一年级下册识字2《姓氏歌》教学设计反思

1、Word - 6 -一年级下册识字2姓氏歌教学设计反思 目标确定的依据 1.课程标准相关要求（1）喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，注重间架结构。初步感触汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、干净。学会自立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（2）学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中堆积词语。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体悟，感触语言的柔美。2.教材分析：姓氏

2、歌这篇课文位于第一组集中识字单元其次课，这是一首儿歌。3.学情分析：基于识字写字：同学有一定的识字基础，但什、双是翘舌音，姓是后鼻音，同学可能读不准。基于阅读：姓氏歌这首儿歌同学可能早已经会背，但是；了解画中景物特点，感触古诗的趣味性还有苦难。基于口语交际：同学在熟读成诵后，大胆介绍自己记忆、背诵儿歌的办法可能说不好。教学目标：1.正确认读本课姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官等十二个生字，会写田字格里的姓、什、么、双、国、王、方等七个生字。2.诵读姓氏歌，了解中国人的姓氏文化。3.培养同学热爱祖国文化的情感。评价任务1.利用偏旁归类，反义识词、编词造句等办法，熟悉12个生字，利用

3、讲解、示范、书空、练习等方式会写7个生字。2.利用听课文范读，自由读、分组读、指名读、老师引读等方式，正确朗读，背诵儿歌。利用个别沟通， 说出班里的学生都有哪些姓。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入引入新课活动一1.请学生说出自己的姓氏。2.除了知道自己姓什么，还知道哪些姓氏。3.展示课题，同学齐读课题（完成目标一）了解这是一关于百家姓的儿歌（评价目标二）环节二初读正音感知课文活动一1.师配乐范读课文，学生们边听边思量你听到了哪些姓？2.同学试着用自己喜爱的办法读，并画诞生字。3.同桌互读，正音。4.指名分行读，反馈评价。男女生竞赛读。（完成目标一、二）利用老师范读和同学的自读，协

4、助同学提取儿歌中的信息。老师了解同学生字的熟悉状况。（评价目标一、二）环节三认读生字指导朗读活动一：检查生字的自学状况1. 展示生字卡片，姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官指名读。2. 开火车读，小组比赛读，评出最佳认字小组。（完成目标一）采纳多种办法协助同学识记、巩固生字，增加生字识字的效果。（评价目标一、二、三）活动二：课文详解1. 集体齐读百家姓。2. 沟通姓氏故事。3. 嬉戏活动。（完成目标二、三）活动三展示没有拼音的课文，配乐读儿歌。环节四老师范写同学练写活动一1.同学观看范字姓、什、么、双、国、王、方，注重田字格里的关键笔画。2.老师示范生字，提醒书写要领，同学书空。3

5、.同学书写，写完一个反馈点评。同学对比自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个，争取一个比一个好。写字指导不仅要看老师范写，还要看是如何对同学的字举行反馈。引领同学对比自己写的字，找到改进的方向。（评价目标一）姓氏歌教学反思姓氏歌为一班级下册第一单元识字部分其次课内容，本课教学目标为：1、正确朗读课文并背诵全文；2、熟悉姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官这十二个生字，并熟悉弓字旁、走字旁和金字旁；3、会写姓、什、么、双、国、王、方七个生字，知道笔画挨次、会组词。本课以百家姓儿歌拉开帷幕，利用百家姓展示了一部分读音相近或者形似的姓氏，利用难区别的姓氏引出本课课题姓氏歌。利用同学自

6、己读课文以及互读，整体感知课文，同学能够较通顺通读全文，部分同学可以同桌分角色朗读课文。老师引导同学细致领悟全文，重点讲解其中的生字，如李，引领同学熟悉李字的结构，并能找到其中分出的两部分木和子，利用李字，同学能自己分解张字，利用同学的反馈，引领同学熟悉新部首弓字旁，并利用课件出示形象的弓箭，引领同学记住弓字的外形，再利用笔顺出示，引领同学熟悉弓字旁的书写办法。再按照课文内容引领同学熟悉胡、吴、徐、许几个字，引领同学自己对生僻字举行拆分，按照结构或者偏旁记忆不同的字。其次段主要是对单姓和复姓的熟悉，引领同学正确熟悉诸葛、欧阳等复姓。此后，对开篇展示的难区别字加以讲解，同学利用同桌互助或者小组讲

7、解的形式能迅速熟悉难区别的姓氏。下一个环节为指认生字环节，教师利用课件展示认读生字，同学利用抢答、举手回答等形式认读生字，最后环节为课堂总结，并展示课下思量问题。在本节课中，引领部分取得了较好的效果，能激活同学的学习爱好，但是展示的音近字或者形近字过伤心多，没有较好的联系课文中展示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有些环节。在读书部分，同学能分角色举行朗读，但是读的环节支配过快，没有给同学充分熟悉和朗读课文的时光，应当放手给同学，让同学充分的出示角色朗读，在讲解张字时，展示的弓箭和弓字旁的引领能正确指引同学熟悉并书写，但展示的词语过难，同学认起来存在问题，特殊是张牙舞爪这个词语，没有在课堂上