语文听写单的作用教学反思

1、语文听写单的作用教学反思有些时候，有些事，习惯了就喜欢走老路，走着走着走 便忘记初衷了，而听写词语就是这样的，今天它向我重重地 敲响了警钟！语文兼具工具性与人文性的特点，而听写便是注重学生 的基础知识和技能，我于是这个学期一改上期的一单元听写 一次，做得较好的有以下几点：一、一课一听，每在第一课时的最后十分钟进行听写, 效果较好。二、学生自主批改，力求激发学生的主体性和主动性。 大局部同学批改较认真，深化学生记忆，对扎实的学生而言 较好。三、教师做到每天及时批改，对更正较好的进行精神表 扬，对未及时更正的学生及时催促其更正。以上基本上都做到了，然而，今晚当我批改听写本时一 肚子火，学生的错误率

2、极其高，而且出现了更正不认真，未 及时更正的人数飕升，这未尝不是一种打击！原因何在呢？冷静思考了一下，主要是早上听写的量比平时较多，次 数有两次，而且学生记忆范围太大，学生早读时精力在第五 单元，第一节课十五分钟内在识记和听写，词语个数多余平 常三倍，故而负担增重，而修改时间仅有八分钟，这给学习不积极的学生有机可乘。而我今晚批改时比平常要吃力很多，不得不停下来反思。 决定以后批改采取如下措施：一、听写完后，学生先自行修改，然后同桌互改。要求 批改后不能再有错误了。二、增强结对学习。教师批阅后，假设学生有错误，立即 找该学生和他同桌，第一次当面批改，提出要求。假设下次听 写还有错误，进行相应的惩

3、罚，包括听写错误的学生极其同三、适当的举行听写大赛,三、适当的举行听写大赛,设置奖项,以鼓励学生提高基础知识积累。语文听写单的作用教学反思词语是语文学习的基础。如果文章是一个人，那么词语 就是他的肉。好的词语的恰当使用能展示出人的形体之美, 能让读者感悟到文章之神韵。所以语文的学习，词语是关键。而如何能让学生在轻松快乐的环境下，积累词语，学会 正确使用词语，恰到好处的运用词语，就是词语教学的重点, 也是难点。本节课我首先设置了一个谜语，谜底是学过的课文中的 人物：晏子。继而复习导入词语的学习。看图说词中，学生 们自由想象，翻开了他们的词语仓库，有利于学习新词，在 自己原有的词语仓库增添这些新词

4、。学习新词要从听说读写 各方面学习，于是我也设计了写的环节。你演我猜环节使课堂气氛到达了高潮。学生们积极思考 如何展示词语，如何建立自己小组的暗号，如何赢得竞猜。 学生的学习积极性一下子激发出来了。当然本节课还存在很多问题：最大的就是时间的把握。 我可以把每个环节学生回答的数量规定一下，各环节进程稍 加快一点。最后非常感谢这次研讨会，感谢各位参会老师给我提出 的非常珍贵的建议。我会在各位老师的帮助下不断改进自己, 创立更有效的课堂教学。第四篇：词语盘点一、背景分析“词语”呈现方式的变化需要我们重新审视词语教学；义务教育课程标准实验教材小学语文从四年级开始，重 点词语不再以课本最后“词语表”的形

5、式出现了，取而代之 的是将每组课文中的词语汇总陈列，称之为“词语盘点”， 包括“读读写写”和“读读记记”两栏。“词语盘点”里的 词语呈现方式以一个个单元为界限，教学重点除了引导孩子 掌握和学会运用一个个词语外，还要引导孩子对词语进行联 系、分类、拓展、运用以及概括词性等等，其重心倾向于学 生自主学习词语，喜欢学习词语。因此，词语呈现方式的变 化必定需要我们重新审视词语教学。.“词语盘点”教学的意义需要我们去挖掘和表达；很多时候，一个个单独的汉字纯粹是一种种符号，而一 个个词语却构成了一个个语言单位，正是有了这些水滴般的 “语言单位”才有了汪洋大海般的璀璨文学，所以说“词语 盘点”的教学是学习语

6、文的基础，在语文教学中占有重要的 地位，起着举足轻重的作用。规范地开展“词语盘点”教学 将有助于夯实学生的语文基础，有助于提高学生学习语文的 兴趣和信心，增强口语表达和书面表达能力，同时还有助于 学生发现汉语及汉字规律，所以“词语盘点”的教学意义重 大，需要我们细细斟酌，有效教学。.单一、浅薄的“词语盘点”教学需要我们去改革和创新。然而，当前的实际教学说明，作为语文基础之一的词语 教学出现了弱化、简化、泛化的趋向。不少教师对“词语盘 点，的重要性认识缺乏，使之形同虚设,充其量只是叫学生读 一读字音，记一记字形，简要提一下意思，然后再听写对了 就完事，这在中高年级的课堂尤为显著。这般外表化的“照

7、 本办事”，使“词语盘点”教学流于形式，不但枯燥无味, 更没有发挥“词语盘点”应有的作用，所以，作为一个语文 老师既然已经认识到了 “词语盘点”资源的潜在力量，就要 积极主动地充分挖掘其有用价值，让词语“舞”起来，让词 语不再是单调乏味的代名词。二、案例描述小学四年级上册第一单元“词语盘点”中的词语带有明 显的特点：一是这个单元都是描写祖国山河壮丽的文章，因 此“词语盘点”中的词语带有明显的“风景味”；二是词语 的结构很特别，不少词语具有共同的构成方式及规律，为我 们学习祖国语言的规律提供了良好的素材；三是描写颜色的 词语和四字成语数量大，需要带着学生分类、归纳、总结， 学会善于鉴赏词语。【教

8、学目标】1、理解所学的词语，学习词语分类记忆的方法，掌握 词语结构及构成规律。2、记忆积累词汇，用自己喜欢的方式用词语，掌握词 语运用技巧。3、培养学生热爱祖国语言的思想感情。【教学重点】 词语的识记及应用。【教学难点】掌握词语构成规律及词语运用技巧。【教 学流程与设计意图】（一）激趣导入1、同学们，你们喜欢旅游吗？当你面对美丽的风景时， 你喜欢用怎样的方法把它留住呢？（学生自由说）2、一般人会用自己的照相机把美丽的风景留住，你们 瞧！老师今天就带来了一张美丽的风景照片，大家一起来欣赏吧！（出示图片）3、当你看到这张照片时，你心里有什么想说的吗？（学 生自由说）4、你们知道吗？这张照片中可藏着不少的词语呢？比 如：蓝天、白云，你们还能找出多少藏着的词