一年级语文优质课《比尾巴》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿

1、Word - 12 -一年级语文优质课比尾巴教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿 比尾巴教学设计 浙江省德清县高桥中心学校 沈建章陈芳总设计意图比尾巴是一篇有关动物学问的儿歌，目的是让同学了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激活同学学习的热烈，感触胜利的喜悦，本教案用竞赛内容、竞赛选手、竞赛项目、竞赛结果等贯通整堂课的始终，让同学在童话世界中去学习、去探究。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使同学的共性得到张扬，利用不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了同学的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。教学目标1能熟悉12个生字，会写云一个生字，熟悉一个笔画。2能正确、流利

2、地朗读课文，读好问句的语气。3了解动物尾巴的特点，激活爱慕动物的情感。学习重点、难点1熟悉生字，正确、流利地朗读课文。2读好问句的语气。课前预备老师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。同学：收集有关动物尾巴的资料。 教学过程 教学步骤预设教学路径预设同学活动设计说明备注猜谜竞赛课前三分钟，猜谜竞赛。如：脑袋聪慧，手脚灵巧，喜爱爬树，最爱吃桃等猜谜竞赛在猜谜中让同学了解动物，自然而然地进入学习状态。课件展示有关动物的谜语创设情境 揭示课题（一）展示画面（二）今日，教师要带小伴侣们到动物王国去参与一场好玩的竞赛。比什么呢？赶快拼拼吧！（一）观察课件（二）自由拼读，指名拼读，集

3、体拼读。动人的旋律，老师的言语，漂亮的画面，使同学进入了触手可及的童话世界，同学学习的心情高涨。课件展示森林动物大会的音乐，展示带拼音的比尾巴认读竞赛名单（一）1那么，你知道今日竞赛的选手有那些吗？ 2给图，拼音认词 正音：松鼠中松是平舌音，鼠是翘舌音，子读轻声。 （二）动物们都出场了。看，这就是竞赛名单，你能叫叫它们吗？（三）小动物们根据号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小伴侣们叫它排队呢？（点出小动物）（四）认读：猴、松、公、鸭、鼠1、动物们的名字里面这几个字特殊重要，小伴侣们会读吗？2、要是能记住这几个字，就能牢铭记住小动物的名字，大家快来说说有什么好方法能记住这几个字。（一）1自由说一

4、说参赛的选手。2、指名读词语。集体读词语。（二）把熟悉的动物名字说给同桌听。（用我熟悉）叫不出来的名字请教旁边的小同伴或教师。指名读同桌读小组读（三）指名同学认读词语开火车读。（四）认读生字1自由读生字。2沟通识字办法。（用我熟悉了，我给找了一个好伴侣。或我用办法记生字的。说话）在熟悉竞赛选手阶段，老师为了让同学熟悉六个词语和五个生字，利用由简到难，层层深化，巩固了生字、词的读音。让同学在宽裕、开心的氛围中，学会了生字，学会了沟通。课件展示六种动物的图片和词语及拼音。展示不带拼音的词语。展示重新罗列过的词语展示生字猴、松、公、鸭、鼠认读竞赛项目（一）竞赛马上开头了，那有哪些竞赛项目呢？（二）指

5、导朗读1、赶快拼拼，有哪些竞赛项目？2、看小伴侣们读的这么起劲，教师真想参与啊，欢迎吗？（老师示范读）3、沟通总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提示我们读这样的句子时声音往上扬，就象读其次声一样。）（一）质疑。（二）1小组内自由朗读。说说自己是怎么熟悉把、短、扁、最这几个生字的。2、情愿的小伴侣站起来学着教师的样子读读。3利用沟通，同学自己再次试读比读齐读。在竞赛项目阶段，老师故意识得将识字与阅读结合，让同学在阅读中感知。利用老师的示范读、解说来簇拥问句朗读的难点。展示竞赛项目（六个问题一起展示）。评选竞赛结果（一）小伴侣们，竞赛开头了，小动物们想请我们当评委，帮它们认真评评。（老师示范：我认为

6、猴子的尾巴长）（二）看，竞赛结果出来了，你能公布一下吗？（三）给动物颁奖（一）指名说。（用我认为的尾巴）（二）同桌互说指名说男女生比说齐说。（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖利用图文对比，在评选中自然而然地理解了长、短、扁、弯、好象一把伞、最好看的意思。并利用颁奖，检查了生字的认读能力。展示竞赛结果（六个答案和图片一起展示）巩固练习（一）1小动物们的竞赛结束了。小伴侣们想不想来一场竞赛啊！比什么呢？ 2先让我们来举行朗读擂台赛吧！ （二）写字擂台赛。1、展示要写的字，熟悉2、观看云在田字格中的位置及笔顺。3、让同学对比样子在田字格中放云的笔顺。4、老师范写。5、老师巡察。6、评选，出示同学

7、优秀作品。（一）1、爱好昂然的进入竞赛。2、齐读竞赛内容。3、师生对读男女生对读同桌对读指名读，评一评哪队读的好。（二）比写字1、认读新笔画，书空笔画。2、指名说一说云的笔顺。3、上台在电脑上操作。4、观察老师书写。5、在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评擂台赛弥漫挑战意味、，符合同学的好胜心理。且人人参加，人人能体味胜利的喜悦。展示：朗读擂台赛写字擂台赛展示竞赛项目和竞赛结果。展示生字云布置作业1、必选套餐：在三线田字格中正确书写云。2、自选套餐：（1）读生字，正确、流利地朗读课文。（2）集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。按照自己的长处和实际水平，自由挑选作业。作业的布置体现

8、弹性，敬重同学的个体挑选。展示家作内容。五、板书设计编辑短评：本次教学重点应当是识字。无非用了儿歌比尾巴的形式。老师的教学过程抓住了重点识字的同时，又举行了理解尾巴特点的教学。但又没有彻低局限在尾巴特点理解上。看来，突出重点是个老生常谈的问题，但又是一个教学中时时需要解决而又必需解决的问题。（孟令全） 比尾巴教学片断与评析厦门市湖里区金尚学校王雪瑛师：刚才，我们一起到森林里参与了小动物们进行的比尾巴 竞赛，熟悉了许多种动物尾巴的特点，觉得非常好玩。现在，我们也来进行一个动物尾巴介绍会，请小解说员们预备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜爱的动物尾巴的特点？生：我带来了一张老虎

9、的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。师：这位小伴侣说得真好！他能用长来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如短、扁、弯，还可以发挥想像，用上好似这个词。还有哪位小伴侣们想上来向大家介绍一下？（生争先恐后地举手）师：这么多的小伴侣举手啊！这样吧，大家先在四人小组沟通，等一下选派一个代表向全班介绍。生：四人小组沟通。生：各小姐选派代表上台介绍。发言状况如下：生托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好似一把小刷子。生举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目动物世界上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又

10、细又长，好似小辫子，又好似一根毛笔。生拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠常常把它当作椅子坐。生带着一本动物小百科上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，十分漂亮。评析这个教学片断突出了以下几方面的特点：乐观开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。老师引领同学从生活中各个方面，利用各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了同学的学习空间，增强了同学熟悉世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。老师引领同学运用本课所学的表示动物尾巴特点的词长、短、扁、弯等，让同学展示材料举行介绍，培养同学语言表述能力和想像力。老师用富有童趣的过渡性语言，把同学带入动物尾巴出示会的学习情境；老师运用鼓舞性

11、评价，激起了全班同学上台沟通的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态沟通之中。 比尾巴教学嬉戏设计浙江义乌市教导局教研室 金晓芳识字嬉戏嬉戏一：考考你。目的：主动认记生字。预备：人手一份生字卡片。办法：每个人拿着1张字卡，在教室里任凭走动，碰到学生就考考他字卡上是什么字，然后再读出对方字卡上的生字。嬉戏二：我当小教师。目的：放手让同学按自己习惯的学习办法认记生字，逐步培养自立识字的能力。预备：课前留给同学一段预备时光，思量如何认记本课的生字。办法：小组合作，在组内沟通如何认记生字，然后主动上台，与其他学生互动沟通，并相互补充、完美。阅读嬉戏嬉戏一：快板读课文。目的：增加学习爱好，熟读直至背诵课

12、文。预备：快板；初读课文。办法：教师导入：前一阵子我学了一段快板，今日想在学生们面前露一手，请大家给点儿掌声，鼓舞鼓舞好吗？教师一边打快板，一边读书。快板的节奏可以是，谁的尾巴/长？谁的尾巴/短？谁的尾巴/好似/一把伞？同学仿照教师跟着快板节奏读课文，直至能够背诵。嬉戏二：你问我答。目的：开阔同学视野，举行适当的语言拓展训练。预备：儿歌，什么开花步步高？芝麻开花步步高。什么开花像喇叭？百合开花像喇叭。什么开花不结籽？杨柳开花不结籽。什么结籽不开花？无花果结籽不开花。办法：读儿歌。师问生答或生问生答，也可以是同桌之间边击掌边互问互答。嬉戏三：给动物画尾巴。目的：拓展课文学问，增加同学的学习爱好。

13、图36相关动物样例预备：画有相关动物（这些动物的尾巴不要画出来）的图片。办法：同学自由地为缺少尾巴的动物画尾巴，然后比一比，谁画的尾巴最像，最后模仿课文表述形式编一首儿歌。 比尾巴说课稿上饶县黄市小学鄢 云今日，我要说的是人教版义务教导课程标准试验教材第一册第十课比尾巴。叶圣陶先生曾说过：语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。这样看来，语文既是语言文字的载体，也是一种生活所必需的工具。学校语文教学的目的，就是指导同学正确理解和运用祖国的语言文字，使同学具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，举行思想品德的教比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以比的

14、形式为主线，充分调动孩子学习探索的乐观性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。低班级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯通始终，整堂课还应当加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以簇拥写字的难度，孩子们能越发轻松地把字记牢、写好。我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引领同学了解一些动物尾巴的特点，激活同学爱慕动物的情感。对此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的伴

15、侣。由此我预备了无数图片。让同学说的同时随机展示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。孩子们按照自己在生活中堆积的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教同学字长、短、把。轻易地理解了字意，也簇拥了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望剧烈。为了朗读好，理所固然得接受第一个挑战：识字比比谁的记性好，识字本事大。一班级的孩子们好表现，一见要挑战，要出示自己的聪慧，心情高涨，乐观主动地参加学习，思维活跃，同桌合作想方法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它淘气地躲进了课文中，你能嘹亮、流利、有感情