五年级语文上册《唯一的听众》教学设计_第1页
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文档简介

1、第 页五年级语文上册唯一的听众教学设计这篇课文主要写了“我”在一位老音乐家的支持和鼓舞下，究竟“奏出了真正的音乐”，同时向我们勾画了一位有着美妙心灵的老音乐家的形象。还告知我们：人才需要培育，精神鼓舞那么是最重要的人才培育手段，而给人以精神鼓舞的人，必定有特别美妙的心灵和高尚的情愫。二、教学目标：1、能用一句话完整地概括课文主要内容。2、找出“我”前后发生的改变，分析出访我产生改变的缘由；揣摩这位听众的心理，对这位听众作出恰当的评价。3、用一段话来表达“我”对这位听众的感恩之情。三、教学重点：1、分析出访我产生改变的缘由。2、对这位听众作出恰当的评价。四、教学难点：揣摩这位听众的心理，对她作出

2、恰当的评价。五、教法：点拨、创设情境。六、学法：朗读、探究、争论、练习。七、课时：一课时。八、课前学习：1、借助工具书，自学文中的生字词。2、熟读课文。九、教学过程：一导入，整体感知课文。1、径直导入新课：这堂课让我们共同学习读本中的一篇课文惟一的听众。2、布置任务：先大声朗读课文，后用一句话完整地概括课文主要内容。3、生大声朗读，把主要内容概括在纸上。4、组织沟通、把23位同学的答案展示在实物投影上评价。5、展示沟通、评价。二找出改变，分析缘由。1、创设问题：文中的“我”前后发生了哪些改变？使我发生这些改变的缘由有哪些？2、组织沟通。三揣摩心理，评价人物。1、创设情境：你能依据文中描写老音乐家第一次做“我”的听众时的语句，揣摩出当时老音乐家的感受和心理吗？2、生揣摩老音乐家的感受和心理。3、组织沟通。4、创设问题：你认为这是怎样的一位听众？5、组织沟通、评价。四积极思考，迸发思维之花。1、创设问题：假如“我”真的像父亲和妹妹说的那样在音乐方面是一个白痴，还值得这位老音乐家去鼓舞吗？2、生思索、争论。3、组织沟通、争论。五心灵感受，抒写感恩语。1、创设情境：今日是重阳节，“我”想送给老音乐家几句话。你

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