九年级教学工作计划3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 九年级教学工作计划3篇 九年级教学工作筹划3篇 人生天地之间，假设白驹过隙，猛然而已，我们又将接触新的学识，学习新的技能，积累新的阅历，此时此刻需要制定一个细致的筹划了。那么你真正懂得怎么制定筹划吗？下面是我帮大家整理的九年级教学工作筹划3篇，接待大家共享。 九年级教学工作筹划 篇1 一、指导思想： 以?课标?为指导，以阅读教学为契机，培养学生多角度查看、体验生活的才能；文从字顺、详略得当表达主旨的才能；运用联想、想像丰富内容的才能；列纲起草、修改加工的才能。培养学生修改作文、与人合作的习惯；哲理思辨、创意表达的意识；多样选材、增色添彩的技巧。在提高写作才

2、能的同时，教导学生崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑，喜欢生活，喜欢自然。 二、学情分析 C34共有学生45人，学生大都来自农村，见识有限，思想单纯，阅读面较窄，积累少。写作时审题、选材思维狭窄；表达以表达性语言居多，单调贫乏。大片面同学还没学会拟提纲，写作肆意，缺乏整体构思。少片面同学对写作心存畏惧。 三、本学期概括培养目标 1、激发学生写作兴趣，切实把写作当作渲泻真情、感恩生活的交流手段。 2、稳定写景方法，学会生动运用表达、描写、抒情、探讨等表达方式。 3、拓宽学生写作思维，学会多角度审题、立意、选材。 4、促使学生积累语言和素材，学会运用联想与想像丰富内容 5、学会用多种形式表达内容，如日

3、记、书信等，激励学生有创意的表达。 6、掌管常用拟题、开头、结尾技巧，通过训练拟提纲，教给学生整体构思、高明行文的方法。归纳并学会为文章增色添彩的技巧。 7、培养学生修改作文、合作交流的习惯。 四、概括措施 1、加强语文与生活的联系，写作与实践的沟通，唤起学生写作真实体验，激发学生写作兴趣。要求学生每周至少一篇随笔。 2、树立阅读教学为写作服务的意识，结合阅读教学与每单元的实践活动，指导学生写作。 3、宏观上教给学生横向与纵向构思方法，学会片断组合法、一波三折法。微观上教给学生高明用词、合理运用修辞手法的技巧，让学生学会添加文采。 4、给合实践活动，启发学生多角度审题、选材、立意，激励创新。

4、5、通过作文多种形式的命题方式的训练加强学生应变才能。 6、重视学生的评价，加强合作交流，让学生作文在互评互改的根基上得到提高，并通过班上宣读、展览等方式让学生获得成就感。 7、表示优秀范文与本班学生优秀作文，巩固作文教学的趣味性、直观性。 8、通过修改培养学生语言模范、书写模范的才能。 9、以材料为主线，归类专题训练。 结合历年作文题目，整理自己以往作文，按照材料的范围给这些作文分类。譬如：先分出学校生活：写老师、同学关系、集体活动；家庭：母亲、父亲、一家人关系的；社会内容：目生人、路途奇遇、时代特征；自己内心感悟、成长体验、兴趣爱好。 五、专题安置 第一至三周：写作积累 结合综合训练、模拟

5、考等积累素材 第四周：审题 全命题作文 抓出关键词咀嚼、对比，审出比喻义或象征义。 半命题作文 多元解读挖深意，有新意。 第五周：立意 结合随笔，感悟生活；运用探讨，提高熟悉。 第六周： 选材 围绕中心选典型；详略得当有新意。 第七周：谋篇布局 首尾响应；过渡自然；一条线索；插叙倒叙。 第八、九周：形式创新 如：日记体、书信体、排比段等。 第十、十一周：语言表达 在通顺、得体根基上提防运用确定的写作方法： 描写中提防细节描写、景物描写；运用修辞方法；推敲用词。 第十二周至十五周：分类训练 菁菁校园 温馨家园 时空话题 心灵之声 天性风采 针对以上四大范围，将原有的作文举行分类整理。现有缺少的分

6、类补充。 第十六至二十周：综合训练 此阶段偏重于作文修改，并复习写作相关学识、技巧。 师导自改学生互改教师点评 六、其他： 1、在每两周的大作文写作中，学习历年的优秀范文中的亮点。 2、每周针对训练专题举行提纲式写作。以周记形式 3、提防每周的随笔并赋予指导，重在提高学生熟悉水平。 4、分层教学：每周次的训练中对范文、例文分为A、B两类。 根基较好的学生可结合自己的写作特长，取A类中的优点，为自己的文章添彩。 根基稍差的学生那么以仿写为主，结合自己水平对作文举行修改。 5、供给素材： 社会热点，如：08奥运、世博、改革开放三十周年等； 学生现有资料，譬如：?小作家?中文自修?等； 教师整理收集

7、的其他资料，名人名言、片段式开头结尾。 九年级教学工作筹划 篇2 一、指导思想 深入贯彻教导教学理念。专心总结教学阅历，努力把学生的英语根本功打扎实，同时还得加强对阅读才能和综合应用才能的培养和指导，使学生在这方面的才能有所提高，力争在今年的中考取得一个梦想的劳绩。 二、处境分析 1、学生处境分析 大片面学生根基差，在里面混日子的有很的大一片面，男生居多。他们的学习心绪不稳定，也不能坚持不懈，少数几个中间生平日根本能够合作老师的教学，但自觉性和定性缺乏，有些默不出声，精神不振，课后很少复习功课，上课不留神听讲，问题出来了不动脑筋想，而是急于去想课本上找答案，半天说不出个所以然来，学习方法不生动

8、，需要老师的促使才会有所作为;也有个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。 2、教材分析 本学期英语教学内容为4个单元概括教学内容包括： 词汇：识记、理解、掌管书中的全体单词，纯熟应用重点单词和短语，复习初中前四册中的全体单词。 语法：掌管8种时态，现在完成时，被动语态，直接引语和间接引语。 阅读：主要训练学生根据问题找细节的才能。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子(复合句及含有多个从句的复合句)要教给学生分析句子布局的才能。 写作：书面表达是中考中失分最大的题目，所以对于大多数同学，先落实平日训练，要求学生留神主、谓、宾的根

9、本布局实时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。 三、教学措施 根据学生的处境和班上的实际，本学期采用以下措施： (1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。 (2)根据学生各人的概括处境，要求各自提出明确的学习目标，概括的分数，每次考试后都要举行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并促使为实现目标切实地刻苦学习. (3)每堂课确定留神当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌管务必掌管的根本的东西.留神检查学生做笔记的处境。每天都要布置作业不然有的学生对比懒散

10、。对英语而言记忆背诵是很重要的，应采取各种不同的方法和手段每天跟踪复习，肆意抽查。 (4)教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获取学识，科学地训练技能，全面提高综合应用才能。要提倡生动多样的教学方式，激励运用探究性、启发式和议论式的学习方式。要制止繁琐的语法分析和琐碎机械的练习。 (5)重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机遇。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。 (6)利用课外时间举行培优补差、抓两头，促中间。把学生分成两类，中上学生提高括充学识点，中后学生有确定潜力的，提高和进展的空间较大，以抓好根基学识为重

11、。缩小两极差异兼顾整体共同进步。 总之，本学期是分外关键和重要的一学期，抓住机遇、专心实施教学筹划，尽一切气力为中考做好打定，争取让学生考出更好的劳绩 一.时间安置：本学期共18周，安置新授课15周，每周一单元;期中期末复习2周.机动1周. 二.本学期学生处境分析: 从整体处境来看，学生英语根基一般，甚至还有一片面学生的听说读写才能还不够一年级的水平，虽然是测验班，但是还有10%一片面同学英语考试不及格，120分才考40多分，不知道从何下手学英语。还有课堂上学生不能积极发言，对老师提出的问题，不知所措，难以形成英语空气，所以这学期英语教学仍面临艰辛的任务和挑战。 三.教材分析: 本册英语为新目

12、标英语九年级全学年用教材，全教材共15单元，包括三个复习单元。每单元依旧按SectionA、SectionB、Selfcheck和阅读四片面组成A片面为课课呈现，是根基学识，是全体学生务必掌管的学识内容;B片面为根基学识的拓展延迟，是为根基较好的同学进一步学习设计的;Selfcheck为学生自测，目的是为检查学生对学识的掌管程度;阅读片面重点培养学生的阅读才能及理应掌管的阅读方法，为以后的学习打下坚实的根基。A片面是根基，B片面是延迟，Selfcheck为检测，阅读为进一步深入，四片面相辅相成，既能使学生掌管根基学识，又能使较好的学生有所进展、深造.。 四.教学目标(三维目标)： 一、学识与技

13、能本册展现单词757个，要求掌管的207个单词，还有一些固定短语等，通过学习使学生掌管单词、句型及语法，适当复习初一和初二的学习内容，培养学生优良的英语学习习惯，扶助学生树立自信仰，提高进展学生自主学习的才能，形成有效的学习技能。 二、过程与方法通过对本册的学习，使学生在学习过程中，专心听课、学会复习总结，多说、多写、多问，在教师的辅导下掌管学习英语的方法。 三、情感态度价值观提高本册英语的学习，使学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，巩固世界观意识，并结合课外学习，达成教学的最优秀性，培养学生良好的自学才能和习惯，并做到持之以恒，培养同学们的情感态度与人生价值观。 五.本学期采用的教学

14、方法: 1、重视课堂教学质量 2、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的根本才能 3、任务型教学方法 4、更加提防阅读才能的培养 5、分层教学，因材施教，因势利导 6、努力探索适合学生特点，学生乐于采纳的教学方法及模式。 六.各单元(章或课)教学内容、教学目的、重难点单元(章或课) 九年级教学工作筹划 篇3 为抑制作文教学的无序性及肆意性，使作文教学成为初三语文教学的重中之重，并期望好的成效呈现于20 xx年中招，特制定筹划如下： 首先，我们接手这一届初三时为了解这一届学生的内情，第一次语文课就让学生在60分钟内写一篇500字左右的话题作文，并向学生强调要拿出最高水平来对待。对这次作文，

15、我们初三语文组全体老师集中评阅，分析处境，针对学生状况开头分步骤训练，并对全体学生提出要求；每人务必至少要有两本话题作文书，平日翻阅，作文课时带来交换翻阅。每人务必有一本钢笔字帖，至于字体根据个人喜好自由选择，但务必是正楷字。每人打定一个剪贴本，把自己热爱的文章或语段收集起来。 刚进入初三时，我们安置学生两星期写一次作文，大量时间我们放在阅读和积累上，至于练字是我们每堂课前五分钟的事。一两个月之后，我们把学生引入其次阶段：学生看的多了之后，对作文有了感性熟悉，我们就实时开展了实质性作文讲座，前两周每个老师个自由班级讲解话题作文的实质，然后为提高作文教学质量，我们五个语文教师根据个人特长明确分工

16、，分头备课，资源共享：杨鑫备作文的开头，赵晓梅备作文的题目及语言，叶泽路备作文的整体构思，肖锦华备作文的材料，马银瓶备结尾。进入哪一个讲座，我们就重点练哪一个讲座的内容，只要讲座片面写的好，我们就评为好作文。 进入12月份以来，我们一向采用的是作文训练的第三个步骤一周一次大作文。为减轻老师负担，并保障有写有批改，我们采取一堂半作文，半堂课学生自己当堂批改的方法。概括做法是设在作文课中学生务必在55分钟内完成不少于500字的作文，然后交给老师。老师连忙把上交的作文交换了发下去，每人批改一份不是自己的作文。要求是精批细改，可以任意在别人的作文中发表个人的见解，甚至做大的修改，看法重旁批，不重总批。批后推举出好的作文，老师表示出来，并请其他同学做评价。并且批改后的作文本不准交还本人，同学可以用一周的时间，交换同班同学的作文来看，谁拿了谁的作文看时，也可随时批改，只要下次写作文时交还本人就行。这样做也是不得已而为之，由于我察觉，老师在念范文时他们只