人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案【三篇】

1、 人教版六年级语文上册跑进家来的松鼠教案【三篇】【设计理念】 阅读是共性化的行为。指导同学通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采纳情景引领，以读为本，相机点拨，带着同学去读去考虑去吸取，力图让同学体验到学习的乐趣。 【教学目标】 、学问技能目标： 读读记记“贮存、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 、过程性目标： 学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 有感情地朗读课文。 【教学重点】 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 【教学难点】 学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 【教学流程】 一、谜

2、语导入，激趣释题 、尾短像熊，颜面似猫，它容姿漂亮，毛色奇怪，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特殊是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢衣着黑绒的大“皮靴”，肩上披着均匀联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。（出示图：憨态得意的熊猫。） 、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕召唤着，文雅地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，似乎给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。（鸽子） 、外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠） 、我们熟悉一只跑进家来的松鼠。（板题） 、课

3、件： 一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉一样东西。 （谈谈自身的感受？） 、读了课题，你很想知道什么？ 二、快速扫瞄，梳理课文 、快速扫瞄课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进展概括。（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。） 、谈谈自身的感受。 、再认真读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感兴趣的句子。 、沟通： 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会） 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在贮存冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，

4、就要开头贮存冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（从中又体会到什么？） 引导：为了这件事，小朋友们一个星期不允许吃糖，家人责备松鼠吗？ 想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？ 化身于奶奶会怎样说？ 、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它终究给我们家制造了不少麻烦，家里人会责备它吗？以后，还会发生什么事？ 三、比照阅读，感受写法 、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的宠爱？ 、出示布封松鼠，比拟与本文的不同？ 四、延长课外，优秀 阅读斑羚飞渡。 【教学反思】 这节课我在大南关小学进展了教学，受到了教好的效果。 一、谜语导入，激发同学深厚的学习兴趣 针对

5、六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度，调动同学乐观性。 二、读书有层次 初读培育同学阅读的速度，提高同学扫瞄课文的力量。深入读有感受，边读边画认为好玩的句子，目标明确。 三、有新意 在处置其次件事时，采纳想象的手法，让同学化身于家里人，充足抒发情感。小朋友们真实感受谈得教好。 四、比照同题材的文章，感受写法的不同 引入布封的松鼠，比拟两篇文章的不同。 缺乏：应把握略读课文的特点，再放手些，给同学的发挥空间再大些。 今后，我还将连续讨论，连续钻研，对文本有自身的理解和感受，在学习兴趣和学习方法上多下功夫，提高训练教学力量。 跑进家来的松鼠教案二 【教学内容分析】 跑进家来的松

6、鼠主要讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮等东西叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼至烟囱里，给自己垫窝。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，由于这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 【学生分析】 小学六年级的学生已经初步有了自主学习力量，能独立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，

7、叙述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。 【教学目标】 一、学问与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“储藏、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。 3、理解课文内容，体会对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱自然。 二、过程与方法 1、通过有感情的朗读，使学生对课文有初步的熟悉。 2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会一家人对松鼠的敬重和关爱。 三、情感、态度、价值观 1、通过合作、沟通、探究，理解课文内容，体会一家人对松鼠的宠爱之情。 2、激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。 3、培育学生阅读和写作的兴趣。 【教学方法】： 1、自主阅读课文，小组

8、合作沟通，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠的宠爱之情。 2、感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。 【教学重点】 1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感和的宠爱之情。 2、学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 【教学难点】 1、感受松鼠的得意，体会对松鼠的宠爱之情。 2、领悟通过详细事例来表达宠爱之情的表达方法。 【课时安排】 1课时 【教学媒体与资源的选择与应用】 1、有关松鼠的一些图片资料。 2、补充文字材料 3、课件PPT 【教学实施过程】 一、猜谜揭题，激发兴趣。 1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？（PPT出示）今日教师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是

9、鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（松鼠） 2、对，是松鼠，同学们的反响真快。（PPT出示松鼠图片）谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级上学期学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠是怎么样的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特殊聪慧伶俐的小动物。） 设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的乐观性。直观教学，加深学生对松鼠得意形状的了解，初步产生宠爱之情。 3、板书课题，齐读课题。 师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今日就让我们一起学习第22课跑进家来的松鼠，请齐读课题（同时PPT出示）。 4、读题质疑：读了课题，你获得了哪些信息？ 如：

10、我家有只松鼠，松鼠是自己跑来的，松鼠活泼得意 二、阅读提示，明确目标 师：请翻开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？） 三、初读课文，整体感知（PPT出示学习要求） 1、自由朗读全文，遇到不懂的字词查字典或者请教同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。思索：你从中体会到了什么？ 2、先自读，有了思索之后再小组合作沟通。 3、小组汇报。（生汇报，师板书：储藏冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬） 4、师：回忆加小标题的方法，评价小标题。 5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。 设计意图：采纳自学

11、的方式放手让学生去解决问题，培育学生合作、沟通、探究及自我学习的力量 四、细读体会，领悟深情 1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人宠爱这只松鼠吗？（板书：宠爱） 2、文中哪里能表达出一家对松鼠的宠爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同沟通感受体会（通过哪些重点词语体会到什么）。（PPT出示） 3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的答复中，随机PPT出示句子，并引导学生对课文进展美读） （1）“它成天满屋乱跑，从来没有碰掉过一样东西。” 师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜爱乱跑、跳来跳去，面对松鼠的淘气捣蛋，一家人没有埋怨，我们读到的只

12、有赞扬。 读：谁能读出松鼠的淘气和的赞扬？ （2）它特殊爱吃甜食，常常跳到我们肩膀上要糖吃。 师：从“常常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是常常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。 （3）有时，松鼠跳到我的肩上哪儿给它找去呢？” 什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了什么？（松鼠把我当作亲人） 师：是呀，一个“跳”、一个“蹭”、一个“轻轻咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和无法用语言进展沟通，就用自己的一举一动进展情感沟通，传递着对的信任、友好和宠爱。明显，松鼠已经成为的亲切伙伴。描

13、写松鼠的这几个动词写出松鼠的得意敏捷，更流露出对松鼠的宠爱之情。（感情朗读） 读：咱们男女同学来个竞赛，看看谁能读出松鼠与的亲切关系？ 谈：生活中，有你喜爱的动物与你如此亲切吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？ （4）“爸爸哈哈大笑，说不甘落后！” 问：爸爸的态度有令你意外吗？那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的宠爱。） 师：话语中，爸爸对松鼠因宠爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责备松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。 读：不单只是我，连爸爸对松鼠都布满宠爱之情，“爸爸哈哈大笑”

14、预备读。 师：教师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的宠爱之情了。 （5）爸爸突然在书房里惊叫起来它想晾干了留着给自己过冬。（PPT出示课文插图）（请找一找与这幅图片相对应的内容在哪里） 师：松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家产成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。 （6）“有一天，它干脆空落落的。” 师：松鼠不见了，一家处处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜测它或许跑回了森林，可一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只得意的松鼠啊。何谓“空落落”？ 师：尤其是“空落落”一词可见松鼠在心中所占的重量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，可见松鼠在我们一家人的心里

15、是多么重要！它已经成为我们家的一份子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得这只得意的松鼠啊！ 读：谁能将那份空落落的感受读出来？ 设计意图：引导学生用简练的语句进展概括，熬炼提高了学生的概括力量，通过朗读争论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习沟通。 4、教师小结：（课件PPT出示图片） 正由于我们宠爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是得意的；正由于我们宠爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责怪它；正由于我们宠爱它，所以面对它的失踪，我们四处查找，心里空落落的；正由于我们宠爱它，所以把它当成家里的一份子。因此这只松鼠也把我们家产成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多

16、么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”（板书：和谐） 五、总结写法，学以致用。 1、师：纵观全文，没有找到“宠爱”这个词，但大家刚刚却到处谈到了一家对这只松鼠的宠爱，为什么会这样的呢？ 2、在学生的答复中随机点拨，总结写法。 （1）选择具有代表性的、详细的事例，的宠爱之情隐蔽其中； （2）抓住松鼠的动作行为描写出松鼠的得意； （3）爸爸的话和的谈论从侧面反映一家对松鼠的宠爱之情。 （4）抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼得意，动作敏捷等特点。 师小结：本文的写作方法，我们在写作文时要学会运用。 设计意图：授之以鱼，不如授之以渔，的表达方法是高年级学习的一个重点，留意引导学生旨在意会，让其以后

17、能更有效有目的地进展阅读和写作。 六、当堂训练，达成目标 1、依据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？ 2、小练笔：假设松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。 设计意图：培育学生收集资料的学习习惯，拓绽开阔学生的视野，引导学生绽开想象，并动笔动口，当堂训练，达成目标，提高学生读写说的力量。 七、总结全文，提醒主题。 师：同学们，我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。动物是我们人类的亲切朋友，它们和我们一起组成了丰富、漂亮、和谐的世界，让我们好好地爱护它们，爱护地球的生态平衡吧！ 设计意图：此环节旨在

18、领悟本文的写作目的，激发学生爱惜动物，喜爱大自然，维护生态的思想感情。 八、课外拓展，提升力量 1、把松鼠这种得意的小动物介绍给你的家人或者朋友。 2、推举课外阅读（课件PPT出示） 3、观看一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。 跑进家来的松鼠教案三 教学目标： 1、学问目标 熟悉3个生字，会写3个生字。 2、力量目标 让学生了解一些小动物的生活习性。 3、情感目标 培育学生喜爱大自然喜爱小动物。 教学重点： 1、自主识字识词。 2、培育学生喜爱大自然喜爱小动物。 教学媒体：有关课文的课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、猜谜揭题，激发兴趣 同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日教师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（谁来说一下） 对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反响真快。今日我们就学习跑进家来的松鼠 二、初读课文，整体把握 1、提出自读要求，引导学生自读。 2、检查生字认读状况。 学习课文要从字词入手，这些词语你都熟悉吗。谁有信念来读一下。（看来同学们真得学得特别仔细） 3、通过读课文，