《唯一的听众》教案三篇

1、唯一的听众教案三篇唯一的听众教案 篇1 教学目的： 1.“听众”形象与心理的评析与探究； 2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟； 3.培育同学的关爱品质，使他们学会祝愿、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自身的心灵多些善意。 教学重点： “听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。 教学难点： 培育同学的关爱品质，使他们学会祝愿、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自身的心灵多些善意。 第一课时 一、导入新课： 父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，由于他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这毕竟缘于何人？让我们一起走进唯一的听众。

2、二、同学沟通收集的资料。 三、自由朗读课文，找出易读错的字词。 1易混易错字 白痴、懊丧、绝妙、苦恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。 锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受） 踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授） 2.词语解释 苦恼-心里别扭、苦恼。 懊丧-灰心绝望的意思。 和谐-协作得适当和均匀。 洋溢-充足流露出一种心情或气氛。溢：充溢而流出。 难以置信-难以让人信任。置信，信任。 全力以赴-把全部力气和精力都投入进去。 天方夜谭-书名，即一千零一夜。这里指信口开河，讲一些不着边沿的话。 荒唐-（思想、言行）错误到使人觉得惊奇的程度。 奇妙-美妙可喜。 声望-为群众所仰视的名声。 安静

3、-从容不迫、稳重。 慈爱-（老年人的态度、神色）和气安静。 四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并考虑： 1说一说文章主要讲了一个什么故事，想告知我们什么道理。 文章通过一个音乐白痴生长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告知我们： A.悄悄的关怀、真诚的帮助、耐久的关注、热忱的鼓舞，能够帮助一个小伴侣树立起自信念。 B.无论做什么事情，只要有信念，有毅力，刻苦学习，肯定能获得成功。 唯一的听众教案 篇2 学习目标 1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。 2、理解课文内容，引导同学从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱惜、鼓舞，以及“我”对她的鄙视、感谢之情。 3、

4、能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。 4、有感情的朗读课文。 课前预备 1、搜集本课的有关资料。 2、制作课件。 教学过程： 一、先入为主，以“美”导入。 导：用“美”可以组成那些词语?(同学组词)同学们组了好多词语，今日，我们可以用这些词语来赞美文中的人和事。 板书课题：唯一的听众 (以“美”的词来激发同学的奇怪心和阅读愿望。) 二、初读课文，整体感知。 初读课文，思索： 1、课文中唯一的听众指的是谁? 2、课文主要讲了一件什么事? 三、再读课文，品读老人。 1、用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。 这是一个()的老妇人。 2、自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的

5、训练技巧和美妙的心灵，说说你这样补充的理由。 3、同学自读课文，思索。鼓舞同学在书中画一画，写一写 4、小组沟通自己的自学成果。 四、沟通感悟，研读课文。 在同学沟通时，老师出示老妇人的几段话。 1、出示：我猜想你肯定拉得很好，只惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请连续吧! (1)老妇人在什么状况下说这番话的? (2)从课文中我们知道这位老妇人的身份怎样? (3)她听到我刺耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想什么?你从中体会到了什么? (4)听了老妇人的话。我会想什么? (5)指名朗读这段话。 2、出示：或许我会专心去感受着音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。 (1)老妇人为什么说这番

6、话?她此时会想什么? (2)从“每天”一词你能体会到什么? (3)听了她的话，我会想什么? (4)朗读，感受老妇人的美妙心灵。 3、出示：我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。” (1)老妇人说这话的用意是什么? (2)这句话对“我”有什么作用? 4、出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来欢乐和幸福。 (1)老妇人为什么这样说? (2)此时我会怎样想?你从中体会到了什么? (3)出示：“她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水” 从老人安静的眼神中，你品尝出了哪些内容? 五、小结缘由，升华情感。 1、“我”发生了什么变化?是什么才使得“我”有这样的变化? 2、

7、当妹妹告知我，老妇人是音乐学院最有声望的教授时，此刻，“我”想对她说些什么呢?你又想对谁说些什么? 六、读写结合，拓展延长。 1、有感情的朗读课文。 2、给课文添上结尾。 板书设计: 11 唯一的听众 感谢 音乐白痴 真正的小提琴手 关怀 关心 鼓舞 唯一的听众教案 篇3 【学习目标】 、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 、有感情地朗读课文，把握课文内容。 、体会老教授对“我”的鼓舞、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美妙。 、环境描写、人物心理描写的作用。 【课前预备】 有关课件。 【教学过程】 一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？

8、 二、初读课文，解决疑问 、带着问题初读课文。 、汇报沟通。 三、再读课文，整体感知 、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的缘由。 、概括课文主要内容。 四、以点带面，品尝全文 、扫瞄课文，找出描写老人神态的关键词。（安静） 、描写老人神态安静的句子，总共消失了几次，在文中画出来。 课件出示： 一位极瘦极瘦的老妇人悄悄地坐在木椅上，安静地望着我。 她始终很安静地望着我。 她慈爱的眼睛安静地望着我，像深深的潭水 第一次“安静地望着我”： 在什么状况下，老妇人“安静地望着我”？对我产生了什么影响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活

9、动的语句。读一读，体会我的心理变化。（懊丧布满了神圣感懊丧惭愧、兴奋。） 可以联系上下文体会人物心理。如： 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。） 是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言的词句，读一读。 “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请连续吧。” “或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 、谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦专心，她在消退“我”的心理障碍。 、练习读好这三句话。 出示“一位极瘦极瘦的老妇人悄悄

10、地坐在木椅上，安静地望着我”。 读一读，谈谈自己的感受。（老人在悄悄地鼓舞我，在给我信念和连续练琴的士气） 其次次“安静地望着我”： 出示“她始终很安静地望着我”，从老人安静的眼神中，你品尝到了什么？ 找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、赞扬。） 在老人急躁热忱的鼓舞下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的赞扬和鼓舞使“我”发生了什么变化？（信念倍增，行动、心理均发生变化。） 第三次“安静地望着我”： 这次老人是在怎样的状况下“安静地望着我”的？找到有关句子读一读。 引导体会“手指静静打着节奏”等隐含的信息。（琴艺进步） 出示“她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水”

11、为什么说老人的眼神安静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？ 、老师小结： 假如说老教授善解人意的语言是有声的鼓舞，那么她安静的神态，特殊是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的进行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。 引读：“只观察老人微笑着靠在木椅上，手指静静打着节奏。她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水” 那双眼睛永久定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信念。齐读文章最终两句。引读最终一段：“后来，拉小提琴成了” 三、读写结合，拓展延长 、课件出示三组句子，同学有感情地朗读： 一位极瘦极瘦的老妇人悄悄地坐在木椅上，安静地望着我。 她始终很安静地望着我。 她慈爱的眼睛安静地望着我，像深深的