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文档简介

1、第 页五年级科学四季是怎样形成的的优秀教学设计科学探究能用查阅资料与模拟试验的方法来探究四季是怎样形成的。培育与进展同学的空间想象力。情感、立场与价值观能仔细、认真地观测，逐步养成着重事实的良好习惯。科学知识了解哥白尼的贡献， “日心说”的创立者。知道地球在不停地绕太阳运动，这种运动就是地球的公转，地球公转的周期是一年。了解四季是在地球的公转过程中形成的。了解南、北半球的季节改变是相反的。【教学重、难点】用查阅资料与模拟试验的方法来探究四季是怎样形成的【教学预备】小地球仪、手电筒、小组试验用的地球公转轨迹图标明春分、夏至、秋分、冬至四个点等。【教学设计】一、提出问题。一年四季，春夏秋冬交替循环

2、。四季是怎样形成的呢？板书：四季是怎样形成的二、新授：一认识地球的公转。1.同学阅读课本31面的关于“日心说”的资料，了解哥白尼的重大贡献。2.提问，同学回答：哥白尼对天文学有什么重大的贡献呢？3.老师讲解演示，引导理解地球的公转一边演示留意保持地轴倾斜方向的不变、自西向东一边讲解地球的公转：地球的公转是地球围绕太阳的运动，地球公转一周需要一年，四季的改变是在地球公转的过程中产生的。地球公转时，地轴总是倾斜的，而且方向不变。二探究四季形成的缘由。1.提出问题，作出推想地轴倾斜是四季形成的缘由之一吗？同学推想，并说一下推想的依据。很重要，目的在于引起同学思索，并想象地球在天空中的可能的状况，对想象技能的提升有援助那我们应当怎样试验讨论呢？组织同学争论应当试验的几种状况。不倾斜、倾斜且方向不变2.试验探究、我们现在就这几种状况进行讨论，看地面上接受太阳照耀的状况是怎么样的。同学阅读课本上33-34面的试验方法，老师说一下试验考前须知，要求同学仔细搞好试验记录。同学试验。汇报、沟通：地轴不倾斜，地球上会涌现四季的改变吗？地轴倾斜，地球上会涌现四季的改变吗？要组织好同学对图的分析，组织同学对比分析图描述四季形成的缘由。还要分析太阳直射和斜射时哪种状况阳光更剧烈想一想，南北半球的季节有什么区分呢？三、拓展。1.阅读资料：四季的划分2.假如地球在公转中，地轴方

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