三年级语文下册古诗两首教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级语文下册古诗两首教学设计 在平凡的学习、工作、生活中，说到古诗，大家断定都不目生吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。那么你有真正了解过古诗吗？下面是我为大家收集的三年级语文下册古诗两首教学设计，接待阅读与珍藏。 三年级语文下册古诗两首教学设计1 教学目的： 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人喜欢春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会的思想感情，记背诗句是重难点。 教学打定： 收集两首古诗的有关资料；背

2、诵春天的古诗。 教学安置：3课时 教学过程： 第一课时 学习?咏柳? 一、背诵古诗，导入新课 师：春天是一幅多姿多彩的图画，大量诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？指名背诵今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么？ 二、先学习?咏柳?，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦， 2、指名读诗，指点读准“绦“妆“裁 3、根据解释了解诗歌的大意。 4、小组交流；彼此释疑，议论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： 1“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么？柳树的枝

3、叶比作碧玉 2“绿丝绦指什么？为什么说柳技是“绿丝绦？想象体会柳技的绵长和柔嫩 比喻修辞手法0 3说说自己对“不知绿叶谁裁出的理解和体会体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的宏伟神秘 4“二月春风似剪刀又把什么比作什么？为什么这么比喻？ 设问修辞手法 3、结合理解，练习有感情地朗读。 1自己练习读，边读边想象。 2指名读，师生评议。 3以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去犹如用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔嫩绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的

4、柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 生：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。 4、悟诗情 1写作背景介绍。奉诏回乡，百官送行，仕途顺畅。回家看到此柳树，满目之景，皆欣欣向荣。 2这首诗借歌颂柳树来赞美春天的勃勃活力。 四、背诵古诗。 其次课时 学习?春日? 一、复习导入 指名背诵?咏柳?，用自己的话说说诗句的意思。 二、学习?春日?，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨。 2、指名读诗，指点读准“胜“泗“滨 3、根据解释了解诗歌的大意。 4、小组交流：彼此释疑，议论难点。 5、介绍朱熹是出名的理学家。 三、朗读古诗，理解诗意，

5、体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。一二两声长，三四两声短 2、全班交流，相机点拨： 1到泗水边探索春天，他看到了什么？不仅是探索美景，还由于这里是孔子曾经讲学的地方，朱熹也是来求圣人之道能想象都有什么“焕然一新吗？引导学生利用自己的生活积累概括感知“无边光景一时新 2“万紫千红是说春天的什么？能概括说说吗？借助图画形象感知花儿的缤纷色调，春天的美观景象 3、结合理解，练习有感情地朗读。 1自己练习读，边读边想象。 2指名读，师生评议。 3以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边探索春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，

6、全没了冬日的苍白和萧瑟。 生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正熟悉它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，四处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。 生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 4、的写作方法。 1、2两句写景，34两句明理。就像我们写作文，1、2两句表达描写，34两句写感受。 5、拓展描写春天的诗。?春日?、?送春? 四、背诵古诗。 第三课时 复习旧知；指导书写生字；交流古诗 一、指名背诵?春日?，用自己的话说说诗句的意思。 二、识字写字 1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 2、出主识记字形，集

7、体交流： 指点：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 3、先描写查看重点笔画，再集体交流： “裁是半包围布局，里面“衣字的结果一笔是点，不是捺；“滨字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫字的下面“糸不要丢掉一点。 三、书写练习。 四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，彼此交流，背诵。 五、作业： 背诵古诗给家人听，默写古诗。 板书设计： 2。古诗两首 高 绿 咏柳多二月春风似剪刀 细 春日 万紫千红总是春 教学反思： 一堂古诗课想要上得很充实，

8、我觉得有两点是务必的，一是写作背景，一是同题材诗歌的拓展延迟。在这一刻的教学中我提防了这些方面。首先介绍贺知章写作这首诗的背景，他奉召回乡，百官相送，仕途顺畅，所以整首诗饱含着欣欣向荣的赞美之情。其次首诗介绍“泗水滨时，补充介绍此地是孔子弦歌讲学之地，因此“寻芳也是指他寻孔圣人之道。课后拓展环节结合“中华经典诵读让学生学习了?春日?送春?等诗歌。好的古诗课应横有宽度，纵有深度，可能有些学识对孩子来说还稍显难度，但能给他们自学诗歌一个指引。 缺乏之处是理应在学习完古诗之后再整体总结一下古诗的学习方法，读诗文、解诗题、知、明诗意、悟诗情，这样的方法总结之后更有助于学生以后的古诗自学。 三年级语文下

9、册古诗两首教学设计2 【内容简析】 本课两首古诗均为唐代边塞诗。?从戎行?描绘了守边将士的繁重生活和英勇戍边的胸怀，全诗作风悲壮，洋溢着将士们的英雄主义气概。?塞下曲?借用汉代李广将军的故事，塑造了一个大胆机敏、武艺高强、具有神力的边塞将军的英武形象，表达了诗人对戍边将领的赞美之情 【设计理念】 以学生的“学为主，让学生在自读自悟的过程中不断理解、感悟、体验、积累，教师那么从中起指导、引导、诱导、辅导的作用，使学生自主、主动、生动地学习。 【教学目标】 1、学会本课生字、新词。 2、在理解古诗词句的根基上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。 3、有感情地朗读和背诵课文，默写?塞下曲?。

10、 【重点难点】 重点：用自己的话说出诗句的.意思，体会诗中的感情。 难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。 【教具打定】 生字词语卡片，教学挂图课文插图或多媒体课件 【教学时间】 两课时 【教学设计】 第一课时 一、导入课题，简介。 1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。 2、透露课题，板书：?从戎行?塞下曲? 3、简介。 二、初读古诗，引入意境。 1、教师范读，激发热心。 2、自读，扫清障碍： 画出不熟悉的字，借助字典读准字音。 反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。 同桌互读，彼此正音。 3、指名读，留神读出停顿。 三、再读古诗，理解诗意。 1、找出重点字词，结合课后解

11、释理解或请教老师、同学。 2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。 3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导。 四、认认写写，正确识字。 1、交流记住生字的好手段，切实建立字音与字形的联系。 2、查看生字在田字格中的位置，指导书写。 五、布置作业：熟读古诗。 三年级语文下册古诗两首教学设计3 教学目标： 学识和才能 1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红等词。 2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 过程和方法 学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，持续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 情感、态度和价值观 体会诗人喜欢春天、大自然

12、的感情，感悟大自然的美好。教学重点：大体了解诗句内容。 教学难点：体会的思想感情，记背诗句。 教学时数：2课时 第一课时 一、导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说 二、检查预习 1、自读生字，在文中为生字注音。 2、抽读。 3、小老师教写生字。 三、易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧 4、抽读、齐声读三、学习?咏柳? 1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作?回乡偶书?采莲? 2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？自由说看看古代的诗人是怎样描述春天风景的。 齐读课题：咏柳：咏即赞美 3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大

13、家自读古诗，说说你读懂了什么。结合解释读，不懂的作上记号。 4、交流汇报1、2句 1碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去犹如用碧玉装饰打扮的一样。 2斟酌：把什么比作什么，这样的比喻好吗？引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉 3朗读5、交流汇报3、4句： 1绿叶：细细的嫩叶似：犹如裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ 2斟酌：这两句采用了什么样的形式？自问自答把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？ 3指导朗读 朗读全诗，感悟

14、诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。 四、深情朗读 语速适中，情感饱满，基调振奋，留神停顿。 五、背诵全诗。 其次课时 一、复习导入复习咏柳，并集体背诵，引入春日 二、解题： 1、朱熹：南宋思想家，教导家，文学家。 2、春日即在春天里 三、初读，初通诗意 1、自读全诗，再抽读。 2、分小组议论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。 3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光风景一时：形容时间很短新：崭新、瑰丽 4、由词意斟酌：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。 5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头参观风景，那里风光无限，一时之间大量崭新瑰丽的风景映入眼帘。 6、说说你从一二句中体会