学前教育研究方法试题

1、一、名词说明（每道题 5 分,共 30 分）1基础性争论 是指旨在揭示训练现象及过程的基本规律与本质联系并探究新的领域的争论；2文献 是使用文字、 符号或图形等方式记录人类活动或学问的一种信息载体,是人类脑力劳动成果的一种表现形式；3抽样 是指遵循肯定的规章,从确定的争论对象总体中选取肯定容量的样本作为争论对象的过程；4试验室试验 试验室试验是在人为设计的环境下,严格掌握外界条件进行的试验争论；5临床法 临床法是皮亚杰为争论儿童心理进展而独创的一种方法；这种方法是将对儿童的自然观看、敏捷多样的谈话和儿童的实物操作（试验）综合起来,争论儿童心理进展的方法；6行动争论 行动争论就是将“ 行动” 和

2、“ 争论” 结合起来的一种争论方法,即一边行动一边争论,想办法解决实际工作中所遇到的问题的争论；它是以系统地、科学地解决实际问题为目的；二、简答题（每道题 8 分,共 40 分）1科学争论的详细步骤有哪些科学争论的详细步骤可归纳为：（1）选题；（2）查阅文献；（3）提出假设；（4）制定争论计划或方案；（ 5）收集资料； （6）分析资料； （7）得出结论； （8）撰写争论报告；2好的争论假设有哪些基本特点 一般认为,好的争论假设在内容与表述上应具备以下三个特点：（1）假设应以表达的方式加以说明；（2）当有两个以上的变量时,在每一个假设中,只陈述两个变量之间的关系；（3）假设有待检验并必需可以检验

3、 3比较训练试验与自然科学试验的区分；第一, 在试验争论的对象上：自然科学试验以物为争论对象,着力探讨人与物质的关系；教育试验就是以人和人所从事的训练活动为争论对象,揭示正在成长的、 处于不断进展变化的学前儿童在训练影响下全面进展的过程和规律,着力争论的是社会中的人与人、人与社会的关系；其次, 在试验物质手段方面：自然科学试验一般远离生产实践,主要是在试验室人为地严格掌握条件下进行, 强调仪器手段工具的先进性；训练试验就主要在训练和教学的自然环境状态中进行； 由于,离开了详细真实的训练实践的对象和环境,相应的训练现象就不行能显现；第三, 在争论方法上：自然科学试验更关注的是量的描述,是随机对比

4、求其精确度；而训练试验由于训练现象变量的不确定性,训练概念范畴界限的模糊性,以及涉及价值判定,且周期长, 因素复杂,要想达到精确的量化分析是很困难的；究与定性争论相结合；4运用体会总结法应遵循哪些原就因此,训练试验争论更强调定量研价值性原就、典型性原就、全面性原就、创新性原就、定量分析与定性分析相结合的原就；5假设检验的基本步骤是什么（1）提出假设；（2）依据不同条件和样本供应的数据,从零假设动身,代入相应的公式,运算出检验统计量的详细值；（3）做出统计推断；三、论述题（每道题 15 分,共 30 分）1结合实际,谈谈观看法在学前训练争论中的特殊意义；答案要点：（1）可以补偿幼儿懂得才能和反应

5、方式的局限,观看到其他方法无法测量的行为；（2）可以克服正式测试中所测结果不稳固、不行靠的缺陷；（3）可以看到幼儿的真实表现；2请依据问卷的基本结构及其各部分设计的基本要求与留意事项,自选一个有关学前训练 领域的课题,编制一份调查问卷；答案要点：（1）问卷内容必需包括四个基本组成部分：标题、调查者和调查对象的基本情形、指导语 和问卷的正文；（2）正文部分的问题应包含封闭式问题、开放式问题、半封闭式问题；（3）问题不得少于 10 个 5 分,共 30 分）一、名词说明（每道题 1文献检索文献检索是以文献为对象的检索活动,即采纳科学的方法,从图书馆和资料中心查找所需文献的过程；2有意抽样法 又称为

6、按目的抽样,是指争论者依据肯定的目的、要求抽取样本的方法；3结构访谈结构访谈又称标准化访谈,指依据统一的设计要求、依据有肯定结构的问卷而进行的比较正式的访谈；4训练试验争论 训练试验争论, 就是争论者依据肯定的目的和方案,在掌握条件下, 对被试（训练对象）施加可操纵的训练影响,然后观测被试的变化及训练成效,以此推断所加训练影响同训练效 果之间是否存在因果联系的一种争论；5作品分析法 又称活动产品分析法,是依据被试的活动作品来争论其心理特点的方法；6麦克南的模式 是一个时间进程模式；这个模式指出了按时间的进展,行动争论包含的几个行动循环,每个循环都包括确定问题、需求评判、提出设想、制定行动方案、

7、实施方案、评判行动、做出打算 （反思和对行为的反思）环所要争论的问题；等七个基本环节, 然后再依据行动结果再次确定其次行动循二、简答题（每道题 8 分,共 40 分）1争论课题的来源有哪些（1）从训练实践中提出问题；（2）从理论学习和争论中发觉问题；（3）从争论和交往中发觉问题； （4）从他人的争论成果中发觉问题；题；（ 6）从社会进展需要动身提出问题；2简述训练观看争论的特点；（1）观看的目的指向性（2）观看环境的自然性（3）观看过程的直接性（4）观看主体的能动性（5）观看结果的客观性（5）从不同学科之间的交接点查找问3体会总结后的推广形式有哪几种,它们的含义是什么推广的方式有直接推广和间接

8、推广两种；直接推广是指由训练行政部门、各专业争论团体和学校主办或参加,有目的地组织体会总结者和总结对象,实行会议形式或现场演示,直接沟通和传播训练体会,并由主管部门正式行文批转体会总结报告,要求所属单位或学校参照实施；间接推广是指将先进训练体会写成书面总结报告或录制成磁带、电视片等,由训练行政部门、专业争论团体、学校等组织,向训练报刊、 出版社、 广播电视台举荐, 广泛宣扬, 扩大影响, 促使先进体会的传播与实施；4训练争论文字资料的汇编要留意哪些问题（1）依据争论目的、要求和争论对象的客观情形,确定合理的规律结构,汇编后的资料既能反映争论对象的真实情形,又能说明争论所要说明的问题；（2）对分

9、类资料进行初次加工；如,给各种资料加上标题,重要的部分标上各种符号,对各种资料依据肯定的规律结构编上序号；（3）汇编的资料要做到完整、系统、简明和集中；全部采纳的资料都要汇编到一起,大类小类要井井有条,层次分明,能系统、完整地反映争论对象的全貌；仍可以用完可能简 短、明白的文字,集中地说明争论对象的客观情形,并注明资料的来源和出处；如有必要,可对资料的价值和作用作一些简短的述评,以供进一步争论之用；5撰写摘要的要求有哪些摘要就是课题争论的概述；内容, 然后打算是否要阅读全文；一般来说, 读者总是通过标题和摘要来明白一篇文章的大致 因此, 摘要必需在整个争论中选择出最关键的内容并将其阐述清晰,保

10、证摘要的内容精确、概括地反映出争论的发觉及所得到的结论；摘要的文字力求忠实争论报告,清晰易读, 并且防止用评述性的语言；摘要的字数一般视争论报告的篇幅而定,一般以 150 200 个字为相宜；三、论述题（每道题 15 分,共 30 分）1试论学前训练科学争论应遵循的基本准就；（1）进展性：即争论过程与结果应当对儿童的身心进展起促进作用,使争论对象从中受益； 应当做到： 争论活动不与日常活动所提倡的行为规范相违反；不能为儿童的心理造成损耗或心情焦虑压抑；不能为了显示试验组的成效而剥夺对比组儿童的基本训练环境和条件；（2）自然性：就是在真实自然的情境中进行争论；争论的进行尽量不增加老师和幼儿的负担,不影响他们的正常活动,使幼儿表现自然,以便获得真实的资料；（3）相宜性：就是要考虑幼儿的才能水平来设计争论中要求幼儿完成的任务；对幼儿进行测试的时间不宜过长,一般不超过20 分钟；由于幼儿的语言表达才能有限,应留意通过动手操作来评判幼儿某方面的行为或进展水平；（4）精确性：争论过程的方案不能随便更换；要从多角度,多方面去搜集信息加以分析；争论过程中应时时掌握无关因素的干扰,确保争论的