2022年幼儿园的科学教案3篇

1、Word - 7 -2022年幼儿园的科学教案3篇2022年幼儿园的科学教案3篇，大家一起来看看吧。 篇一 幼儿的科学活动教案活动任务：1、 知道“苔藓”这一名称和主要形状特点，了解苔藓的生长环境。2、 乐意主动采摘苔藓，感触乐趣。3、 丰盛相应词语，如葫芦藓、地钱、墙藓等。活动预备：老师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。活动过程：一、 展示苔藓实物样品、引出课题。提问：谁见过这些绿绿的小东西？它们会长在哪里呢？今日我们要去找找苔藓，能够采摘。二、幼儿寻觅采摘苔藓，过程中和幼儿一起观看其生长环境的特征，诱发幼儿(幼儿食品)故意记忆。三、沟通阅历你找到了苔藓了吗？它长在哪儿？什么样子的？象什么？

2、（让幼儿边观看边研究。）请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶？四、幼儿再次寻觅采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。五、梳理阅历：1、苔藓它多生长在湿润、肥肥的土地里，在住所、田园和路旁简单找到。由于是湿润环境，因此人们走路要当心。2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。（让幼儿研究苔藓与水和阳光的关系。）活动建议：可结合相应的时节和天气组织幼儿采摘苔藓（地钱），并烹饪、品味苔藓植物（地钱），让幼儿了解其特别的用处。活动延长：1、 科学区中设置“下水石”、“上水石”、“没水石”，观看哪块石头能长出苔藓。（“上水石”总保持着湿润的状态，所以适合苔藓植物生长。

3、）2、 在自然角种植苔藓。篇二 幼儿的科学活动教案孩子们对玩水有着深厚的爱好，常常会看到他们把一粒石子、一片树叶等投进水里，百玩不厌。为了进一步激活幼儿的探究精神，我结合大班幼儿园欢乐与进展课程一书设计了此活动沉浮。活动任务1幼儿感知物体在水中的沉出现象；2大胆探究、试试便物体沉或浮的不同办法，进展探究精神；3初步学习两人合作举行试验，培养合作本事。活动预备人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。活动过程一、导入：展示材料，激活幼儿操作的欲望。二、活动过程(一)老师提出试试问题：假如把这些材料放

4、进水中，会发觉什么现象？1幼儿试试。2幼儿介绍试试结果。老师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。(二)老师提出试试性问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水面上？”1幼儿试试。要求：幼儿两人友好商议，一人试试，一人记录。2试试结论：转变橡皮泥的外形(捏成带边的薄片状)，能够使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上(三)老师提出试试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?1幼儿试试。要求：幼儿两人互换试试。鼓舞幼儿大胆运用不同的材料和办法举行试试。2试试结论：塑料吸管插在橡皮泥上

5、可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底(四)老师提出试试问题：小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不当心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么方法帮他们把积木很快分出来？幼儿试试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。老师试验演示，验证答案。活动延长教师把这些材料放在科学区，活动结束后，小伴侣能够来继续举行试试。篇三 幼儿的科学活动教案活动任务1激活探究光的爱好。2感知光透过各种物品后色彩和外形的变化。3能大胆、清晰地表达自己的操作过程和结果，并试试用符号记录。活动预备手电筒幼儿每人一个，并

6、学会使用；各种色彩的布、皱纹纸以及各种玩具；“我的新发觉”记录图、彩色笔、标志符号；一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。活动实录与分析一、导入活动：展示电筒，激活幼儿的爱好。提问：小伴侣们，这是什么?手电筒发出了什么色彩的光?二、第一次自主探究。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光色彩的变化。)1看一看，摸一摸，教师预备了什么材料?(各种色彩的布、纸。)2研究：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?3小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了)4我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各

7、样的色彩。5幼儿将自己的发觉记录在“我的发觉”图表上。分析：老师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观看、比较、发觉。尽管幼儿观看到的变化是很极小的一方面，但是利用他们个体阅历的整合，以及互相间的沟通、补充、完美，使探究的结果全面而细致。三、其次次自主探究。(手电筒的光透过玩具后，光外形的变化。)1看一看，摸一摸，教师还带来了什么?(是各种各样的玩具)2研究：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?3试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆；光变出了一朵花，手电筒动花也会动)4我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅色彩会变，外

8、形也会变。5幼儿出示自己的新发觉，并在“我的发觉”图表上记录新发觉。分析：在活动的推动过程中，老师在幼儿猜想一试验再三猜想再三试验的冲突矛盾中，引领幼儿探究发觉，培养幼儿有步骤解决问题的办法。四、观察舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。幼儿邀请客人教师当灯光师，自己当小演员，一起表演。五、活动结束，幼儿欢乐地离开大厅。活动延长老师、幼儿、家长一起寻觅资源，探究手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇异的变化。活动反思刚开头举行“彩光变变变”活动时，我和幼儿都碰到了不少问题。面向这些问题，我们共同实践、共同讨论、共学生习，将活动不断深化下去。最初，老师一厢愿意地投放了手电筒、色彩艳丽的皱纹纸，并预设幼儿会喜爱的活动过程，可结果让人失望，幼儿的爱好只持续了非常钟，是什么缘由呢?我把碰到的问题请教听课的教师，希翼利用集体的才智给我一些启示。老师们建议我不妨先观看幼儿感爱好的东西，再抓住幼儿的爱好点深层次地挖掘。于是我潜下心来观看思量，发觉幼儿对“光”发生变化这一现象是很感爱好的，可是由于我投放的材料太单一，幼儿很快发觉了逻辑，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光转变的材料，如糖纸、各色布、透亮纸、水果泡沫网、雪花片等亲手实验，实验结果出乎意料