《鼎湖山听泉》教案五篇

1、鼎湖山听泉教案五篇鼎湖山听泉教案 篇1 一教学目标 1能有感情地朗读课文。 2通过语言文字的朗读，感受到鼎湖山泉声的多美响，感受到泉声的丰富变化，从而激发同学喜爱大自然的美妙感情。 二教学重点难点 1通过对语言文字的品评赏析感受到泉声的奇妙，在读中感悟。 2通过想象，感受到泉声的变化多端，体会泉的趣味。 三教学预备 录音，投影片 四教学过程 （一）复习导入 1同学们，今日我们连续学习第十课鼎湖山听泉（齐读） 2上节课，我们初读了课文，留下了一个问题：泉声是怎样？现在我们一起来细读课文，随去倾听、辨识、品尝。 （二）新授其次段感受泉声多美响 过度：请大家自己读读其次节，边读边想象这幅情景。 1自

2、读其次节。 2沟通各自想到的内容。 3同学再读该节，看到怎样的清泉，听到了怎样的泉声？画出有关的句子。 4沟通。 过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。 淙淙可以看出泉声很响。很好听。 进山一看，草丛石缝，处处都涌流着清亮的泉水。草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。有时几股泉水交叉流泻，遮断路面，我们得查找着垫脚的石块跳动着前进。 你从中体会到什么？（泉水许多） 哪些词语让你特殊能体会到？（处处、涌流、时隐时现、不绝于耳、交叉流泻，遮断路面） 指导朗读。读出一种开心的感觉。（练读、指名读、齐读） 泉水隐到了浓阴的深处，而泉声却更加纯洁动听。突然，云中传来钟声，立刻山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的

3、钟声和欢愉快泼的泉声，在雨后安静的暮色中，汇成一片奇妙的音响。 你体会到了什么？（泉声很好听） 从哪些词语上特殊可以体会到？（纯洁动听、欢愉快泼、奇妙的音响） 听安详厚重的钟声和欢愉快泼的泉声融合在一起的录音。说说听到的声音。 指导朗读。通过轻重的变化读出泉声的纯洁奇妙。（练读、指名读、齐读） 愈往上走树愈密，绿阴愈浓。湿漉漉的绿叶，如同大海的波浪，一层一层涌向山顶。 指名读。 这句花虽然没直接写到泉水，但细读却也能体会到，自己练练。说说体会。（正由于有了这么多的泉水的滋润，树木才会长得这么茂密） 齐读。 过度：第三节起了过度作用，庆云寺里繁花似锦，古树参天，都是由于什么呀？（泉水的滋润） （

4、三）教学第四节 过度：借宿在庆云寺，听到的泉声和白天听到的有什么不同呢？请大家自己读第四节，体会体会，并画出描写泉声的句子。 1生自读并画出句子，师巡察。 2沟通句子。 那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样悦耳的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是很多道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 说说这分别是什么地方的泉声？ 同学们能把这几句话换一种说法表达吗？ 用上：那是（ ）的声音，多象（ ）一样（ ）呀！ 师：果真不同，此时不仅能辨识出是什么地方的泉声，还能品尝出音乐般的奇妙。 想听一听吗？（师放不同泉声的

5、录音）边放边讲解各种泉声。听，这是草丛中流淌的小溪的声音，这是在石缝间跌落的涧水的声音 请大家练习用朗读来表达自己的感受，好吗？ 同学练读，指名读，齐读。 （这里采纳点评、鼓舞、个人竞赛、老师范读、音乐创设情境等方法引导同学有感情地进行多层次，大范围的朗读训练） 过度：还听到哪些泉声？ 还有一些泉声忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间 指名读，齐读。 你体会到了什么？（泉声很美，变化许多） 师相机板书：泉声奇妙 3配乐齐读第四节。 （四）教学第五节 过度：鼎湖山的清泉只是给人奇妙的享受吗？它还有什么作用呢？ 1同学回答问题。（滋润树木） 2师

6、小结：是呀。清泉让鼎湖山四季如春，绿树成阴，繁花似锦，让那儿布满了蓬勃的生气。 3齐读第五节。 师相机板书：泉水润物 （五）.总结课文 1今日我们通过自己的学习，解决了我们自己提出的问题。（擦去课题下的问题） 2师：同学们，大家爱泉吗？也是如此。这样的泉是多么美妙啊，叫人看了不忍离去，难以忘记。我们盼望泉常清，泉常鸣，永久留在人们的心中！美妙的大自然永久布满生命力！ 鼎湖山听泉教案 篇2 教学目标： 1、学问与力量 1学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体会的思想感情。 2了解一般写景散文的写作思路和构思方法。 3学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 4学习在选材上的详略支配。 2、

7、过程与方法 1引导同学体会洳何抓住“听”来组织材料。 2关心同学领悟文章写泉声的各种层次，并关心同学领悟话语中蕴含的哲理。 3有意识地指导诵读，用各种方式激起同学诵读的爱好。 3、情感、态度与价值观 1感受鼎湖山的美丽景色，提高同学的审美力量。 2从课文中理解人与自然的关系，培育喜爱自然、爱护环境的意识。 教学重、难点及教学突破 重点 1了解一般写景散文的写作思路和构思方式。 2把握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。 3学习在文章中对材料的详略支配。 难点 1学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2体会由听泉而生悟，领悟文中深含的哲理。 教学步骤 第1课时 一、导入新课 1

8、介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区星湖齐名。前人为此山写过许多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。板书课题，并提问：课文题目中哪两个字是本文的关键？结合老师介绍，绽开想象，思索这篇散文会有什么地方与众不同，并回答老师提问，指出“听”和“泉”字是关键字，然后预备学习新课。 2确定同学的回答，并指出：本文着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 3给同学5分钟时间，让同学自由朗读课文。 4检查生词预习状况。出示板书： 给加点字注音：楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠淙淙 解释下列词语：雀跃 楹联 怅惘 万籁俱寂 5。明确词语意思： 雀跃：兴奋得像雀儿

9、一样跳动； 楹联：挂在或帖在楹（堂屋）前部柱子上的对联，泛指对联； 万籁俱寂：形容各种声音都安静下来了。 二、学会诵读 1引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情。我们在学习中要有意识地培育这种读书方法，这样才能够提高我们的阅读观赏力量。 2指出：诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思索，要有所感悟。并范读课文前三段。 3指导同学诵读课文。把同学分成4个小组，每个小组指定诵读12段。 4对同学的诵读进行评价，并指出诵读中存在的问题，然后给5分钟时间让同学自由诵读、体会，并在班上巡回指导。 5组织同学谈谈诵读的体会和感想，并指出，可以从诵读的

10、方法上谈，也可以就课文内容谈。 三、整体感知 1讲解：通过刚才的诵读和争论，大家基本把握了诵读的要领，对课文的内容也有了大致的了解。下面我们再做进一步的学习。本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是根据什么挨次来写的？ 2对同学的回答赐予确定，并指出本文也是这样来写的。然后请一位同学概括的行踪挨次。 3指出：这样移步换景，就渐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。为了让读者了解当时的环境和欣赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化，哪位同学来概括一下？ 4讲解：课文在这两条线索的组织下，行文特别清楚，结构层次分明。指导同学理清课文的结构层次，然后点名让同学回答，明确课文层次。 5归纳：整篇课

11、文以“听”字统领全文。 围绕“听”字组织材料，采纳多种手法，多层次的写出了泉水的特点。结合课后练习一，思索这样写的好处。 四小结 1小结：通过刚才的学习，同学们基本上把握了诵读的.要领，对课文内容也有了初步的了解。请同学们再仔细地诵读课文，预备下节课绽开争论。 鼎湖山听泉教案 篇3 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文第四、五自然段，背诵第四自然段； 2、能联系课文，借助朗诵理解词语的意思； 3、理解课文内容，凭借课文详细的语言材料，通过想象感受泉声的奇妙，增加喜爱大自然的感情。 教学重点 有感情地朗读课文第四、五自然段，背诵第四自然段。 教具预备 多媒体教学课件 教学过程 一、直接揭

12、题 这节课我们来连续学习鼎湖山听泉，读题。 二、复习回顾 上节课，我们已经随披着薄雾，踏着泉水，来到了岭南古刹庆云寺，一路上，我们已经初步领会了鼎湖山的清泉，大家肯定还记得，刚过寒翠桥，就听到淙淙的泉声，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳，安详厚重的钟声和欢愉快泼的泉声，在雨后安静的暮色中，汇成一片奇妙的音响，这是描绘的白天的泉声，那么，入夜之后，泉声又是怎样的呢？ 三、学习第四段 1、自由轻声读第四自然段 2、指第一句 （1）课件出示第一句 （2）“万籁俱寂”是什么意思？读出那种意境。 （3）假如我们是客人，那么鼎湖山就是仆人，他不仅慷慨地捧出他那动人的声音，还始终把它传送到耳边，多热忱，多好

13、客啊，读出来。 3、指其次句 （1）出示其次句 （2）这么奇妙的泉声，只用耳朵听是不够的，所以说要专心细细地倾听、辩识、品尝！ （3）指 4、指第三句 （1）、过渡： 是怎样专心去倾听、辩识、品尝的呢？让我们设身乍的想一下，此时山中万籁俱寂，唯有泉声不断，一边躺在床上，一边在心里不停地赞美，读第三句，用（出示）“啊，这是 的声音，多像 一样 啊！”哪种泉声给你留下的印象最深就说哪一种。 （2）、自由练说。 （3）、指名回答。 （4）、放泉声录音，指导朗读。 相机板书：轻柔 厚重回响 悦耳 雄浑磅礴 （5）、指导背诵。 5、指第四句 （1）、过渡：听了大家的朗读，老师仿佛看到了那清亮的泉水，听到

14、了那动听的泉声，又仿佛在观赏一曲欢愉快泼的响乐。 （2）出示句子。 （3）指导朗读。 四、学习第五自然段 1、出示：鼎湖山由于有了清泉，所以 。 2、同座互说 3、指名回答。 4、齐读最终一节。 鼎湖山听泉教案 篇4 设计理念 语文课程标准（试验稿）指出：阅读教学是同学、老师、文本、之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，留意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。同时注意开发同学制造的潜能，促进同学持续进展。 教材简析 鼎湖山听泉是苏教版学校语文第九册第五单元以写景为主题的开篇课文。鼎湖山位于广东肇庆市东北，是闻名的游泳胜地。那里群峰排列，古木参天

15、，泉溪淙淙，飞瀑直泻，自然风光非常迷人。课文以巡游线路的先后挨次，记叙了在景区的所见、所闻、所感，以写在鼎湖山听泉的感受为中心，语言美丽，词汇丰富，表达了对鼎湖山泉水的宠爱，对大自然的喜爱。共五个自然段，按地点转移和时间的先后挨次可分为三段。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课十个生字，两条绿线内的五个字只识不写。 3、理解课文内容，凭借课文详细的语言材料，感受鼎湖山泉水声的奇妙，培育同学喜爱自然、亲近自然的情操。 教学重难点 重点：引导同学在详细的语言环境中理解词语含义，体会其表达效果进行有感情地朗读 难点：感受鼎湖山泉水声的奇妙。 教学过程 一、谈话导入，创设情境

16、1、 师导入：鼎湖山轻纱一样的薄雾，湿漉漉的绿叶,安详厚重的古刹钟声,令人流连忘返,那仿佛汩汩流进人们的心田.布满勃勃生气的清泉更令人心驰神往.让我们随一同观赏鼎湖山奇妙的景致,去倾听鼎湖山天籁之音的泉声吧! 师板书课题.(鼎湖山听泉) 2、由朗读课文，师巡察指导。 3、沟通：读过课文后，你想说什么？（生汇报，师相机指导） 二、抓住重点，直奔主题 1、谁来读一读课文的其次自然段？ 2、在XX同学的朗读中，你体会到了什么？ （泉声响，泉水多，泉音美） 3、你是从哪些词语中体会出来的？谁能告知老师？ 生汇报重点词句，师相机板书：（淙淙、处处、涌流、时隐时现，不绝于耳、遮断路面、纯洁动听） 4、你能

17、通过自己有感情地朗读告知大家吗？（生自由读） 5、抽一生美美地读，其他同学谈感受。 6、再抽一生有感情地读，其他同学闭目静听。谈谈自己的感悟。 7、过渡：是呀！多美的景致！晶莹的泉水与繁茂的草木交织，厚重的钟声与动听的泉声交汇，如诗如画，清爽自然，置身其中，不知不觉已是暮色苍茫，。 师引读：（我们循着钟声，来到了半山腰的） 三、精读入境、感悟泉韵 1、过渡：夜晚，风儿累了，鸟儿睡了，传到枕边，涌入耳鼓的是 （生自由读）师：对，动听的泉声 2、泉声究竟是什么样子的？课文中哪些句子，是写泉声的？ 3、抽一生朗读，师评价。 请大家再次读这四句话。（生齐读）（出示投影） 那像小提琴一样轻柔的，是在草丛

18、中流淌的小溪的声音； 那像琵琶一样悦耳的，是在石缝间跌落的涧水的声音； 那像大提琴一样厚重回响的，是很多道细流汇聚于空谷的声音； 那像铜管乐队一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 4、这些句子给人的感觉如何？ a)采纳了打比方的修辞手法 b)分别把比作 c)排比句，读起来节奏感很强 d)四个句子的句式都是那像一样的，是的声音，雄浑磅礴 e)四个句子基本相同。 f)四句话分别写了泉声的轻柔，悦耳。厚重回响及雄浑磅礴。 4、泉声这么美，让闻到的人心驰神往，看到的人意倾神迷，如痴如醉，让我们专心感觉一下那动人的鼎湖山的泉声吧！ 抽生读 分组读（一组（1句）二组（2句）男生（3句）全班（4句）。

19、 5、文中你还发觉了什么？有什么想法？ 个别生读、并汇报（生1、生2） 6、是啊，只有真实地感受，才能体会到泉声的美，美的感受孕育了美的语言。美的语言写尽了泉声的美。 7、你们情愿用自己的方式和大家一同共享这泉水声美、韵美吗？ 8、抽生朗读，齐读。 9、鼎湖山的清泉，仅仅是给人以美的享受吗？ 10、生回答 11、师：鼎湖山的泉声，曲折抑扬，真如八音同奏。有风吹细浪，其声哗；有划船棹声自近而远；有狂澜波涛，气概磅礴其中微妙音乐，奇异音响，真是十倍于天国的声乐呀，即使用完最华丽的语言，也难以描绘鼎湖山泉声的奇异啊！就让我们细细地去倾听、品尝吧！（放音乐、自由朗读） 四、超越文本，拓展升华 1、倾听

20、，品尝过后，让我们一齐走进作业超市。 2、投影出示：作业超市 这汩汩的泉水也肯定流进了同学们的心田吧!你尽可以用不同的方式来表达自己的感受： 假如你喜爱朗诵,就请你找一段美丽的音乐为课文配乐； 假如你喜爱当小导游,就请你把鼎湖山介绍给你喜爱的人； 假如你喜爱写诗,就请你写一首赞美鼎湖山的小诗； 假如这些方式你都不喜爱,那么你还可以用其它的方式来表达. 3、千年古刹，百年古木，使鼎湖山更显得古老而悠远，随着时间的变迁，世事的更迭，一世都发生了巨大的变化。夜听山泉那布满生命活力变化多姿的声响，不觉使人感受到生命的永恒与美妙，同学们，让我们一起来爱惜大自然，珍惜人类生存的环境吧！ （下课） 板书设计

21、： 轻 柔 鼎湖山听泉 清 脆流进心田 厚重回响 雄浑磅礴 教后反思： 1、以美感训练为主流，充分展现了祖国山河的美丽景观。在这节课中依据教材特点运用了多媒体手段，充分调动了同学的学习爱好，使同学乐观倾听表达。 2、教学过程中将学问目标、技能目标、情感目标整合优化，同时乐观转化为同学的学习目标，调动了同学学习的主动性。以听促读，以读促学，培育了同学的创新精神和力量。引导同学学习课文中的美丽语句，并理解运用于表达。 3、仔细有效的组织了同学的自主学习。在朗读训练中放手让同学练习，敢于创新，敢于发觉问题、解决问题。 4、课堂语言细心推敲。运用诗一般的语言过渡、点拨、引导，使课堂教学布满了活力，给同学以美的享受。 5、另外由于课上前松后紧，所以造成作业超市没有完成。 6、课上只注意了一部分优生和中等生，而忽视了差生，所以发言面不够广。 鼎湖山听泉教案 篇5 一、情境导入 师：同学们，祖国山河秀丽，我们曾登过永济的鹳雀楼，领悟过“更上一层楼”的哲理，我们曾巡游过河上