学习、探究性学习以及合作学习带来的变化是巨大的，它深深地触及着现今和将来学生的素质。”, 在这一课中我强调的正是学生学会自主探究、合作学习，在集体中学会与人交往，敢于创新与实践，自己主动学得知识，培养能力。学生始终拥有高度的自主性，在大的活动主题下选择不同活动方式，自由组成小组，民主选出组长、记录员，自由发挥自己的能力、特长，学生乐于表现自我，教师根据各小组具体情况给予帮助，细心教导；活动中没有标准答案，没有唯一方法，让每位学生都感受到自己在肯定、赞赏中开展创造活动，而教师只有在必要时给予学生以研究方法和学习条件方面的支持。 （二）注重过程与体验这一课中学生通过活动艺术体验,记录下自己的创意过程与体验感受，每个小组学生都有活动记录表，记录下同学之间的分工合作、活动情况，这既是学生在时时熏陶、学习的过程，又有利于学生的反思和师生的互动,教师的及时的指导。我体会到注重过程与体验，强调学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程,更有利于学生的自主发展。（三）活动的综合性本课尝试引导运用多种艺术综合，提高学生艺术综合能力，加强了学生的创意构思能力,如废品雕塑的创意、制作与展演、从形式感联想到其音乐感来感受，多角度促进学生知、情、意、行的发展,在同一