小学语文一年级《端午粽》优秀教学设计

1、端午粽教学设计【教材分析】课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童口吻生动地向我们介绍粽子的样子、 味道和花样。课文语言比较形象，比如粽子样子、味道的描写中，分别用： “青 青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学 习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词 语。读好长句是本课的教学重点。长句子主要在本文的第 2、 3 自然段中出现， 在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子 的方法。【学情分析】我们班的学生已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现 象，还能简单地表达自己的意愿。但是部分学生语言零碎的，不够规

2、范。为了 使他们正确理解运用语言，在课堂上通过联系他们的生活实际，创设他们熟悉 的生活情景，培养他们的熟读能力，想象力，表现能力。我注重学生个性发展， 爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。 根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我穿插了多种识字方法，指导 学生读好长句子，采用不同形式的朗读，让学生增加语感，熟读感悟。【设计理念】本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线， 由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表 达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，鼓励学生主动自主、合 作地探究问题、解决问题。

3、让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级 主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有屈原的故事，培 养了学生的创新精神和获取信息的能力。【教学目标】认识“端、粽”等 13个生字和立字旁、米字旁 2 个偏旁；会写“午、节” 等 7 个字。通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹 着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、 美滋滋”等词语。正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗 读好课文。能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃 粽子的习俗、来历。【教学重难点】1、朗读课文，读出韵味。在

4、阅读中，多种形式识字，理解字义。2、写好合体字，注意字的结构和穿插。【教学准备】多媒体、生字卡片第一课时【教学目标】1、认识“端、粽”等 13个生字和立字旁、米字旁 2 个偏旁；会写“午、 叶、米”等 3 个字。2、.正确、流利地朗读课文；读好长句子，通过想象画面、体会心情朗读 好课文的一、二自然段。3、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，运用习得的方法说说其他传 统的食物。【教学过程】一、猜字导入，揭示课题出示古字(甲骨文)“粽”的图片，学生猜字，认识米字旁。2、学词“端午节”，感受端午节的节日气氛。学写：“午”，认识立字旁。就走进端午粽，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。【设计意图

5、：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，通过猜字激发学 习兴趣，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自 己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习 兴趣，引发学生的好奇心。】二、初读课文，认读生词1自由朗读课文。教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2学生认读生字。（1） 同桌互读生字，相互正音。（2） 检查预习情况。检查生字查字典的情况。3. 教师指导学生认读生词。（1） 多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。（2） 以小组为单位，

6、轮读生词。（3）多种方法识字。字形上，本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮 助学生识记字形、理解字义。（1）结合偏旁识记：端、粽（2）熟字、部件方法识记：端、粽、节、据、念、总（3）联系生活识记（出示图片） ：米、豆、肉、带（4）熟字组词识记（出示组词的练习） ：知识、知道、根据、据说等（5）学生编字谜识记：分、念等【设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在 玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺 每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计自主识字环节，检查查字典的情况， 落实园地三学习查字典的目标，培养良好的预习习惯。鼓励学生编字谜， 延

7、伸所学的知识，培养学生的创新能力。巧妙地将学生带到主动学习的氛围中， 培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。】三、品读课文，粽义情浓（一）、说一说课文共由几个自然段组成。（二）、品读第一自然段。1、出示第一自然段：理解“一到总会“盼着”体会浓浓的亲情。2、提问：除了端午节，你们还认识哪些节日？3、指导朗读，读好长句子。（连停得当、重音合理，读出感情）（三）、抓住重点语句，品读课文第二自然段。1、 学生带着问题听老师范读。（1）提出问题：数一数第二自然段有几句话。（2）提出问题：外婆包的粽子是什么样的，用什么材料包的？画词。2、指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。 预设

8、：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的 枣。（1）课件出示：根据课文内容填空。粽子是用 箬竹叶包的，里面裹着 糯米，中间有一颗枣。预设：青青的、白白的、红红的。（2）教师提问：这样写有什么好处？（使描述的事物更加形象）（3）提问：课件出示：谁能说说其他 AAB式的叠词。（）桃花（ ）大海 （ ）草原 （ ）云朵（4）指导朗读：这样 AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相 间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。（5）指导读好长句子。指名读，点评是否有停顿、在哪里停顿（读长句子 要注意停顿，听听老师又是在哪里停顿的）师范读，师带读，齐读，指名读。（6）

9、按顺序说说粽子的样子，区分“中间”和“一间课室”中“间”的不 同用法。3、出示句子：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶， 咬一口粽子，真是又黏又甜。（1）提问：这两句话写了粽子的什么？板书：香味、味道（ 2）学生做动作理解“掀开” “飘出”。（3）指导读好长句子。4、创设情景，多种形式朗读第二自然段，体会粽子的香甜，亲情的甜蜜。4、练习说话。 课件出示：传统食品“汤圆、饺子”图，四人小组练习说话。【设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调多读，有层次地 读，让学生在读中理解，读中感悟，体现了语文学科的以读代讲。 】四、指导读帖，练习写字 1、指导学生书写生字叶。（1

10、）课件出示：箬竹叶的图片。（2）学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。（3）多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。（4）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。 2指导学生书写生字米。（1） 导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。（2）多媒体课件展示“米”字图片（字源）：（3）学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。范写，书空，学生练习写字，巡视指导。 （写字要求：头正 、肩平、 腰直、 脚稳）播放轻音乐。评价，修正。合作交流，互提意见。【设计意图：引导读帖，让学生自己发现写字要点，教师以贴近生活的方 法引导学生注意每个生字写法的不同。初步指导学生学会评价，

11、初步培养自主 写字的能力。】五、回顾所学，铺垫下文1. 读儿歌，巩固生字五月五，端午节，满村满街包粽忙，箬叶青，糯米白，中间红枣香又甜。红豆粽，鲜肉粽，挂丝线，戴香包，吃粽子，划龙船， 纪念屈原记传统。2. 提问：这节课有什么收获？3. 简单介绍屈原。【设计意图：通过读儿歌，让孩子在游戏中巩固生字词，复习识字方法，一举两得。简单介绍屈原，激发学习下文的兴趣，为下节课的学习做好铺垫。 】六、布置作业，拓展延伸1.朗读课文，注意读好长句子。2.搜集端午粽或屈原的故事读一读。板书设计：10、端午粽 材料 香味 味道第二课时教学目标】1. 会写“节、豆”等 4 个字。2. 学习三四自然段。初步了解端午

12、节包粽子、吃粽子的习俗、来历。3. .正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情。教学过程】（略）研训成果：一、读好长句，培养语感。本课的朗读主要有两个重点：一是初读时注意短语“ （ ）的（ ）”的朗读。另一个朗 读的重点是学习读好长句子，这也是本课教学的难点。教学时可以采用“内容分解法” ，引 导学生对长句的内容进行分解，明白了句子所表达的内容，再运用各种方式练读、巩固， 并在其他长句子朗读中加以运用。可以让学生分步读好：（1）读一读，想一想，这句话写了粽子的哪些特征，找一找相关的事物（粽叶包着 的，里面有糯米，中间有枣） 。（2）引导学生说一说这些事物分别是怎么样的（青青

13、的箬竹叶、白白的糯米、红红 的枣）。这些短语在前面“ （ ）的（ ）”朗读指导中已经有一定的基础，这里再让学生美美 地读一读。（3）引导学生关注作者介绍的顺序，从而发现句子由外及里描写了粽子的样子。抓 住“里面、中间”这几个方位的词，把停顿读正确。在朗读时，还可以借助停顿符号，训 练学生朗读长句子的能力。在反复诵读中，培养学生的语感。长句子朗读应在学生理解的 意思基础上，用朗读的方式来学习读好长句子。二、愉悦识字，发现规律。 创设情境愉悦识字语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜 欢学习汉字，有主动识字的愿望” ，因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓 住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过看图、游戏等一系列识 字活动，让学生在宽松、自然的