2021年春七年级下册美术科教学设计

1、 PAGE 28七年级下册美术教案2021 年春第一课：画家乡的风景课题1、画家乡的风景教学内容风景画的透视、构图教学领域造型表现课时2 课时执教教师教学目标情感态度与价值观知识与技能过程与方法培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。了解透视知识， 学习风景画的构图， 参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。通过观察、 讨论与讲解， 了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法， 加深对知识的理解。教学重点培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用， 提高动手能力。教学难点用已有的色彩知识，通过色彩表达自

2、己的情感。教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。教学准备学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配第一课时一、导入新图结合教材图片，让学生体会、感受不同季节独立激发2课。片不同色调的风景画。感受理解色彩给人的不同的思学生欣赏视觉心理。考，回学习兴。答。趣。二、分析作合朝戈、古元、 霍贝玛等名画家作品中如何运分析赏析8品。作用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。问结合交题，。流体会、作者全的创面提作情感的高表。达。三、对比讲解。想象结合教材中的 马棚 讲述平行透视和成角透视。学生观取长补10、要点： 1、平行透视有一个消失点，又叫一察、短，提点透视， 成角透视有

3、两个消失点， 又叫两点透视。讨共同高。论。提高。2 、近大远小、近高远低、进宽远窄。四、小试牛合指导学生练习两种透视。交“实20刀。作流、战训、合练”交流作。五、小结。讲评练习，强调要点。理顺5要点。一、温故知交第二课时1、分别说出平行透视和成角透视的概念。学生夯实5新。流2、演示这两种透视现象。回基、3、举例说出生活中的透视现象 （至少说出两种）。答、础。提补高充、。纠正。二、自主探小1、 什么是构图？学生提高5究。组2、 如何构图，结合课本4 副绘画作品分析。自自学合学、能作思力。考。三、交流提交教师适时启发、引导。学生提高5高。流回表达。答、能补力。充。四、学生练学1、通过想象，将课本风

4、景作品以局部扩展，描小组学会20习。以绘成一幅完整的风景画。合作表致2、参考风景图片，改变原画色彩关系或形式，练现、用进行创造性地表现。习。大胆。（二选一练习）创造。五、课堂小展示作品，教师适时点评。学生提高10节。互表达评。能力。板书设计1、画家乡的风景透视: 平行透视、成角透视。构图教学反思第二课：黑白世界一： 教材的编写， 以符合学生心理特点及发展趋势的理论为主线，改变了过去以画种为主线 的编法， 拓展了美术的文化情感背景。教材的灵活性很大， 教师可以大胆把教材进行处理能详能略， 灵活机动， 有的放矢。 当我上到 黑白世界 这课时， 我在处理教材时突出了 “以育人为本， 以学生发展为中心

5、” 的教育理念， 注重培养学生的创新精神和解决问题的能力及对学生美术活动的表现性评价的有机统一。让学生在开放、宽松的环境里，饶有兴趣地去体验美术活动的乐趣，这即避免走进传统教学模式的机械、枯燥的绘画技能练习圈套，又能充分挖掘学生自身潜能与现年龄段好玩爱动的特点结合，激发学生学习和创作的主动性。并充分采用现代教育手段的应用，增强学生对形象的感受力与想象力，激发学生的学习兴趣。 我在这节课上尝试转变学生学习方式，即从过去的被动的接受性学习转变为自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极主动的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。二、课前准备：教学时间是学校学习的中心变量，与学

6、生的学习活动，学习效果有着密切的联系。在现代学校制度研究中心，就如何利用课堂教学时间的问题，苏联教育家马卡连柯曾说：“教育需要的不是很多时间，而是如何利用很少的时间。”合理优化和安排课堂教学时间，不在于“多”，而在于“少”。 “少”就是指在有限的时间内提高教学的有效性。初中美术课堂教学，很多教师都能完成教学任务，但课堂教学效果及学生的作业完成情况，很不尽人意。初中学生的课程多，文化课任务重， 学生对待美术作业大都抱着可做可不做的态度，即使做了也是敷衍的多。如何不占课后学生的时间， 在短短的课堂教学时间里，高效高质的完成美术教学任务，这是我完成教学任务研究的首要问题。用什么材料让学生既能尝试刻板

7、的过程，还能在短时间内完成版画的制作。发现商店有高考专用橡皮，也比较大，买回来利用两个合并在一起，自己尝试制作了一幅版画， 采用水粉颜料代替油墨印刷，效果不错。尝试用在了这次的黑白世界一课的教学上，没想到收到了非常好的教学效果。为了使教学任务落实到实处，我在课前准备了大量的教学图片，提供给学生的课堂作业的练习中，大大提高了教学效率和教学质量。三、教学目标：能力目标： 能够从临摹中初步学会木刻的一种刀法，进行基本的黑白木刻艺术实践。能够运用版画的黑白表现形式，有意思地进行画面不同的黑白处理。认知目标：说出版画的基础知识和木刻版画的基本制作过程。情感目标 :通过欣赏、分析及制作版画，获得艺术感知、

8、欣赏和评价的能力，体验视觉、听觉、动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验，提高学生的审美素养；通过设计画稿、制作木版画活动，发展个人潜能，培养学生的动手能力、创造能力，锻炼其毅力和意志品质，健全人格。 四、教学重难点：教学重点：动手练习黑白版画的制作过程，体会黑白版画的韵味。教学难点：用合理的刀法去体现作品内容，提高艺术作品的审美能力。五、教学具准备：刻刀、橡皮（高考专用橡皮）、水粉画颜料、毛笔、示范画，相关工具。六、教学过程：在处理 黑白世界 一课时， 注意到这节课是以 “造型表现” 为主结合作品欣赏的综合课型， 如果不认真分析教材与现代学生的心理特点，很容易在课堂上进行绘画技法的灌输，使学生被

9、动、枯燥地接受。 这既违背新课标的理念， 又不能充分调动学生学习的积极性，影响学生正确的审美 情趣的形成，所以我对这节课进行了新的处理与尝试。随着上课铃声响起，在师生问好之后，展示鲁迅的版画肖像： 师问：鲁迅是个什么样的人物？生答：文学家、散文家、革命家、教育家。师：鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，是新文学的奠基人。师问：这是什么画？ 说出特点？生答：黑白画，对比强烈，不柔和。师：今天我们一同学习版画( 板书 ) 。师讲：鲁迅先生对中国现代版画的兴起，起到了引领与指导的作用。介绍当时的国情，鲁迅如何发起用版画的形式唤醒民众反抗压迫，中国现代版画是鲁迅先生直接倡导下从1931 年发展

10、起来的。师：什么是版画？版画的概念被确定为：“它是使用刀或笔等工具在各种不同材料版面上刻画，直接印出多份原作的一种绘画形式”。黑白版画具有强烈、明快、单纯、质朴的特点，以简洁的黑白对比和刚劲有力、丰富多变的刀法，形成自己的艺术魅力。师问：上学期我们学习了剪纸，书中自画像与初春哪个是阴刻法？哪个是阳刻法？ 生答：自画像是阴刻，书屋是阳刻。师问：请说出你们手中的刻刀名称。生答：圆口刀、斜口刀、平口刀、三角刀。师问：初春中大面积的空白适合用何种刀？ 生答：平口刀。师问：自画像适合什么刀？ 生答：斜口刀、三角刀。师问：说说你们用刀的感受。生答：不能太用力了，不然会刻坏图形，平刀适合刻大面积，三角刀刻线

11、条更方便等。欣赏童年 与文学作品插图， 仔细、观察、 体会、黑白处理和刀法运用上的不同处理。师讲： 1、黑白版画的创作对造型与黑白关系的处理要求概括、集中、运用取舍、夸张、装饰、变形的手法，不拘泥于写实。2、构图要饱满、简洁、突出主题、单纯、鲜明。师问：黑白版画的制作过程？生答：先画图、拓画、刻版、拓印。师讲：版画的制作步骤：1、构思画稿注意画面构图、形象和黑白处理。2、上版大画转移到刻版上。方法有复印、转印和直接画在版上。3、刻版注意发挥刀的特点，自由随意，力求刀法生动活泼。4、印刷在刻好的版上用胶滚细心滚上油墨，把纸平放到版上，均匀磨压直到全部印上满意为止。作业要求：完成一幅文学插图，要求

12、构图饱满，黑白处理具有黑白版画的特点。当介绍完版画的知识及制版过程后，学生就迫不及待的拿出材料（橡皮），选择他们喜欢的插图开始了小组合作制作。在巡视辅导过程里， 看到平时什么都不愿做的学生，也参与到学习中来。 课堂学习氛围活跃起来，大家在宽松愉快的环境中，进入到自主、合作的交流学习当中。看到做的较好的学生，及时给予肯定鼓励， 使他们感到成功的喜悦。 有一位爱说话又不常做作业的学生， 刻了一个简单的鱼的形象， 问我刻得好不好看？我帮学生拓印到纸上， 拿给同学们欣赏， 学生们发出了一片笑声， “笑的什么呀 ?” “太简单了。”这时我及时纠正学生的看法，肯定这位同学的学习态度是积极的，表扬他的学习精

13、神，让同学们拍手给予鼓励，相信他会做出更好更出色的版画习作。然后他低着头有些不好意思， 坐回座位又从新整理画面效果。同学们看到这样的作业都能获得老师的表扬，有位学生说我刻得比他好，我就让他自己拓印到纸上，他看到拓印稿后，发现有几处刻得不太理想， 老师这里刻得没连接上， 那片太黑了有点闷， 得再修整修整， 你看这样处理效果好不好？我提出了一些建议，这位学生又兴致勃勃地投入到学习中。针对做的较完善的学生， 加强引导他们的创新精神， 提高对画面效果的整体处理能力及思想情感的表现。对合作完成作业的学生，向他们提出应注意的环节，连接处的处理， 要有整体效果等。 以点评一位优秀学生作业结束本节课时，有位学

14、生着急得说，老师我的作业差一点就做完了，等做完了肯定比他的更好。我说那我们将期待着你的作品问世，在下节课时让我们一同欣赏你的大作好吗，一节课在意犹未尽中结束。第二课时，注重引导学生探究学习，培养其精益求精、专心致志的学习品格。上课时展示学生课堂习作， 采用师生共同交流的形式进行剖析，结合书中范画， 让学生用观察、 对比、 评述等形式，进一步理解版画不同黑白处理的艺术效果，提高美术作品的欣赏水平。学生在学习活动中，采取不同层次不同处理的辅导。引导好学生的探究欲望， 培养中等生精益求精的精神，对不爱学又好动的学生培养其耐心专注的品格。通过本单元的学习， 使全体学生的版画知识都得到了不同程度的提高，

15、符合新课程标准的全面发展每一个学生理念。板书设计：版画鲁迅文学家、散文家、革命家。版画工具：圆刀、斜刀、三角刀、平刀版画的特点：强烈、明快、单纯、质朴等特点版画的制作步骤： 1、构思 2、画稿 3、拓画 4、拓印七、教学反思：这一课我在处理教材时注重课前的充分准备，学生的实践操作留足时间，学习活动中表现性评价三个大的环节出发，提高了课堂的教学效率、 学生的自主与合作学习和美术实践能力，从而激发学生的学习欲望，同时再次证明了“兴趣是学习的酵母”的教育命题。其中重点是学习版画的制作过程， 难点是画面合理的处理及内容与形式的统一。为解决该部分内容， 我在学生制作过程中，选择相同题材的不同表现手法的学

16、生作业，让同学们自评、互评，在交流中加深对版画知识的认识。在实践中体会版画的特点与魅力。一言以蔽之，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆。开阔幽闭的心智，放飞囚禁的情绪。这必定不可缺少学生的自主学习、合作学习与探究学习，中国古训的所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”。本课教学实践操作性强，在这样的教学设计下，既能完成版画制作的技能训练体验， 在学习活动中又培养了学生创新精神和解决问题的能力，培养了学生的合作精神，增强了学生的责任感，提高了审美素养。第三课：画家笔下的质感一、学生特点分析学习对象为七年级学生，已有一定的色彩理论知识及写生经验，但素描基

17、础薄弱， 对色彩的认识比较肤浅。他们知识面比较狭隘，已形成被动接受式的学习习惯，缺乏独立自主的学习能力。要采用多种手段提升他们的学习兴趣，提高认识，增强技能。但他们富有朝气，接受能力很强，所以借用多媒体等手段吸引他们的注意力，提升学习兴趣。二、教学目标（一） 知识目标： 通过欣赏优秀作品， 启发学生的艺术感， 通过对常用静物质感特点的归纳分析， 让同学们深入认识客观事物的质感特点，掌握塑造物体质感的色彩规律和表现技法。（二）能力目标：培养正确的观察方法，掌握色彩写生的基本规律，加强对客观事物的认识，提升观察生活、感受生活的能力。（三）德育渗透：通过优秀作品欣赏，提高学生的审美修养，提高学习兴趣

18、，从而培养学生善于观察生活、感受生活的习惯，用手中的画笔描绘生活、讴歌生活。( 四）教学重点：掌握正确的观察方法，认识理解客观事物的质感特征，掌握常用静物质感的表现方法。（五）教学难点：水粉常用静物写生中质感的表现要领及物体的塑造方法。四、 设计评价（一）利用多媒体、视频等网络技术辅助教学，通过多媒体展示学生的作业和优秀作品，让学生直观比较出自己的作业和这些作品的差距，看到自身的不足， 引起反思， 学生就会对老师讲解的内容集中注意力， 抓住这一刻立即导入本节课的授课内容，有利于提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。( 二)讲授课程内容过程中配以实物照片和写生效果，让学生结合老师的讲和自己的

19、看，达到分析、比较、认识物体质感特点的目的。这个环节让学生积极参与进来，主动找规律，主动分析认识物体的质感特点。（三）本节课采用比较分析法、分组讨论法、实物与图片展示法等多种方式展开教学，充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习主体的能动性。五、 教学过程组织教学，清点人数。上周开始进行静物色彩写生，同学们的整体画面效果还不错。下面选取了几个同学的作业，我们共同来点评一下。作业点评：高平平、郭晓杭、张炎、于盼盼、周慧婷、姜婵等的作业。这个环节会讲到同学画面的表现方法，所以会问到一个问题。2 分钟请同学们思考这么一个问题：水粉画常用的表现方法有哪几种？（1 分钟） 答案：干画法、湿画法，薄画法、厚

20、画法。通过作业能看出， 我们同学掌握了水粉画常用的表现方法。画面大的色彩关系协调整体，具备一定的用色彩塑造形体的能力，色彩关系明确，用笔大胆，不拘小节。掌握了基本的色彩规律和造型方法。提出问题：下一步我们要追求什么样的画面效果？作品欣赏：选出几幅质感很强、形象逼真的色彩静物作品给学生赏析。2 分钟分组讨论： 通过我们的作业和这些作品的比较，找出我们的画存在的不足之处在哪里？我们的画面和这些作品的差别在哪里？2 分钟讨论的结果：我们的画面深入刻画的程度不够，画面的空间感、物体的体积感都没表现充分，物体的质感表达不明确，形体塑造缺乏表现力。使画面显得粗糙，不够精致。提出要求：下一步我们就要在深入刻

21、画上下功夫，要非常明确地交待出物体的质感、真实感。导入新课质感：多指某物品的材质、质量带给人的感觉。要想表现物体的质感， 首先我们要对物体的质感特征有所认识，我把我们常用静物分成以下几个类型：1、器物类2、透明物体3、瓜果、蔬菜类：4、衬布： 下面我会结合图片逐个对这四类物品的质感特征进行详细的讲解。1、器物类：通过陶器和瓷器的图片的展示，分析比较出它们不同的质感特点。总结表面结实无明显光泽的物体。如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陈旧铁器等。陶器、陈旧铁器这种表面结实无明显光泽这类制品的特点：这类物品形体转折清晰， 受光、背光、明暗交界线、 反光等层次清楚， 固有色明显， 其色彩关系和素描关系主

22、要受光源色和大环境色的反射影像，而较少受周围小局部物体的折射、反射影响。展示陶器、陈旧铁器图片和色彩写生效果图，讲解分析。表面结实光滑，有较强光泽的物体。如：不锈钢制品、带釉的瓷器、电镀金属面、玻璃制品等。瓷器、金属性制品这种表面光洁有较强光泽的物体的特点：这类物体表面光洁，折射强，周围环境和物体的形和色，都会在这些物体表面形成反射成像。高光明亮清晰，明显带有光源的色彩倾向。不同的面反射不同的物象，暗部反光明确，受环境色影响很大。展示瓷器、金属制品的图片和写生效果图，讲解分析。2、透明物体 : 如：玻璃、透明塑料、水等展示玻璃杯、饮料瓶的图片和写生效果图，讲解分析透明物体的质感特点。总结透明体

23、总会或多或少地减弱其背后的物象的色彩对比和素描对比，越透明无色的物体越能直接地反映出其背景的色彩特征。有色透明体的颜色必然会影响到其背后物象的色彩倾向。3、瓜果、蔬菜类：展示瓜果蔬菜的图片和写生效果图，讲解分析瓜果蔬菜的质感特点。总结 表面结实有光泽的蔬菜瓜果。如：苹果、葡萄、西瓜、甜瓜，西红柿、辣椒、冬瓜、茄子等。这类蔬菜水果光泽感强，有明显的高光和明确的反光，受环境色影响较大，色彩关系复杂。表面结实无明显光泽的蔬菜瓜果。如：土豆、地瓜、刺黄瓜、梨、杏、毛桃、等。这类蔬菜水果光泽感较弱，没有明显的高光，也没有明确的反光，受环境色影响较小。4、衬布：展示衬布的图片和写生效果图，讲解分析衬布的质

24、感特点。总结一种是棉麻类衬布：吸光性强，没有明显的光泽，形体起伏明确、固有色较明显。一种是绸缎丝质类衬布： 光泽强而很容易受光源和环境的影响，使明暗关系复杂交错而显得闪烁生辉，光彩亮丽。本环节是本课的重点， 是这堂课的授课内容， 归纳分析了了水粉常用静物的质感特征。教学目标明确，思路清晰，环节紧凑。运用照片和写生效果图相结合，能够一目了然，加强质感表现的直观效果，调动学生的学习兴趣。中间穿插了单个物体，如：玻璃杯、苹果的写生视频，让学生直接观摩了质感的表现方法，取得良好的教学效果。本环节最后通过提问来检验学生是否牢固地掌握了讲授的知识。 26 分钟优秀作品欣赏通过欣赏优秀作品，提高学生的审美修

25、养，激发对绘画的热爱，明确学习方向。3播放视频：两段6 分钟总结请同学回顾归纳本节课的知识点。自己学到了什么？对自己有什么启发？本节课我们掌握了水粉常用静物的质感特点，在此基础上，我们能更深入塑造形体，表现质感， 使画面效果更充分。 2 分钟六、布置作业整理好笔记，对照实物，加深理解认识水粉常用静物的质感特征。养成观察周围客观事物、分析事物的习惯。单个物体色彩写生练习，要深入塑造物体，要求质感明确、具有真实感和艺术感。七、板书三、 画家笔下的质感质感：多指某物品的材质、质量带给人的感觉。常用静物分类： 1、器物类2、透明物体3、瓜果蔬菜4、衬布本节课的板书简练明确，突出主题，紧扣内容，展开教学

26、，为本堂课起到画龙点睛之笔。对本节课的学习内容起到了总结和构建立体知识网络的作用。第四课：扮靓生活的花卉纹样教材分析：本课与学生生活密切相关，是学生观察自然、亲近自然的一个窗口。能是学生在生活中感悟美，在思想上追求美，在实践中创造美。教学目标：情感目标：领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，梅花生活的美好情感。认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。技能目标：设计制作一件单独纹样的图案。教学重点：图案的变形手法。教学难点：图案的构成方法。一、导入阶段教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？ 学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。品

27、种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装。等图片。学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。二、发展阶段：花卉图案的装饰变形仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？ 图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节链接：图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？示例：梅花的图案设计教师结

28、合课件介绍图案的装饰造型方法学生尝试根据照片中的花卉原型，进行梅花图案的装饰造型。“省略 ”：也叫简化法。是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。“夸张 ”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆， 方得更方， 长的更长。 。 “添加 ”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。“分解 ”：是运用形与形之间的相互叠合，或是运用点、线、面对图案形象进行分割，以达到丰富与变化的装饰效果。总结：这四种变化的根本是从“自然 ”形态到 “图案 ”形态的变化。将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，可以使艺术更

29、加多样。通常情况下，我们会将四种方法结合使用，设计的过程中如能增加点、线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等，所设计的图案一定会更加丰富，更具有装饰性。图案由自然形态变化而来，但不是自然原型的复制和再现，而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形，他的特征更加突出，更具装饰味。变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于生活，更高于生活。三、深入阶段 图案的构成形式变化过的图案，一般以单独纹样、连续纹样的形式形成纹样单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样，包括自由纹样、适合纹样。自由式单独纹样是没有边框限制的，适合式单独纹样是有边框限制的。单独纹样有对称式和均衡式两种手

30、法。四、实践和体验根据小雏菊的造型，尝试用喜欢的方式，设计制作一幅成雏菊图案。五、展示评价：学生优秀作品展出。六、课堂小结：花卉图案可以抒发我们的感情，丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱。第五课：千姿百态的水课题5、千姿百态的水教学内容水的线条表现和立体表现。教学领域综合探索课时2 课时执教教师教学目标情感态度与价值观1、 培养学生的形象思维和创造能力。2、 培养节水意识，从小亲近自然、热爱自然。知识与技能学会水的画法和简单立体构成。过程与方法欣赏比较合作评述总结。教学重点水的线条表现方法。教学难点水的立体构成。教学准备铅笔、橡皮、手工制作材料、多媒体课件。教学过程合

31、时学生设计间活动意图分配作教师活动点第一课时一、欣赏导入。交流。出示“飞流直下三千尺”等各种水的图片让学生感受水的魅力。独立思激发学生5考，的学回习兴答。趣。二、尝试练合以小组为单位合作练画不同的水，线条要1、学发散15习。作有长有短，灵活表现。注意动势与形状。生练思交流。画。2、学维，大胆生互相评尝试。述。三、展示评展教师要适时示范，鼓励，纠正不足。学生肯定5价。示、自亮提高。评、互点，改正评。不足。四、再次练习。练画、分组练习，教师巡回指导。交流、取长补15提合短，高。作。共同提高。五、小结。强调知识点，布置下节课准备的材料、工具。5第二课时一、展示范作。观察。展示不同水的表现方法。学生听

32、、感受水的5思运动考。之美。二、技法讲鼓1、组合法：教师演示学生认真观察。学生品味10解。励老师采用了那些手法？教师总结：造型特点： 造看、纸的创型富有扩张力。 点线面的组合相得益彰。 整体效听、变新。果强烈，造型概括简练，富有韵律感，比较适合思化，作为环境雕塑。2、折叠法 :教师演示学生认真观察。考，回感受立体教师设问： 主要采用了那些手法？教师总结答：的魅造型特点： 用简练的手法表现了水的气势。运用切、力。了折纸的方法， 造型在具象的表现中体现出抽象挖、的意味。卷曲、折叠法。三、合作探相6 人一组合作完成立体的 “水” 。抓住其特学生团队20究。互配征，表现要巧妙。重点强调安全。小组合作合

33、作训合。完练。四、展示作每一组选一个同学展示本组的优秀作业。成。个别展示10品。教师适时点拨。展自示。我。板书设计1 、千姿百态的水线条立体的“水”教学反思第六课：灯饰的设计与制作（一）课时结构： 2 课时（二） 教学目的：学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。（三） 教学重点：手工制作与民间工艺相结合的素质培养。制作方法步骤及外观造型设计。灯饰制作与人们生活的密切联系性。（四） 教学难点：灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教

34、学中保证结构的正确性系统性。在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生， 其作业的难度和要求要有一个定位。（五） 教学设计：用一定的欣赏情景导入，教师利用纸质灯饰设计与制作中出现的现象，提出合理的设计与制作要求。在班级教学中分组进行竟赛活动，激活教学气氛，营造一个自由的气氛和空间。结合灯光欣赏圆筒基本形的纸质灯饰引入情景，学习基本形的变化要点，鼓励从大自然、优秀造型艺术及民间美术造型中获取启示，教师总结在造型装饰设计及制作中关于材料、工艺的经验体会。变化出富有特点并适于灯饰结构要求的造型，满足透光要求的纸质材料

35、，发现适于设计制作灯饰的装饰形式。选择、整理、综合、变化更多造型与装饰的形式，尝试灯饰设计与制作。(六)教学要求：在纸材的选择上提供选择范围给予必要的提示。充分考虑灯饰造型、空间大小、形状、高低、结构及发光之后的效果等要素。学生灯饰作品有在变幻灯光下进行实物展示是本课中的一个重要环节，要特别注意用电的安全教育。强化灯与人们的生活、感情的关系、感情的关系应注意光的不同效果给人的心理暗示。(七)教学准备：学生：课前收集灯光图片（城市夜景）、简单纸制手工（小制作）、彩色硬纸板、剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂。教师：关于灯光的一些照片、灯罩图片、灯饰实物、多媒体课件。(八)教学过程：第 一 阶 段 ,

36、学 习 阶 段 ： 1）请同学们相互交流关于灯饰制作的相关图片，简单谈谈对制饰制作的感想。欣赏挂图、照片、幻灯片、多媒体课件等方式，激发学生兴趣，引起共鸣。根据挂图、图片、以四人为一小组，畅谈灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。融以游戏的方式，观摩和触摸各种灯饰实物进行感官体验，获得关于材料、造型、制作工艺的经验性认识。第二阶段 ,指导阶段：提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形

37、等， 每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。第三阶段 ,制作阶段：了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习。制作过程演示：第一

38、步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。 第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。第五步：把备用灯具准备好，接通电源（注意安全）把制作好的灯饰放在上面，照明使用。(九)教学评价：在寻找纸质材料时注意了哪些材料特性及实际使用中的效果如何？是否积极参与立体造型游戏活动。是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于立体造型活动的废旧材料及对材料的联想。你在设计制作灯饰过程中能否及时调整与完善原有的构想，能否大胆地发表自己的创作意图，你认为自己制作的灯饰在什么样的条件、环境下使

39、用更合适。(十)课后小结：学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。课后思：第七课：书法的结构之美教学内容：书法的结构教学领域： 欣赏评述课时：2 课时教学目标 ：情感态度与价值观：感受书法艺术的魅力， 体会到书法创作的核心是情感，技法表现为情感服务。知识与技能：会临写篆、楷等不同字体,会分析书法的结构之美。过程与方法：欣赏评述临写展示。教学重点 书法的结构特点、艺术价值。教学难点 培养学生热爱书法艺术的情感。教学准备 宣纸，毛笔、墨汁等用品，多媒体课件。教学过程 :第一课时一、欣赏导入。交

40、流、启发。1、出示甲骨文图片,请学生欣赏。 (以音乐高山流水为背景)提出问题 :大家知道这是什么吗 ?(甲骨文 )如果你感兴趣可以画一画。2、同学们在课前收集有关甲骨文的资料，你知道关于甲骨文的有那些知识。3、学生交流。4、教师总结甲骨文是在乌龟的贝壳上写上的文字 .看看你们认识上边的字吗 ?请同学们边看边欣赏。学生看课件中的图片资料 .看的时候可以尝试临摹。 独立思考、回答。 激发学生学习书法的兴趣。二、感受造字艺术，体会“画”字的感觉。 合作交流、 全面提高。1、创设情景，感受书法魅力：A 、提出问题：在欣赏甲骨文时，有你们认识、感兴趣的文字或者图案吗？也可以谈谈你的看法。B 、师生交流。C、教师接过学生话题，创设情景。很久、很久以前，那个时候还没有文字，人们还没有文字来记叙自己的事情，人们为了方便，有的人就在房屋中挂了根绳子，记录东西，后来，人们就想， 思考着各种各样的东西怎样表示。这个时候人们就在思考，太阳？ 月亮 ？水 ？ 你们觉得怎么表示？学生欣赏各阶段汉字的笔画变化。2、学生评述。感受书法的魅力、表他自己的真实感受。学生大胆发言。总结：有的人会结合事物的外形，有的结合意思，有的用图, 等，引导学生大但发现， 不拘一格。3、学生尝试表现太阳、水、月亮、火、家、爱等字，教师注意发现有亮点的创作。A 、有的学生提